1. Discapacidades
auditivas
JAM

2. La audición nos facilita
• La adquisición del lenguaje
– Que posibilita que aprendamos lo que no
es evidente (el lenguaje como símbolo)
– Con su papel central en el pensamiento y
el conocimiento
• La comunicación incluso a distancia
• La supervivencia

3. Dos grupos de déficit
auditivo
• Hipoacusia:
– audición deficiente,
– La audición es funcional para la vida ordinaria,
con o sin prótesis.
– permite la adquisición del lenguaje por vía
auditiva aunque pueda presentar algunas
deficiencias.
• Sordera:
– audición no funcional para la vida ordinaria
– no posibilita la adquisición del lenguaje oral por
vía auditiva ni con ayuda de prótesis.

4. Según el momento de
adquisición
• Prelocutiva: aquella que ha sido
adquirida antes de los tres años, o el
nivel lingüístico correspondiente.
• Postlocutiva: aquellas sorderas que
se adquieren entre los tres y cuatro
años, o más concretamente, cuando se
ha desarrollado el lenguaje

5. Según la localización
topográfica
• Sordera de transmisión: la alteración de
la transmisión del sonido se produce a
través del oído externo y medio.
• Sordera neurosensorial: lesiones en el
oído interno o en la vía auditiva nerviosa
• Sordera mixta: de transmisión y
neurosensorial

6. Según el grado de
intensidad
• Normoaudición
• Hipoacusia leve
• Hipoacusia media
• Hipoacusia severa
• Hipoacusia profunda

7. Hipoacusia leve
• El grado de pérdida se encuentra
entre los umbrales de 20 y 40dB.
• Dificultad en la comunicación en
ambientes ruidosos
• Desarrollo lingüístico normal
• Escolarización normal con protésis e
intervención logopédica

8. Hipoacusia media
• Grado de pérdida entre 40 y 70 dB
• Con prótesis adecuada e intervención
logopédica pueden adquirir lenguaje
oral.
• Si no se trata bien puede provocar.
– Retraso del lenguaje
– Disfunción del aprendizaje
– Falta de atención

9. Hipoacusia severa
• Pérdida auditiva entre 70 y 90dB
• Importantes problemas para la
comunicación hablada y lenguaje oral
• La voz no se oye a no ser que esté a una
intensidad muy elevada
• Necesitan el apoyo de la lectura labial
• Necesitan audífono y apoyo logopédico

10. Hipoacusia profunda
• La pérdida auditiva supera los 90dB.
• Esta pérdida provoca alteraciones
importantes en el desarrollo.
– Afecta a la función de alerta y orientación
– Estructura espacio-temporal
– Puede afectar al desarrollo intelectual
• Es imprescindible un audífono o implante
coclear, la enseñanza intencional y
sistemática del lenguaje

11. Cofosis
• Supone la pérdida total de la audición
• Ausencia de restos auditivos se sitúa
por encima de los 120db, aunque una
pérdida de 100db puede ser una
cofosis funcional.
• La pérdida total de la audición es
poco frecuente

12. Características en el
desarrollo de las personas
con discapacidad auditiva
• A nivel espacio-temporal. Desajuste
ya que el oído estructura el tiempo y
la vista el espacio.
• A nivel motor. Dificultades
coordinación y rápidez motora
• A nivel cognitivo. No diferencias
significativas. Puede tener dificultad
en la memoria y la creatividad

13. Características en el
desarrollo de las personas
con discapacidad auditiva
• Desarrollo personal y social. Depende
del tratamiento que se de a su
discapacidad. ( egocentrismo ante
sobreprotección, aislamiento…)
• Lenguaje. Depende del momento de la
aparición y de la presencia o no de
restos auditivos

14. Algunas orientaciones
• Utilizar pizarras en las que pongamos
palabras claves, diagramas…
• Utilizar folletos y esquemas escritos
• Utilizar recursos técnicos escritos:
transparencias, diapositivas…
• Cuidar nuestra pronunciación y tono
• Animar a utilizar materiales visuales

15. Algunas ayudas
• Prótesis auditivas: dos aspectos:
– Audífono: sistema de amplificador de alta
fidelidad. Las letras de sus funciones son
internacionales
– Adaptación del audífono: por un profesional
• Estimulación vibrotáctil: transforman señales
acusticas en vibratorias( muñecas), más adecuado
para enseñar a modular la voz.
• Implante coclear: realiza una excitación
eléctrica de la vía acustica. Laborosa
rehabilitación para aprender a interpretar las
señales eléctricas. Más dificultad en prelocutivos.

16. Lenguaje
de signos