1. Institución Educativa Nº 1142
Urb. Ceres III Etapa –
Docente: MARCELO SANTIAGO JANNETH Grado y sección: 1ro “A Fecha: 28 DE OCTUBRE 2014
I.PLANIFICACION
II.SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS
PROCESOS COGNITIVOS
TIEMPO
Actividades
permanentes
Los niños y las niñas ingresan al aula en forma ordenada
- Recordamos las normas de convivencia.
- Realizamos la oración de cada día
Motivación
Les pregunto si desean escuchar un cuento y les planteo ordenar el grupo para
escuchar un cuento. Hacemos un círculo
Escuchamos la narración del cuento EL LEÓN QUE NO SABIA ESCRIBIR
Antes les pregunto si conocen a los animales : mono, hipopótamo, escarabajo
pelotero, buitre . Hablamos un poco sobre esos animales. Preguntamos en
forma detenida sobre lo que han escuchado, Hacemos una comprensión oral
rápida para ver si el mensaje quedó claro. ¿Qué tipo de texto han
escuchado? ¿Por qué el león estaba furioso? ¿Por qué quería aprender a
escribir pronto?
PROPÓSITO DE
LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Que los niños
usen lo que saben
del
lenguaje escrito
para escribir
mensajes
cortos o frases,
que sean claras
para sus
destinatarios.
Producción oral
Se expresa oralmente en forma eficaz en
di ferentes s ituaciones comunicativas
en función de propós itos diversos ,
pudiendo hacer uso de variados recursos
expres ivos .
Producción escrita:
Produce reflexivamente diversos tipos de
textos es critos en variadas s ituaciones
comunicativas, con coherencia y cohesión,
uti l i zando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje es crito,
mediante procesos de plani ficación,
textual i zación y revi s ión.
Se apropia del sistema de
escritura
Reflexiona sobre el proceso
de producción de su texto
para mejorar su práctica
como escritor.
 Ordena sus ideas
en torno a un tema
cotidiano a partir
de
sus saberes previos.
NOMBRE DE LA SESIÓN MATERIALES DURACIÓN
Creamos mensajes
Lámina, bond Colores
Goma Tijeras, etc
90 minutos.
SESION DE APRENDIZAJE

2. Recojo de saberes
previos
¿Será importante aprender a escribir? ¿Por qué ? APUNTO LA IDEA ¿Para
que´ quería escribir el león ? Para qué escribimos mensajes?
¿Alguna vez has recibido mensajes de algún familiar o amigos? ¿Cómo te
sentiste cuando lo recibiste?
-
Conflicto cognitivo
- Dialogamos: Mañana empezará las mini olimpiadas escolares. ¿Cómo nos
sentimos? ¿Podemos escribirnos mensajes de ánimo? ¿Cómo lo haremos?,
¿Cómo lo podremos presentar? ¿Será importante apuntarlo en borrador?
¿Cuántas mensajes por grupo podremos crear? ¿Podemos hacerles gráficos?
¿Tendrá DESTINATARIO? Por sorteo tendrán un destinatario para enviar
sus mensajes.
Aprendizaje
esperado
- Que crean su propios MENSAJES CORTOS
Situación
comunicativa - Reconocen y emplean LOS MENSAJES CORTOS en su vida cotidiana
Planifica
- Leemos nuevamente algunos MENSAJES podemos presentar un modelo DE
mensaje elaborado por la profesora dirigida a la señorita ARACELI Verán la
estructura de un mensaje que debe tener un REMITENTE CONTENIDO Y
DESTINATARIO
Textualiza
En grupo elaborarán sus mensajes con destinatario fijo y lo harán en borrador.
Ellos se darán cuenta de los errores que pueda cometer.
Revisa
- Verificamos la correcta escritura y la coherencia de sus ideas. Pasamos a
limpio para exponerlo.
Edita y
publica
- Tendremos una CAJA DE CORREO donde ellos echarán sus mensajes y al
final compartiremos los mensajes que van llegando uno a uno.
Reflexiona - La facilidad de crear textos divertidos y cotidianos,
Aplicación
(Transferencia)
- Se les entrega una ficha que contenga un mapa conceptual para que ellos lo
completen de acuerdo a lo que hemos aprendido
Metacognición
- ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Fue fácil el trabajo que
realizamos?, ¿Qué fue lo más difícil?.
Evaluación - Permanente.
Extensión - Resolvemos fichas de práctica. Y una AUTOEVALUACIÓN
Actividades
- Limpian sus lugares y se alistan para la salida
permanentes
SALIDA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
 MINEDU, Diseño Nacional Curricular de Educación Básica Regular 2009.
 MINEDU, Rutas de aprendizaje.
 Videos de youtube
_________________
María Angélica Luna Saire
Sub – Directora IE N° 1142
____________________
Lic. Janneth Marcelo Santiago
Prof. Aula IE N° 1142

3. Nº
NOMBRE Y APELLIDOS
Escribe textos
diversos,
según su nivel
de escritura,
en situaciones
comunicativas.
Menciona, con
ayuda del
docente y desde
sus saberes
previos, el
destinatario,
tema y
propósito de los
textos que
producirá.
Propone, con
ayuda, un plan
de escritura
para organizar
sus ideas de
acuerdo con su
propósito
comunicativo.
Escribe, solo o por
medio del adulto,
textos diversos según
sus conocimientos de
escritura de acuerdo
a la situación
comunicativa
1 BOADA TAGLE DESTINY MARÍA
2 CABELLO BALADILLA HELLE SAYURI
3 CASTAÑEDA ROJAS HENRY YERALDO
4 CHAVEZ CRUZADO OMAR ADRIÁN
5 CHECCO PACCO KEVIN ALONSO
6 ILDEFONSO ESPINOZA DEYVIS ADRIÁN
7 LIVIAS SANGAMA FANNY LU
8 LOBATÓN VILLUGAS DAYLIN MELISSA
9 MARCELO COCALON JHOSMAN
JHOSEFER
10 MIRANDA CABADA DIÓGENES RAFAEL
11 MONTES GRANDA ÍTALO YAIR
12 PACHAS MENDOZA DAYANNA SOLET
13 PEREZ RUA MARICIELO LUCERO
14 QUISPE GARCÍA HODALYS MÓNICA
SOFÍA
15 RAFAEL BARBOZA CÉSAR DAVID
16 RAMIREZ ALVARADO NINA OLENKA
17 SABOYA INGA ANUBIS SUAIL
18 SINTE CHILE ROSA BELÉN
19 NIÑO SOTO DIEGO JACIEL
20 TAMARIZ NOLASCO MATHIAS FABIÁN
21 YEFERSON
22 VILCA PASIÓN AXEL DAVID
23 YUPANQUI ASPUR ANJALÍ ROLAYA
24
CORNELIO CHIMOY ANDY
√ Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. • Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).

4. HOY ESCRIBIMOS _____________________________
Anotamos lo que aprendimos hoy :
HOY ESCRIBIMOS _____________________________
Anotamos lo que aprendimos hoy :
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Elabora 3 mensajes en tu casa para tres familiares. Puede ser
sobre distinto tema o algo que te gustaría COMUNICAR
Elabora 3 mensajes en tu casa para tres familiares. Puede ser
sobre distinto tema o algo que te gustaría COMUNICAR

6. Querida Araceli:
Olvidé cerrar el armario, por favor le das una
revisada antes de irte. No te olvides que
mañana tenemos comunicación y me traes los
dibujos que te pedí. GRACIAS.
Nos vemos mañana.
Janneth