reglamento y programación de clase alumnos UVM 2018-1

1. SYLLABUS PREPARATORIA
Nombre de la Asignatura: Historia de México I
Semestre/Cuatrimestre: 2 DO SEMESTRE
Ciclo escolar: 2018-10
Campus: MEXICALI
I. PRESENTACIÓN
Academia:
CIENCIAS SOCIALES
Salón:
Docente:
Mtro. JUAN CARLOS VARGAS REYES
Medios de comunicación:
Juancarlos_vargas@my.uvm.edu.mx
II. ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA
TIPO DE ASIGNATURA COMPONENTE DE
FORMACIÓN
TOTAL DE HORAS A
LA SEMANA
HORAS CON DOCENTE
(TEÓRICAS)
HORAS CON
DOCENTE
(PRÁCTICAS)
TEORICA BASICO 3 3 0
III. CALENDARIZACIÓN
Inicio de Clases: 06 DE FEBRERO DE 2018 Fin de Clases: 30 DE MAYO DEL 2018
Días y horarios de clase: LUNES A JUEVES DE 7:50 A 12:20 Vacaciones: Del 26 al 31 de Marzo de 2018
Días no Laborales: 19 de marzo. 01 de mayo Horario de asesoría: Miercoles de 11:30 A 12:20
IV. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
a) Historia de México l: Pretende fomentar la indagación, lectura y tratamiento crítico de la información, la comprensión de las causalidad múltiple, la
valoración del patrimonio comunitario y el fortalecimiento de los valores como igualdad, tolerancia, y solidaridad, así como la reflexión personal acerca de
la importancia de construir conocimiento histórico
b) Propósito General: Desarrollar en el estudiante la capacidad de distinguir que la Historia del pasado no da respuestas definitivas, ni predice el
futuro, pero en cambio le permite comprender el presente

2. c) Bloques que conforman la asignatura:
NÚMERO Y NOMBRE DEL
BLOQUE
TOTAL
DE
HORAS
TOTAL DE
SESIONES/CLASE
RESULTADO DE APRENDIZAJE
I.- Las categorías
teórico-metodológicas
para el estudio de la
Historia
6 6
El estudiante es competente cuando distingue los conceptos básicos para el estudio de la Historia
y los utiliza para explicar acontecimientos que has ocurrido en su comunidad
II.- Las escuelas de
interpretación histórica 9 9
El estudiante es competente cuando compara las características de las escuelas de
interpretación histórica y describe la función de la Historia a partir del enfoque de cada una de
ellas
III.- El poblamiento de
américa
3 3 El estudiante es competente cuando describe las ideas que existen sobre el poblamiento de
América con la finalidad de distinguir las primeras explicaciones y las Teórias científicas y
distingue las caractetísticas de las Teorías científicas y no científicas para describir las ideas que
existe sobre el poblamiento de América
IV.- Los procesos de
desarrollo sociocultural
de las sociedades del
México Antiguo
6 6
El estudiante es competente cuando ubica en tiempo y espacio las sociedades que existieron en
el México antiguo y las relaciona con su presente y compara la diversidad cultural de las
sociedades del México antiguo para identificar las diferencias étnicas que se presentan en la
actualidad en su localidad
V.- El proceso de
conquista de México
9 9 El estudiante es competente cuando interpreta su realidad social a partir de la descripción de los
acontecimientos históricos ocurridos en Europa, y que influyeron para la conquista de México.
Describe la situación social que existía en México al momento de la conquista y determina sus
repercusiones en la actualidad
VI.- la vida en México
durante el Virreinato
6 6 El estudiante es competente cuando identifica los procesos sociales mas importantes que han
ocurrido en México durante el virreinato y destaca la manera en que influyen en su comunidad.
Identifica las características culturales de México durante el virreinato, las describe y reconoce la
forma en que impactan en su vida
VII:- La guerra de
independencia
6 6 El estudiante es competente cuando identifica los hechos históricos más importantes que
ocurrieron en México y el mundo con la finalidad de explicar la influencia en el inicio de la guerra
de independencia. Explica la guerra de independencia a partir del análisis de las etapas por las
que atravesó el movimiento.

3. d) Evidencias de desempeño:
BLOQUE
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
(CONTENIDO)
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO A SOLICITAR
(declaradas en la planeación didáctica o las que
considere pertinentes)
RECURSOS Y
CRITERIOS DE ENTREGA
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN/
PONDERACIÓN
BLOQUE I Analiza los
conceptos de:
Historia,
Teoría de la
Historia
Historiografía y
explica con sus
propias palabras
el carácter
polisémico de la
Historia
Expresa por escrito y establece diferencias
entre una definición de Historia,
historiografía y teoría de la historia
Consultar la División de la Historia para su
estudio y utiliza imágenes para ilustrar las
etapas más representativas.
Elabora un cuadro explicativo sobre las
ciencias auxiliares de la historia y, las
fuentes primarias y secuandarias
El estudiante
investiga y anota en
su cuaderno 3
diferentes
definiciones de
Historia
Realiza una línea del
tiempo con
acontecimientos a
nivel nacional e
internacional y su
comunidad
Análisis de
conceptos
Registro de la
evaluación en lista
de cotejo
Examen diagnóstico
Lectura de libro de
texto.
Cuestionario
Mapa geográfico
BLOQUE II Argumentar cómo
se puede estudiar
la Historia a partir
de las
características de
las diferentes
escuelas de
interpretación
histórica
Elaborar un cuadro comparativo entre
las distintas escuelas de interpretación
histórica
Reconoce características de:
Historicismo
Escuela Positivista
Escuela Marxista
Escuela de los Annales
Lluvia de ideas
propiciada por una
pregunta detonante
Debate sobre las
diferentes escuelas
de interpretación
histórica
Participación oral
Cuestionario
Lectura del libro de
texto
Elaboración de
cuadro comparativo
Registro del
desempeño

4. BLOQUE III Analizar las
características de
las Teorías del
poblamiento de
América.
Diferencias de las teorías científica y no
científica del poblamiento de América
Identificar en un mapa
las rutas del
poblamiento de
américa en relación
con las teorías
científicas y no
científicas
Rúbrica
Cuestionario
Portafolio
BLOQUE IV Delimita
geográficamente
las áreas
culturales del
México antiguo
Describe las características generales
de: Oasisamérica, Aridoamérica y
Mesoamérica
Elaboración de un
cuadro comparativo
de características
económicas, políticas,
sociales, religiosas y
geográficas de las
áreas culturales.
Lista de cotejo
Guía de
observación
Portafolio
Evidencias del
desempeño
BLOQUE V Describir los
primeros
contactos y rutas
de expediciones
que concluyeron
con la conquista
de México en
1521
Identificar los viajes de exploración
encabezados por:
Francisco Hernández de Córdoba
Juan de Grijalva y Hernán Córtes para
dar inicio a la conquista de México
Elaborar una
historieta sobre los
viajes de
expediciones
españolas entre 1517
y 1521
Lista de cotejo
Evidencias de
desempeño
BLOQUE VI Describir la
organización
política,
económica y
social de la Nueva
España
Identificar los cargos políticos del
virreinato de la Nueva España: Virrey,
Capitanía general, Alcaldes Mayores,
Corregimientos, República de Indios y
República de españoles
Elaborar un cuadro
comparativo de las
funciones que
desempeñaba cada
cargo publico
Guía de
observación
Evidencia del
desempeño
BLOQUE VII Analizar las causas
internas y
externas del inicio
de la
independencia de
México
Describir la situación económica,
política y social de la Nueva España
que provocaron el inicio de la guerra de
independencia
Elaborar una
cronología con los
principales
acontecimientos
previos al inicio de la
guerra de
independencia
Lista de cotejo
Evidencia del
desempeño
Libro de texto

5. V. PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
a) Criterios y porcentaje de evaluación:
Rubro Criterio Porcentaje (%)
Evidencia de Conocimiento Evaluación escrita
(3 EXAMENES PARCIALES)
50%
Evidencia de desempeño:
Habilidades, Actitudes y
Valores
Actitudes y valores 10%
Actividades 20%
Tareas 10%
Proyectos
10%
Total 100%

6. b) Competencias a favorecer:
Genéricas Disciplinares Profesionales
7.3 Define metas y da seguimiento a sus
procesos de construcción de conocimientos.
5.3 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo
1.4 Analiza críticamente los factores que
influyen en su toma de decisiones.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias
es el principio de integración de convivencia
en los contextos local, nacional e
internacional.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar
en un espacio democrático de igualdad, de
dignidad y derechos de todas las personas,
rechaza toda forma de discriminación.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica
sus puntos de vista al conocer nuevas
evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta
2.2 Experimenta el arte como un hecho
histórico compartido que permite la
comunicación entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un
sentido de identidad
8.3 Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de
distintos entornos de trabajo
CS 6. Analiza con visión emprendedora los
factores y elementos fundamentales que
intervienen en la productividad y competitividad
de una organización y su relación con el
entorno socioeconómico.
CS 10. Valora distintas prácticas sociales
mediante el reconocimiento de sus significados
dentro de un sistema cultural, con una actitud
de respeto.
CS 9. Analiza las funciones de las instituciones
del Estado Mexicano y la manera en que
impactan su vida.
CS 3. Interpreta su realidad social a partir de
los procesos históricos locales, nacionales e
internacionales que la han configurado.
CS 2. Sitúa hechos históricos fundamentales
que han tenido lugar en distintas épocas en
México y el mundo con relación al presente.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
10.2 Dialoga y aprende de personas con
distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicación de sus
propias circunstancias en un contexto más
amplio.
9.6 Advierte que los fenómenos que se
desarrollan en los ámbitos locales, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
6.1 Elige las fuentes de información más
relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad

7. c) Fechas de evaluaciones parciales:
Parcial Fechas Bloques a evaluar
Primer Parcial Del 05 al 09 de Marzo de 2018 1, 2 y 3
Segundo Parcial Del 16 al 20 de Abril de 2018 4 y 5
Tercer Parcial Del 23 al 29 de mayo de 2018 6 y 7
VI. BIBLIOGRAFÍA
 Básica: CUCHI Espada, Victor Manuel, Gómez Solana Roberto y Villavicencio Sánchez Natalia. Historia de México I. 2017. GAFRA Editores
 Complementaria:
M. Delgado, Gloria. Historia de México. McGraw Hill, 2008
Historia de México I. Flores Rangel, Juan José. CengageLearning. México. 2010
Historia de México I. Beclez González, David Fernando y Pérez Aguilar, Carmen Margarita. McGraw Hill, México. 2010
 Bibliografía WEB:
Pórtico Biblioteca UVM
You Tube
 Recursos Tecnológicos del Curso:
Power Point,
Proyector.
Laptop
Internet

8. VII. REGLAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA
 Dirigirse de manera respetuosa hacia el docente y los compañeros de clase
 Manejo adecuado del lenguaje, en caso contrario se verá reflejado en la evaluación de actitudes y valores
 Trabajo en grupo de manera proactiva
 Respeto a todo el mobiliario del salón de clase y laboratorios
 NO uso de celular (sólo cuando lo requiera el docente), y en caso de usarlo se reflejará en la evaluación de actitudes y valores
 No se permite la entrada con alimentos al aula
 Respeto a los horarios de clase (NO hay retardos)
 Cumplimiento en el material de clase (libros, memorias USB, manuales) No USAR WIKIPEDIA como referencia bibliográfica
VIII. FIRMAS DE ENTERADO
FEBRERO DE 2018, MEXICALI, BAJA CALIFORNIA
UVM, 2015. La presente propuesta de estandarización de syllabus se retoma a iniciativa de la Dirección de Operaciones Académicas y Gerencia Regional de
Servicios Académicos de la región Sur, a quienes la Vicerrectoría de Preparatoria agradece el trabajo de colaboración para el diseño final del formato institucional,
retomando la experiencia implementada por cada uno de los Campus de la región, así como la participación de Campus Coyoacán.