1. JULIO CALVOPINA H.
LECTURAS

2. LECTURA
Bueno, lo que despertó en mi mucho interés son algunos procesos de enseñanza vs.
Aprendizaje en donde los estudiantes sobre todo los de educación a distancia tienen
y deben poner mucha voluntad, esfuerzo para el desarrollo de sus estudios, sin dejar
de lado el proceso administrativo de Planificación, organización, coordinación –
control, y ejecución de cada uno de los procesos para conseguir el objetivo deseado.
Nuestro modelo de Desarrollo Curricular está estructurado en dos grandes procesos:
•La Validación de currículo, que se relaciona con el proceso de Diseño curricular y la
•Organización del currículo, que se relaciona con el proceso de Diseño
instruccional.
El Diseño Instruccional, es un proceso sistemático, planificado y estructurado de

3. análisis, diseño, implementación y evaluación de todos los elementos que
conforman un Plan de Estudio. Implica el diseño de una variedad de materiales
educativos que responden a las necesidades y características de los alumnos,
asegurándose así la calidad del aprendizaje. El DI se fundamenta en teorías de
enseñanza y aprendizaje, que nos explican cómo aprende el alumno, y nos
sugieren cómo debemos enfrentar el proceso educativo, dándonos orientaciones
metodológicas claras y precisas de cómo planificamos el proceso de enseñanza,
qué estrategias son las más adecuadas y cual debe ser el rol de cada uno de los
actores que participan en dicho proceso.
Es importante indicar que los MODELOS INSTRUCCIONALES son estrategias
que las personas emplean en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Existen
algunas fases de Diseño como por ejemplo la Fase de Análisis, la Fase de Diseño,
la Fase de Desarrollo, la Fase de Implantación e Implementación, y la Fase de
Evaluación.

4. En la Fase del Análisis es muy importante ya que sin está no podemos empezar el
Diseno Instruccional, en esta etapa cabe indicar que se define el problema factor
importante para dar solución.
Para llegar a la Fase de Diseño debemos utilizar la Fase anterior que habíamos
hablado la Fase del Análisis para poder planificar las diferentes estrategias y
desarrollar las instrucción buscando la manera de cómo alcanzar las metas
propuestas.
En la Fase de Desarrollo vamos a tener todo el producto de la fase de Diseño, es
decir aquí se va a elaborar todos los planes de la lección y las herramientas y
materiales a utilizarse.
Mientras que en la Fase de Implantación e Implementación se tomara en cuenta el
dominio de las destrezas, habilidades, objetivos para la implantación en diferentes
ambientes como son los laboratorios, las aulas comúnmente llamadas, áreas donde
dispongan de herramientas para la utilización de las Tics, etc.

5. En la fase de Evaluación se evalúa la efectividad y eficiencia de la instrucción. Aquí
es necesario tomar en cuenta que se debe dar en todas las fases del proceso
INSTRUCCIONAL. .
Uno de los principales propósitos de la incorporación de la tecnología a los procesos
de enseñanza y de aprendizaje es promover la productividad en los docentes y en los
alumnos y, como consecuencia, en la institución educativa: cuando un docente
documenta correctamente los materiales que produce, otros docentes pueden a su
vez reutilizarlos.
En este momento es indispensable tomar en cuenta la manera en que se van a
emplear los equipos de computación, pues influye directamente en el desarrollo de
los materiales. Para la documentación los materiales, es necesario:
•Una guía del docente que describa cómo aplicar el material en cuestión. Debe incluir
la siguiente información:

6. Para la selección de Recursos de esta actividad el docente obtiene los recursos que le
van a permitir apoyar la aplicación del material:
Software educativo.
Material de consulta.
Sitios de internet.
Objetos de aprendizaje.
Presentaciones o plantillas en PowerPoint.
Rutinas técnicas que orienten al alumno en el manejo operativo de las herramientas
tecnológicas que se van a utilizar.
La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los
procesos de educación superior, conlleva a reflexionar sobre las características que
debe tener el diseño instruccional de los cursos.
•Una guía del alumno que describa la secuencia de actividades que deberá realizar, así
como las instrucciones operativas para el manejo de las herramientas tecnológicas
empleadas.

7. •El diseño instruccional debe ser abierto y flexible, centrado en el
estudiante y su proceso de aprendizaje, por lo que debe preverse
la implementación de herramientas que le permitan desarrollar sus
conocimientos y sus habilidades previas.
•Descripción de la situación de aprendizaje.
•Materia que apoya.
•Nivel escolar.
•Contenidos que se abordan.
•Metas educativas que se propone lograr.
•Prerrequisitos que los alumnos deben cumplir.
•Número de sesiones.
•Productos esperados.
•Recursos que se van a utilizar.
•Secuencia de actividades para la aplicación del material.
•Estrategia de evaluación.

8. •Los archivos de trabajo necesarios para que los alumnos elaboren los productos que
van a entregar.
En esta sociedad del conocimiento se hace imprescindible que los procesos educativos
respondan a las transformaciones que, en la vida cotidiana y en el mundo del trabajo,
se producen de forma constante.
Esto reta a las universidades a promover una “educación más libre, más centrada en el
estudiante, sus necesidades y ritmos de aprendizaje, más individualizada, interactiva,
cooperativa y constructiva” en donde la articulación e integración dinámica entre lo no-
virtual y presencial y lo virtual y a distancia, se muestra como un enfoque deseable y
hacia el cual se tiende actualmente en la educación superior mundial.
•De esta forma, las universidades presenciales están adoptando el uso de tecnologías
que les permitan ampliar su oferta, dando origen a modalidades presenciales que se

9. presenciales que se apoyan en recursos tecnológicos o que combinan la
presencialidad y la virtualidad.
El estudiante se puede conectar al Campus Educativo Virtual CEV desde
cualquier lugar mientras disponga del Hardware con conexión a Internet que
le permita acceder a la página de la universidad.
La flexibilidad del sistema permite que se pueda implementar en diferentes
contextos de utilización; siempre teniendo en cuenta factores tales
como costos (inversión en tecnología, capacitación de recursos humanos,
diseño de materiales adecuados) y selección del personal capacitado para
diseñar y gestionar un proyecto de esta dimensión, siempre en relación con la
actividad educativa, ya que la versatilidad de las NTIC ha extendido su uso a
todos los ámbitos de la actividad humana a nivel mundial.

10. VENTAJAS
 Hace posible la superación de barreras de tiempo y lugar
 Centraliza la información.
 Permite el acceso instantáneo a la información.
 Potencia la percepción al utilizar material multimedia.
 Permite ritmos personales de estudio.
 Estimula la responsabilidad y la toma de decisiones.
 Propicia el trabajo colaborativo
 Favorece la autoevaluación.
 Favorece la elaboración de materiales de estudio.
 Permite el intercambio en tiempo real.
 Disminuye el tiempo dedicado al traslado.
 Permite el envío a la recepción de grandes cantidades de información.

11. DESVENTAJAS.
 Centraliza la información.
 Los aprendizajes prácticos pueden dificultarse demandar mucha más tecnología
 La deslocalización de la institución genera sentimientos de soledad en el alumno.
 Demanda más trabajo para el docente.
 Disminuye considerablemente el tiempo libre.
 Interrupción en la transmisión de gran cantidad de información por fallas técnicas.
 Costo elevado de las conexiones telefónicas.
 Presencia de información poco creativa.
 Tendencia al conductismo.
 Demanda alta inversión económica en el área tecnológica de parte de gobiernos e
instituciones.