1.  Tienen como finalidad sensibilizar al estudiante con
lo que va a aprender
 Esta estrategia, no se dirige directamente al
aprendizaje de los contenidos. La misión es mejorar
la eficacia del aprendizaje mejorando las
condiciones en las que se produce.
 la motivación
 las actitudes
 el efecto

3.  Tiene que ver la voluntad del estudiante
por aprender significativamente. La
voluntad de aprender, Curiosidad
epistémica control de la tarea confianza
y desafío.
La motivación intrínseca relacionada con
LA MOTIVACION

la elaboración o conceptos que surgen
de la curiosidad por el conocimiento.
Activar la curiosidad
Elaborar conceptos
Desarrollar la confianza
Provocar el desafío
Auto controlar la tarea

4.  Su punto de atención en las causas de éxito o
fracaso.
1. Estabilidad interna
2. Estabilidad externa
3. Inestabilidad externa; Controlable no controlable
•el fracaso escolar
ACTITUDES
SENTIMIENTO
CLIMA DE
DE
APRENDIZAJE
SEGURIDAD
SATISFACCION TAREAS
PERSONAL ESCOLARES

6.  Una estrategia afectiva es la que tiene que
ver con el control emocional, especialmente
de la ansiedad.
AFECTO
 La estrategia afectiva ante la ansiedad es
mantener el control emocional durante el
proceso de aprendizaje.
 Este control se puede conseguir reduciendo la
ansiedad, con la paciente reestructuración
cognitiva con la cual se va troquelando el
carácter.
1. Comprender 3. canalizar
2. Asimilar 4. controlar las emociones
dentro del contexto educativo

7.  Sirven para asegurar la calidad del aprendizaje
 Dirigidas directamente a la
codificación, comprensión, retención y reproducción
de los materiales informativos. Aquí se pone en
evidencia la calidad del aprendizaje, favoreciendo
el aprendizaje significativo. Estrategias de
repetición, selección, organización y elaboración.
 Selección
 Organización
 Elaboración
 Repetición

8.  Es separar la información relevante de la
secundaria, redundante o confusa.
Estrategias de
selección
 Ojear u observar, con lo cual se obtiene una
visión global del tema
 subrayar
 Resumir en forma oral y escrita
 Retener las ideas seleccionadas mediante
fichas mnemotécnicas.

9.  Establece relaciones semánticas entre los
elementos seleccionados en forma
sistematizada.
CLASES DE ORGANIZACIÓN:
 organización primaria
 Organización secundaria
El desarrollo lógico de esta estrategia es pasar de
Estrategias de
organización
la presentación de los elementos informativos a
una organización intencional de los
ítems, basados en las relaciones semánticas que
es la organización secundaria.

11.  Es una estrategia cardinal es una
construcción simbólica a lo que uno está
tratando de aprender, hay que partir de una
información de un ejemplo, una
analogía, una comparación.
 Un alumno aprende elaboraciones crear
idaes mientras se desarrolla el proceso
didáctico de clase.
Estrategias de
elaboración
 La elaboracion se realiza mediante una
cadena de palabras interrelacionadas
entre si que apuntan a la idea o tema
central

12. Creatividad
Pensamiento critico
El transfer

13.  Formula problemas y preguntas
fundamentales, con claridad y precisión;
 Reúne y evalúa información relevante utilizando
ideas abstractas para interpretarla efectivamente
 Llega a conclusiones y a soluciones bien
razonadas, y las somete a prueba confrontándolas
con criterios y estándares relevantes;
 Piensa, con mente abierta dentro de sistemas
alternos de pensamiento; reconociendo y
evaluando, según sea necesario, los
supuestos, implicaciones y consecuencias
prácticas de estos
 Se comunica efectivamente con otros para idear
soluciones a problemas complejos