actividad de orientacion educativa

1. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE UN PROGRAMA DE ORIENTACIÓN
( GUÍA DE LA PARTE PRÁCTICA DE LA ASIGNATURA)
PROGRAMA
CONCEPTO. Proyecto que expone y detalla el conjunto de actividades que se
desean emprender para lograr determinados propósitos.
CONSIDERACIONES
 Implicará a los miembros de la comunidad educativa
 Partir de la conciencia de necesidad de cambio
 Comenzar con un análisis sistemático de necesidades
 Apoyarse en un modelo teórico sólido
 Incluir un plan de evaluación de efectividad
 Incluir un plan de evaluación de su aplicación
 Asumir la necesidad de una fase de ajuste.
MODELO DE PLANIFICACIÓN DE UN PROGRAMA
Evaluación de necesidades
1. -determinar las necesidades del contexto
2. -Priorizar las necesidades
Programación
1. Plantear y desarrollar objetivos
2. Determinar método de evaluación
3. Seleccionar estrategias y actividades
Implementación
1. Implementar las estrategias o actividades
2. Supervisar el progreso
3. Evaluar en su totalidad
Y por último la toma de decisión
Nota: El programa debe estar basado en las metas y principios educativos de la
escuela, las necesidades de los alumnos y los valores de la comunidad escolar.

2. FASES A RESPETAR PARA LA PLANEACIÓN DE UN PROGRAMA DE
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
OBSERVACIÓN:- No existe un Modelo único ya que existen variaciones según
autores.
Las fases representativas se mencionaron anteriormente
· Planificación
· Diseño
· implementación
· Evaluación
Tipología de los programas
Diversa.- Laborales, vocacionales, profesionales, de desarrollo personal, entre otros.
ANÁLISIS DEL CONTEXTO
SUBFASES
 Identificación y Jerarquización de necesidades
 Identificación de los sujetos de aplicación
 Determinación de equipo interdisciplinario
 Identificación del cierre de problemáticas (De acuerdo a los ejes de intervención
o temáticas de atención))
ÁREAS DE ACTUACIÓN DEL PROGRAMA
 Identificación de posibles agentes de intervención (particularizar el equipo que
implementará el programa y la población a orientar)
 Selección del sustento teórico
 Selección y desarrollo del modelo de intervención psicopedagógica (indica el
diseño)
 Explicación de las metas u objetivos generales del programa(determinar logros
de los alumnos o de quienes reciben la intervención o elementos de esta)
 Descripción general del programa
 Evaluación inicial (establecimiento de prioridades de los logros en relación en
cada etapa o nivel evolutivo) Determinación de propósitos específicos de
acuerdo a la naturaleza del programa.

3. ELABORACIÓN CONCRETA DEL PROGRAMA (Apartados)
 Titulo del programa
 Especificación de propósitos
 Determinación de contenidos a desarrollar
 Selección de estrategias a implementar
 Es importante incluir a los agentes
 Determinación y evaluación de recursos disponibles a implementar
 Fuentes de información o referencias bibliográficas
 Especificación y tiempos de las actividades del programa y de las funciones del
mismo
LOGÍSTICA
 Identificación de logística necesaria y relaciones públicas(apoyo de otras
instituciones para la implantación y desarrollo del programa)
 Costos del contexto, para proponer un costo aproximado de lo que valdría
poner en práctica el programa
 Diseño de evaluación. Determinación de los instrumentos, los mecanismos y
modos de evaluación del programa (Seguimiento de las actividades
determinando estrategias indirectas como directas para valorar de manera
teórica la eficiencia y calidad del programa propuesto)
OTROS APARTADOS
 Conclusiones, abordar fortalezas y debilidades
 Sugerencias
 Anexos.
NOTA:El siguiente apartado no se realizará, solo se revisará a nivel teórico. Tal
vez aquí solo se mencionarán observaciones o anotaciones al respecto del programa
propuesto.
REPORTE DE LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA
(Solo en caso de que sea implantado)
 Destinatario
 Procedimientos
 Momentos y formas de comunicación
CORTE Y CIERRE DEL PROGRAMA

4.  Fuentes de información
 Costos aproximados de evaluación