1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
VICERRECTORIA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
GRUPO 5
Asignatura
Comunicación y Tecnología Educativa
Tema:
Motivaciones Educativas
Realizado por:
MOJICA, LUIS 8-799-786
SANTAMARIA, MARCIANO 4-155-471
ORTEGA, KATHERINE 6-710-737
ORTEGA, RUBÉN 6-708-53
PIMENTEL, MARILYN 6-708-1783
Tutora del Curso:
Profesora. Mgter. Bertha Ayala de Medrano
20 de Septiembre de 2012

2. Motivaciones Educativas

3. Motivaciones Educativas
Es el Conjunto de variables que
LA MOTIVACION activan la conducta para
alcanzar un objetivo o meta
Que constituye
Apoyo Familiar Apoyo de Amigos o Compañeros
VALORES Deseo de Superación
Refuerzo Atención Individual
Esfuerzo Conocimiento

4. ¿Cómo Desarrollar la Motivación?
1. Analiza
2. Prepara al estudiante 6. Practica el positivismo
3. Ser responsable
4. Obtén un compromiso
5. Mantén tus objetivos
7. La Autosuperacion
8. Organiza un plan de
estudio o de trabajo

6. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA MOTIVACION EDUCATIVA
Evitar las criticas negativas
Utilizar sesiones de dialogo
Promover el Valor en si mismo
Valorar positivamente
Reconocimiento del logro
Tener presente el alumno con baja
motivación

7. MOTIVACION INTRINSECA:
la acción se realizan por el interés o la
satisfacción o personal de auto
superación y la sensación de éxito en la
realización .
LA MOTIVACIÓN INTRINSECA
EN LOS ESTUDIANTES:
Atribuyen sus resultados a factores
internos
Creer en sí mismos en el logro de las
metas
Buscar Conocimiento magistral y no
maquinal

8. REFUERZO POSITIVO VERBAL
Afecta a la ejecución por dos factores de personalidad:
GENERO:
 VARONES reciben las alabanzas como afirmación de competencias
 DAMAS: como una forma de control externo
ESTILO ATRIBUTIVO: el grado de créditos de los resultados positivos

9. NECESIDADES PSICOLOGICAS BÁSICAS
 Necesidad de autonomía: deseo de
control interno
 Necesidad de competencia: controlar
los resultados y experimentar eficacia.
 Necesidad de interrelación:
relacionarse con los demás, cuidar y
ser cuidado y sentirse incluidos en la
sociedad.

10. CARACTERÍSTICAS DE PERSONAS
INTRINSECAMENTE MOTIVADAS
 Eligen tareas que implican
retos
 Responden al fracaso con
esfuerzo y persistencia
 desarrollan mayor flexibilidad
cognitiva
 Muestran creatividad,
espontaneidad y expresividad

11. MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA:
Proviene de
Las cosas difíciles se Las recompensas
vuelven tolerables tangible e intangibles.
El exterior involucra
incentivos externos como
recompensas y castigos

12. CUATRO TIPOS DE REGULACIÓN
EXTRÍNSECAS
 Regulación externa: conductas reguladas por contingencias externas al
sujeto.
 Regulación introyectada: conductas reguladas por presiones internas
relacionados con la autoestima (porque debe.)
 Regulación identificada: conductas reguladas por aspectos
personalmente importantes(debo estudiar porque es importante para mí).
 Regulación integrada: integración de la regulación externa en el propio
yo; así la persona no se siente controlada por fuerzas externas.

13. Motivación en el Aula
Aspectos para manejar estrategias motivacionales
 Las características de los contenidos (metas de
enseñanza y aprendizaje)
 La competencia (conocimientos de partida) de los
alumnos.
 Los distintos enfoques metodológicos que es posible
adoptar

14. ¿Personalidad del
docente motivador?
o Equilibrada: Para juzgar y actuar
proactivamente
o Liberada: Que permita
sensibilidad positiva ante el alumno.
o Ilustrada: presta para aprender de
los libros y los alumnos.

15. Aspectos para motivar el ambiente educativo
 La cooperación en el aula: “Trabajo en grupo ≠ trabajo
cooperativo”
 Rutina y creatividad en el aula: «saber moverse» en el aula
sin crear tensión, dando seguridad.
 Autonomía de las rutinas: “promueve la motivación, el logro y
la autoestima”

16. Modelo TARGET de motivaciones
Educativas
 Propuestas o recomendaciones instruccionales
 Aparece como una recomendaciones para ayudar
a los profesores a favorecer la motivación por
aprender de sus alumnos.
Epsteim, creó el acrónimo TARGET (objetivo, meta en inglés)

17. Modelo TARGET
Propuestas o recomendaciones instruccionales en:
Tarea
Autoridad
Reconocimiento
Grupo
Evaluación
Tiempo