2. INTRODUCCION
Alcanzar una educación de calidad para todos y
todas como condición para el desarrollo de las
naciones y de los individuos es un propósito sobre
el cual no hay discusión.
el mejoramiento de la calidad de la educación en
Colombia viene ocupando hace ya varias
décadas un lugar muy importante en la política
educativa.
.
3. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
La reflexión sobre la calidad nace como respuesta
a la fuerte crítica hecha a la concentración de
esfuerzos y recursos del Estado en lo que se ha
llamado la eficiencia interna del sistema educativo
(acceso, retención, promoción, repitencia y
deserción).
4. ¿QUÉ ES UN ESTANDAR?
Un estándar es un criterio claro y público que
permite juzgar si un estudiante, una institución o el
sistema educativo en su conjunto cumplen con
unas expectativas comunes de calidad; expresa
una situación deseada en cuanto a lo que se
espera que todos los estudiantes aprendan en
cada una de las áreas a lo largo de su paso por la
Educación Básica y Media.
5. ¿QUE ES UNA COMPETENCIA?
Una competencia ha sido definida como un saber
hacer flexible que puede actualizarse en distintos
contextos. Cabe anotar que las competencias son
transversales a las áreas del currículo y del
conocimiento.
6. NOCION DE COMPETENCIA
MATEMATICA
La noción general de competencia ha venido
siendo objeto de interés en muchas de
investigaciones y reflexiones que adelanta la
comunidad de investigadores en educación
matemática.
7. ESTRUCTURA DE LOS
ESTANDARES BASICOS DE
COMPETENCIA
Con el fin de permitir un desarrollo integrado y
gradual a lo largo de los diversos niveles de la
educación, los estándares de cada área se
expresan en una secuencia de complejidad
creciente y se agrupan en grupos de
grados, estableciendo lo que los estudiantes deben
saber y saber hacer al finalizar su paso por ese
grupo de grados.
8. ESTRUCTURA
DE LOS
ESTANDARES
COHERENCIA
VETRTICAL.
Tiene como fin de garantizar el
desarrollo
de las competencias, en afinidad
con los procesos de desarrollo
biológico y psicológico
del estudiante.
COHERENCIA
HORIZONTAL.
Es la organización de los
estándares que representan
dimensiones fundamentales
(convivencia y paz, participación
y responsabilidad democrática
y pluralidad, identidad y
valoración de las diferencias).
9. COMPETENCIA MATEMÁTICA
Implica incorporar en los procesos de formación de
los educandos una visión matemáticamente
mediada y de incidencia de la vida social, cultural y
política de los ciudadanos.
En el conocimiento matemático se han distinguido
dos tipos básicos que son:
El conocimiento conceptual
El conocimiento procedimental
10. PROCESOS GENERALES DE LA
ACTIVIDAD MATEMATICA
Formular y resolver problemas.
Modelar procesos y fenómenos de la realidad.
Comunicar.
razonar.
Formular, comparar y ejercitar procedimientos
algorítmicos.
11. TIPOS DE PENSAMIENTOS MATEMÁTICOS
Pensamiento numérico y los
sistemas numéricos
Pensamiento métrico
y los sistemas
métricos o de
medidas
Pensamiento
variacional y los
sistemas algebraicos
y analíticos
Pensamiento aleatorio
y los sistemas de datos
Pensamiento espacial
y los sistemas
geométricos
