Trabajo final 17 oct tarde 3pm

Universidad para la Vida
PLANEACIÓN, DIRECCIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA
DOCTORADO EN EDUCACIÓN (Va en la portada oficial
abajo)
Doctorantes:
García González Roberto
Gómez Fernández Marcela Nora Lourdes
González Romero Briceida
Gutiérrez Vallejo María Graciela
Hernández Espinosa Juan Manuel
Jiménez León Alejandro
Quezada Cervantes María Estela
17 octubre 2015

UNIVERSIDAD PRIVADA DE IRAPUATO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
Presentación
La Universidad para la vida es una institución educativa de alta calidad sistematizada en la
formulación de las prioridades que exige el mundo actual y tiene como propósito elevar la calidad
de la educación fundamentada en el Programa Sectorial de Educación 2013-2018 y de acuerdo a las
líneas institucionales se ubica a los egresados en una posición de competencia profesional adecuada
a las necesidades previsibles ya sea en él plano local, regional, nacional e internacional.
La formación profesional de nuestros alumnos en el área de ciencias sociales (derecho, pedagogía,
economía, psicología) permite distinguirse como individuos armónicas en su desarrollo humano con
una actitud y aptitud de aprendizaje, así como una disposición a la investigación.
Nuestra institución consiente de los retos que enfrentan sus egresados desarrolla, implementa y
actualiza periódicamente, cursos, diplomados y programas de posgrado con la intención de
fortalecer la formación académica y laboral de sus alumnos.

Introducción
El movimiento socio-político-económico que surgió a fines del siglo XX, de globalización, ha
generado en nuestro país un impacto tal, que ha cimbrado los cimientos de la educación. El tener de
frente nuestra realidad ante el nivel educativo de los países primermundistas, que nos sitúan en una
gran desventaja competitiva, que involucra aspectos no solo de la índole del nivel de conocimientos
o preparación de nuestros profesionistas, sino, como consecuencia de ello, de la incapacidad de
generar una economía pujante capaz de competir o intercambiar bienes y servicios con ellos,
marcando cada vez más nuestro rol de consumidores.
Esta problemática hizo surgir la idea y el interés de un grupo de socios por crear una escuela en
donde se impartieran licenciaturas y posgrados enfocados en el área de ciencias sociales (derecho,
pedagogía, economía, psicología) y en ella formar profesionales, expertos, competentes en diversas
estas áreas del conocimiento, que eleven el nivel económico y cultural de nuestro país. Para cumplir
con esa meta, fue necesario elaborar una planeación que analizará aspectos administrativos, de
gestión y pedagógicos con la finalidad de ofrecerlos a la población como una opción de estudio, con
carreras cuyo currículum fuera atractivo y permitiera vislumbrar una excelente preparación al
término de la misma. La citada investigación permitió identificar los grandes vacíos de
conocimiento, de valores humanos, de ética y actitud emprendedora; lo que justifica una iniciativa
como la nuestra.

Índice
Presentación_________________________________________________________________________ 2
Introducción_________________________________________________________________________ 3
Misión______________________________________________________________________________ 5
Visión ______________________________________________________________________________ 5
Valores que soportan la institución ______________________________________________________ 5
Filosofía ____________________________________________________________________________ 6
Objetivo general _____________________________________________________________________ 6
Objetivo general estratégico_____________________________________ ¡Error! Marcador no definido.
Matriz de FODA _____________________________________________________________________ 7
Estrategias Ofensivas (Maximizar- Maximizar) (F-O) _____________________________________ 8
Estrategias Adaptativas (Minimizar-Maximizar) (D-O) ____________________________________ 8
Estrategias de Supervivencia (Minimizar-Minimizar) (D-A) _________________________________ 9
Proyectos __________________________________________________________________________ 10
Proyecto 1 curso de administración del factor humano ____________________________________ 10
Proyecto 2 Aprendizaje y dominio mínimo de dos idiomas extranjeros optativos curriculares. ___ 12
Proyecto 3 Taller de lecto – escritura _____________________________ ¡Error! Marcador no definido.
Glosario:___________________________________________________________________________ 20
Marco legal____________________________________________________________________ 25
Bibliografía ____________________________________________________________________ 26

Misión
La Universidad para la vida es una institución que promueve el desarrollo de individuos con una
excelente preparación profesional, humana y líderes en acción.
Visión
La Universidad para la Vida se vislumbra como una institución educativa de prestigio nacional, con
vínculos internacionales y un modelo educativo de vanguardia acorde a las necesidades del entorno
globalizado.
Valores que soportan la institución
 Calidad
 Justicia
 Innovación
 Coherencia
 Comunicación
 Confianza
 Compromiso
 Actitud de servicio
 Trabajo en equipo
 Honestidad
 Libertad
 Respeto
 Responsabilidad
 Solidaridad
 Tolerancia
 Inclusión

Filosofía
Inspirada en los valores universales de la libertad, la justicia, la igualdad, la responsabilidad, la
honradez, la solidaridad, la verdad, el honor y la paz. Que contribuyen a lograr una mejor
convivencia humana con el fin de robustecer en el aprendiz el aprecio para la dignidad de la
persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, cuanto por el
cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los
hombres, evitando privilegios de razas, religión, grupos o sexo.
Objetivo general estratégico.
Formar profesionales e investigadores para la aplicación y generación de conocimientos, que les
permita solucionar los problemas e incidir en el avance del conocimiento, promoviendo la
investigación e innovación en la planeación, dirección y gestión del quehacer de los estudiantes.

Matriz de FODA1
Fortalezas
Factor humano del proyecto habilidades de
formación.
 Todo el personal docente tiene el grado de
doctorado (área de ciencias sociales)
Marco de recursos (presupuesto)
 Programa de capacitación
 Hay el financiamiento necesario.
Marco de estructura procedimental
 Atenderá carreras del área de las ciencias
sociales con personal especializado.
Los procedimientos dependen de
 El cumplimiento del el art. 38 si depende de
nosotros.
Oportunidades
Factor humano del proyecto habilidades de
formación.
 Al enfocarse la parte educativa en el área de
ciencias sociales se puede aprovechar a la
planta docente.
 Al trabajar con el área de ciencias sociales la
inversión requerida es menor,
 Se puede maximizar
 Hay el financiamiento necesario.
 Si bien hay un mercado que ya atiende al
área de ciencias sociales, este aún tiene
demanda que atender
Los procedimientos dependen de
 Aprovechar las oportunidades que ofrece el
Estado para Instituciones Privadas.
 Cumplir con el art. 38
Debilidades
Factor humano del proyecto habilidades formación.
 Que exista personal con la preparación
académica pero no cuente con el grado de
doctor en el área de ciencias sociales donde
la institución enfoca sus programas de
enseñanza.
 Definir un presupuesto y ejercer más allá del
tope presupuestal, ya que al estar contratando
personal académico con doctorado esto
puede elevar de forma considerable los
egresos.
 El costo de las colegiaturas es fijo por este
motivo frente a fluctuaciones económicas
pueden existir desajustes.
 Descuidar el cumplimiento de
procedimientos administrativos frente a la
SEP
 No Cumplir con los procedimientos jurídicos
establecidos para las instituciones educativas.
Amenazas
Factor humano del proyecto habilidades formación.
 Carencia de personal docente con el perfil
que requiere la institución.
Marco de recursos (presupuesto
 Que los alumnos dejen de pagar su
colegiatura
 Perder el Reconocimiento de Validez Oficial
de Estudios.
 Cambios en la normatividad y dejar de
cumplir con las obligaciones jurídicas que
marca la ley.
1
Consiste en realizar una evaluación de la situación interna de una organización, así como su evaluación
externa; es decir, las oportunidades y amenazas.

Estrategias Ofensivas (Maximizar- Maximizar) (F-O)
¿Qué podemos hacer para maximizar nuestras Fortalezas de manera que podamos lograr el máximo
aprovechamiento de las Oportunidades?
Al tener personal docente enfocado al área de ciencias sociales es posible maximizar su
disponibilidad y que este atienda el área de investigación.
Al disponer de un financiamiento holgado es posible aumentar su disponibilidad y atender otras
áreas de las ciencias sociales que requiere de menor inversión: talleres para el alumnado y el
personal administrativo.
La institución está enfocada en el área de ciencias sociales, esta situación permite maximizar los
recursos financieros ya que inversión requerida es menor, además se puede aprovechar al sistema de
becas-crédito que ofrece la institución de tal forma que esto favorece un flujo continuo de efectivo.
La institución está atenta del cumplimiento del marco jurídico que compete a las instituciones
educativas frente a otras instituciones que incumplen las leyes.
Estrategias Adaptativas (Minimizar-Maximizar) (D-O)
¿Qué podemos hacer para minimizar el impacto negativo que pueden tener nuestras debilidades con
el máximo aprovechamiento de las Oportunidades?
Frente a la posibilidad de ejercer un presupuesto por arriba del tope, dada la contratación de
profesores con doctorado, por otro lado esta planta docente aumenta la productividad de la
institución y puede aprovecharse para impartir otro tipo de materias de otras disciplinas del área de
sociales. Además al contar con una planta de profesores con este nivel académico se pueden abrir
nuevos cursos, diplomados, especialidades o posgrados que permita a la institución acrecentar su
oferta educativa.
Si las colegiaturas están fijas para todo el ciclo escolar entonces puede maximizarse esta opción al
decir que no habrá incrementos y los aprendices tendrán una seguridad sobre el costo aun cuando
existan variaciones económicas.
Si bien existe la posibilidad de que en un momento dado los procesos administrativos se vean
incumplidos por descuido, el no cometer este tipo de errores le implicará para la institución un
prestigio frente a otras autoridades educativas.

Estrategias de Supervivencia (Minimizar-Minimizar) (D-A)
¿Qué debemos hacer para reducir los efectos negativos que pueden tener nuestras Debilidades, ante
las Amenazas que hemos identificado en el entorno?
Debe evitarse la renuncia del personal docente calificado y con ello se contrarresta la carencia de
doctores enfocados al área de ciencias sociales.
Debe mantenerse un control presupuestal y crear las condiciones para que los alumnos nunca dejen
de pagar. Si la colegiatura fue fijada para todo el ciclo escolar podemos contrarrestar los efectos de
una crisis económica sobre todo al manejar el discurso de que los alumnos conocen de antemano el
costo de la colegiatura con o sin crisis.
Debe evitarse al máximo el incumplimiento con las autoridades educativas y con ello se
contrarrestar el efecto por ejemplo de la pérdida del reconocimiento de validez oficial de estudios
entre otros requisitos para poder funcionar como institución educativa.

Con la finalidad de apoyar a los alumnos se han diseñado los siguientes proyectos que buscan
ofrecer las herramientas para mejorar la formación del alumnado.
Proyectos
Nombre de la institución Universidad para la Vida
Objetivo general estratégico Atender las necesidades formativas de los
alumnos siguiendo los programas académicos de
planeación y gestión del conocimiento que
coadyuve a las necesidades que tiene la industria
en general de fomentar una cultura hacia la
calidad y eficiencia, que propicie la participación
activa del cambiante mundo moderno y la
exigencia de la productividad.
Estrategia Contar con un equipo de profesores con
doctorado especializados en el área de factor
humano que manejen la didáctica y la pedagogía,
así como el uso de las Tecnologías de
información y comunicación, así como su
implementación.
El manejo de la docencia basada en
competencias.
Experiencia laboral de 5 años con doctorado.
Proyecto 1: Curso de administración del factor humano
Responsable
Colaboradores
Inicio
19/10/2015
Termino
23/11/2015
Recursos financieros
$10,000.00 M.N
Partida
Proyectos docentes máximo $100,000.00 M.N
Hitos/actividades Fecha de cumplimiento Producto
1. Investigación, selección del
material y aplicación de
entrevistas
26/10/2015 Información especializada.
2. Diseño del proyecto 30/10/2015 Proyecto estructurado
3. Desarrollo de la temática 6/11/2015 Manual terminado

4. Revisión del manual 20/11/2015 Manual certificado
5. Validación del manual 23/11/2015 Manual listo para distribuirse
6. Difusión del curso
Administración del Factor
Humano
24/11/2015 Campaña de difusión
7. Impartición del curso
teniendo como uno de los
pilares a la gestión
educativa
09/12/2015 Personal capacitado enfocado
en la gestión educativa
8. Actividades de evaluación 11/12/2015 Retroalimentación del curso
9. Correcciones y
adecuaciones al curso
18/12/2015 Curso y manual actualizado
Posibles contingencias Por el atraso al momento de ejercer la partida presupuestas y
prioridad por otros proyectos, aunque ya se tenga un presupuesto
asignado.
En la actualidad los cambios y retos del país afrontan grandes exigencias en el desarrollo social en la
que las personas tienen una mayor interacción en todos los procesos tanto productivos,
administrativos y educativos. Para dar una mejor respuesta a ello, La Universidad para la Vida
ofrece proyectos de administración del factor humano, en el que los aprendices conozcan y aplique
los principios y fundamentos de la gestión del factor humano, y así obtener el máximo rendimiento
en su formación profesional, elevando la calidad y productividad de las organizaciones en las cuales
se inserte.
Podrá distinguir y aplicar los tipos de técnicas de la capacitación y desarrollo de los recursos
humanos en la organización social que contribuyan al desarrollo y superación de los individuos y al
fortalecimiento de la organización.
Analizar y aplicar los criterios y métodos de evaluación de los recursos humanos con el fin de tomar
decisiones para una mejora de la productividad y servicio dentro y fuera de la organización.

Nombre de la institución Universidad para la vida
Estrategia Contratar 9 profesores certificados la lengua
inglesa, francesa, alemana, italiana y japonesa.
Proyecto 2 Aprendizaje y dominio mínimo de dos idiomas extranjeros optativos curriculares.
Responsable
Colaboradores
Inicio
11/1/2016
Termino
24/6/2016
$2,000,000.00
Recursos autogenerados por alumnos externos.
Partida presupuestal para profesores de pago por
honorarios.
1. Inscripción de alumnos por
idioma
11/1/2016 Listas grupales por idioma
2. Conformación de grupos
por idioma
15/1/2016 Generación de listas de
alumnos por idioma
3. Examen de ubicación por
niveles. Asignación de
profesor y grupo
18/1/2016 Listas de alumnos por nivel y
por idioma con profesor y
grupo
4. Presentación del profesor y
dinámica de socialización
grupal e inicio oficial de
clases
31/1/2016 Lista de asistencia final
5. 1ª evaluación 1/3/2016 Acta de examen 1

7. Festival cultural de
idiomas: teatro, video,
literatura.
10/6/016 Programa de actividades por
Idioma
9. Examen extraordinario 20/6/2016 Acta de examen 4
10. Captura de calificaciones en
la boleta de los alumnos y
cierre de curso-entrega de
constancia a alumnos
externos
24/6/2016 Boleta individual de
calificaciones por alumno
Posibles contingencias Número de alumnos menor a 15 por grupo y cancelación del
mismo.
Inasistencia prolongada del profesor, por enfermedad.
Proporcionar al alumnado de un área específica provista de espacios cómodos, con equipamiento de
alta tecnología y excelentes profesores especialistas en cada uno de los idiomas extranjeros, es
producto de una cuidadosa planeación estratégica, buscando facilitar al aprendiz, el dominio de más
de una lengua distintas a la propia, mediante la didáctica y metodología de enseñanza más eficaces
que solo profesionales como los elegidos, debido a su formación, pudieran transmitirles. Si vamos a
generar egresados competentes, dentro de un mundo globalizado, estas destrezas permitirán el logro
del perfil que queremos como meta

Nombre de la institución Universidad para la vida
Estrategia Impartir un “curso-taller de Lecto-Escritura” a
todos los estudiantes del 1er. Semestre, así como
a los que se detecten con problemas de
reprobación, manejando la didáctica y la
pedagogía requerida para su implementación.
Los grupos serán de 15 estudiantes máximo.
Aplicado por un docente con una experiencia
laboral mínima de 5 años y con el grado de
doctorado en educación.
Proyecto 3 Curso taller de lecto – escritura
Responsable
María Estela Quezada Cervantes
Colaboradores
Roberto García González
Briceida Gonzalez Romero
Marcela Nora Lourdes Gómez Fernández
María Graciela Gutiérrez Vallejo
Juan Manuel Hernández Espinosa
Alejandro Jiménez León
Inicio
17 de octubre del 2015
Termino
5 de enero del 2016
$2,000,000.00
Partida presupuestal
Para gastos de acondicionamiento del inmueble
y pago a tres docentes, personal de servicios
generales y de limpieza. Recursos autogenerados
por las cuotas de inscripciones y pagos de
colegiaturas y de la partida presupuestal de
pagos por honorarios.

1. Solicitar 3 aulas amplias.
(41.28 M2)
17/10/2015
Contar con tres aulas de 41.28
M2 cada una. De acuerdo a
estándares para el
planteamiento, diseño y
especificación de
construcciones escolares.
Secretaría de Educación
Distrital.
2. Publicación solicitando
Doctores en Educación
interesado en impartir el
curso – taller 1/11/2015
Contratar a tres Doctores en
Educación. para impartir el
curso taller de lecto-escritura
para impartirlo de enero a junio
del 2016. De acuerdo al diseño
curricular de la Universidad
para la Vida.
3. Solicitar que las aulas
cuenten con una buena
iluminación y ventilación
4/11/2015
Contar con tres aulas, amplias
y con buena iluminación y
ventilación adecuada. De
acuerdo a Documentos de
Verificación Sanitaria de los
Servicios de Salud de S.S.A.
4. Solicitar que las tres aulas
tengan las conexiones
eléctricas trifásicas (18
contactos)
30/11/2015
Tres aulas amplias, cada una
con buena iluminación y
ventilación adecuada, con
conexiones eléctricas trifásicas
(18 contactos). De acuerdo a
estándares para el
especificación de
Distrital.

5. Solicitar que en las tres
aulas las conexiones
eléctricas trifásicas estén
protegidas (ocultas) para
evitar accidentes.
2/12/2015
Tener tres aulas amplias, cada
una con buena iluminación y
ventilación y 18 conexiones
eléctricas trifásicas cubiertas
(ocultas) para evitar accidentes.
De acuerdo en estándares para
el planteamiento, diseño y
especificación de
Distrital.
6. Solicitar mobiliario
adecuado, 15 mesa-bancas
individuales de madera para
adultos. Un escritorio, una
silla ergonómica y un
perchero.
5/12/2015
Tener tres aulas amplias, cada
una con buena iluminación y
ventilación, 18 conexiones
eléctricas trifásicas ocultas y
mobiliario adecuado para 15
estudiantes y un Maestro. De
acuerdo a estándares para el
especificación de
Secretarías de Educación
Distrital.
7. Solicitar un pizarrón blanco
de 90 X 2.40 M, una caja de
marcadores para pizarrón
blanco (4 Piezas de color
azul, verde, rojo y negro),
un borrador de pizarrón.
9/12/2015
con una buena iluminación y
ventilación adecuada, 18
ocultas, mobiliario adecuado,
un pizarrón blanco de 90 X
2.40 M, marcadores para
pizarrón de colores y un
borrador. De acuerdo a
estándares para el
especificación de
8. Solicitar que cada aula
cuente con dos botes para la
basura y sean colocados en
lugares estratégicos.
10/12/2015.

2.40 M., marcadores para
pizarrón blanco, un borrador y
dos botes para basura en cada
aula.
9. Solicitar que cada aula
cuente con un cañon
proyector y una pantalla
para proyectar el cañón de
2.50 X 3.0 M
13/12/2015 Tres aulas amplias, cada una
2.40 M., marcadores de
pizarrón blanco, borrador, dos
botes para basura, un cañon y
una pantalla de proyector de
cañon de 2.50 X 3.0 M.
10. Contratar personal para que
realice la limpieza de las
aulas.
pizarrón blanco de 90 X 2.40
M, marcadores para pizarrón
blanco de colores, un borrador,
dos botes de basura, un cañón,
una pantalla de proyector de
cañón de 2.5. X 3.0 M. y
limpias.
11. Solicitar que las aulas estén
abiertas, desalojadas y
limpias 10 minutos antes de
iniciar la clase.
M., marcadores para pizarrón
blanco de colores, un borrador,
dos botes para basura, un
cañón, una pantalla para
proyectar el cañón de 2.5 X 3.0
M, abiertas, desalojadas y
limpias 10 minutos antes de
iniciar la clase. De acuerdo a
estándares para el

especificación de
Distrital.
12. Solicitar se tengan impresas
las listas con los nombres
de los alumnos inscritos al
curso
M., marcadores para pizarrón
blanco de colores azul, verde,
rojo y negro, un borrador, dos
botes para basura, un cañón,
una pantalla para proyectar el
cañón de 2.50 X 3.0 M.,
abiertas, desalojadas y limpias
10 minutos antes de iniciar la
clase, 15 estudiantes y el
Maestro titular de la asignatura
con la lista de asistencia
impresa con los nombres de
cada uno de los estudiantes
inscritos. De acuerdo a la
Verificación Sanitaria de los
Servicios de Salud para
establecimientos de S.S.A. y a
estándares para el
especificaciones escolares.
Distrital.
Posibles contingencias
Que algún estudiante sea ambidiestro y no se cuente con el mesa –
bancos adecuado.
Que algún estudiante sea obeso y no este cómodo en el mesa-
banco.
Que la aula no cuente con cortinas gruesas que obscurezcan el
ambiente cuando así se requiera.
Que sean más de 15 aspirantes por grupo que desean tomar el
curso-taller.
Que no se cuente con la lista de asistencia a tiempo.
Que no se desocupe el aula 10 minutos antes de iniciar la clase.

La oferta educativa de la Universidad para la Vida, surge con el propósito de brindar nuevas
propuestas para la formación de profesionales e investigadores para la aplicación y generación de
conocimientos que permitan solucionar los problemas e incidir en el avance del conocimiento que
responda a las nuevas demandas de la sociedad, conformando así el curso taller de lecto – escritura,
en los estudiantes que cursan el primer semestre en la Universidad, para depreciar el índice de
reprobación, puesto que al cursarlo se les facilita la adquisición de conocimientos con las
herramientas y técnicas que aquí se utilizan, logrando así egresados exitosos, capaces de ejercer una
dirección, formando líderes y orientando la formación integral como persona, como individuo, de
manera que se logre insertar creativa y productivamente en el mundo laboral.

Glosario:
ACREDITACIÓN: Reconocimiento o certificación de la calidad de una institución de
educación superior o de un programa educativo, que se basa en un
proceso previo de evaluación. El proceso es llevado a cabo por una
agencia externa. La acreditación supone la evaluación respecto de
estándares y criterios de calidad establecidos previamente por una
agencia u organismo acreditador o por una autoridad oficial educativa.
ACTIVIDADES CURRICULARES: Conjunto de actividades planeadas dentro de la
organización para desarrollar áreas específicas y complementarias de
la personalidad del aprendiz.
ACTIVIDADES ESCOLARES: Ejercitaciones que forman parte de la programación escolar y
que tienen por finalidad proporcionar a los alumnos la oportunidad de
vivenciar y experimentar hechos o comportamientos tales como
pensar, adquirir conocimientos, desarrollar actitudes sociales, integrar
un esquema de valores e ideales y conseguir determinadas destrezas y
habilidades específicas.
APRENDIZAJE: Todo aprendizaje supone la interiorización y reelaboración individual
de una serie de significados culturales socialmente compartidos. La
interacción con las personas y los objetos que subyace en todo proceso
de aprendizaje, pasa necesariamente por el filtro de la cultura común y
está mediatizada por la utilización de un determinado lenguaje. El
aprendizaje actúa como motor del desarrollo de las capacidades
intelectuales de la persona. Pero a su vez, y en una relación dialéctica,
la posibilidad de asimilación de los contenidos culturales está
estrechamente relacionada con el nivel de desarrollo conseguido y los
conocimientos elaborados en experiencias anteriores.
AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL: Informe integral cuantitativo y cualitativo que se
entrega al organismo acreditador elaborado con una elevada
participación de la comunidad académica del programa.
AUTORIDAD: Derecho de girar instrucciones que otros deben acatar.
BECA: Apoyo económico temporal que se concede al estudiante para que
realice estudios.
BIBLIOTECA: Toda colección organizada de documentos, ya sean libros o
publicaciones periódicas, materiales gráficos y audiovisuales que,
mediante los servicios de un personal capacitado, se facilitan a los
usuarios en sus domicilios o en instalaciones exprofeso para que los
utilicen con fines informativos, de investigación, de educación o
recreativos. No incluye bibliotecas de aula, ni colecciones menores a
quinientos títulos.

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN:Análisis de los insumos disponibles, los procesos educativos y
los resultados obtenidos en diversos contextos.
CALIDAD EDUCATIVA: Valoración del nivel de eficacia y eficiencia de un conjunto de
elementos técnico-pedagógicos de un sistema educativo en un periodo
determinado.
CALIDAD EN EVALUACIÓN: Se refiere a la participación comprometida de los sujetos o
instituciones que ejecutan el Programa Sectorial de Mediano Plazo en
la obtención de información oportuna y relevante que fundamente la
valoración de avances y la detección de puntos críticos, para toma de
decisiones en torno a la política educativa.
CALIDAD: Conjunto de características y requisitos del producto que responden a
las necesidades del cliente. Valía excelente de una cosa.
CAPACITACIÓN: Programa de formación para los empleados en una área específica que
deben desempeñar dentro de la organización.
COMPETENCIA: El concepto de competencia es multidimensional e incluye distintos
niveles como saber (datos, conceptos, conocimientos), saber hacer
(habilidades, destrezas, métodos de actuación), saber ser (actitudes y
valores que guían el comportamiento) y saber convivir (capacidades
relacionada con la comunicación interpersonal y el trabajo
cooperativo). En otras palabras, se basa en la integración y activación
de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.
CONTEXTO: A la hora de realizar cualquier proyecto, sobre todo el Proyecto
curricular de centro hay que tener en cuenta tanto la realidad
extraescolar que rodea la actividad educativa tanto la misma realidad
escolar.
COSTO: Valoración monetaria de la suma de recursos utilizados para la
producción de un bien o de un servicio.
CULTURA: Conjunto de estructuras sociales, religiosas de manifestaciones
intelectuales, artísticas, que caracterizan a una sociedad.
CURRICULUM: Es el conjunto de objetivos, contenidos, metodologías y criterios de
evaluación de un nivel o etapa educativo.
DIVISIÓN DEL TRABAJO: Separación y delimitación de las actividades promoviendo la
especialización y perfeccionamiento del trabajo en la organización.
ESTRATEGIA: El arte de dirigir operaciones militares; es el arte con la que se dirige
un asunto, son alternativas que muestran la dirección y el empleo
general de los recursos y esfuerzos, para lograr los objetivos en las
condiciones más ventajosas.
EVALUACIÓN EDUCATIVA: Es el mecanismo por el cual una institución puede estar
recibiendo información constante sobre la forma en cómo avanza la

gestión integral de la educación por ella impartida, y de la calidad que
puede generar en la formación de sus estudiantes.
EVALUACIÓN: Etapa del proceso administrativo por medio de la cual se lleva a cabo
la comparación entre los recursos y metas programados y el resultado
real de las operaciones durante su ejecución; mediante esta etapa se
pretende la búsqueda de los orígenes, causas y efectos de las
desviaciones o constatar los impactos socioeconómicos positivos con
el fin de formular recomendaciones, para la adopción de medidas
correctivas o bien confirmar las estrategias y programas operativos, y
de esta manera alimentar el proceso corrigiendo la planeación y la
ejecución.
FILOSOFÍA: Conjunto de reflexiones sobre la esencia, las propiedades, las causas y
los efectos de las cosas naturales, especialmente sobre el hombre y el
universo.
GESTIÓN DE PROYECTOS: Es la rama de la ciencia de la administración que trata de la
planificación y el control de proyectos. PLANIFICACIÓN: Planear la
ejecución de un proyecto antes de su inicio. CONTROL Y
SEGUIMIENTO: Medir el progreso del proyecto.
GESTIÓN ESCOLAR: Es un proceso que enfatiza la responsabilidad del trabajo en equipo e
implica la construcción, diseño y evaluación del quehacer educativo.
GESTIÓN: Es la ejecución y el monitoreo de los mecanismos, acciones y medidas
necesarias para la consecución de los objetivos de la institución.
GLOBALIZACIÓN: La globalización es un proceso histórico de integración mundial en los
ámbitos político, económico, social, cultural y tecnológico, que ha
convertido al mundo en un lugar cada vez más interconectado, en una
aldea global. Como tal, la globalización fue el resultado de la
consolidación del capitalismo, de los principales avances tecnológicos
(revolución tecnológica) y de la necesidad de expansión del flujo
comercial mundial. En este sentido, las innovaciones en las áreas de
las telecomunicaciones y de la informática, especialmente con el
internet, jugaron un papel decisivo en la construcción de un mundo
globalizado.
INNOVACIÓN: Cambio que supone una novedad de algo.
LARGO PLAZO: Periodo convencional de más de seis años utilizado generalmente en la
planeación para definir el lapso en el que se alcanzarán los objetivos
nacionales de desarrollo.
LÍDER: Persona capaz de incentivar y motivar al personal que conforma su
equipo, ejemplo un director, jefe o conductor de un grupo social o de
otra colectividad.

MANUALES: Documentos detallados que contienen información sistematizada y
ordenada acerca de la forma en cómo opera la organización. Entre los
más importantes se encuentran los de: organización, procedimientos,
puestos.
META: Fin hacia el que se dirigen las acciones o deseos.
MÉTODO: Manera de efectuar una operación o una secuencia de operaciones.
METODOLOGÍA: La metodología constituye el conjunto de criterios y decisiones que
organizan, de forma global, la acción didáctica en el aula: papel que
juegan los alumnos y profesores, utilización de medios y recursos,
tipos de actividades, organización de los tiempos y espacios,
agrupamientos, secuenciación y tipo de tareas, etc. Este conjunto de
decisiones se derivar de la caracterización realizada en cada uno de los
elementos curriculares, objetivos, contenidos, evaluación, medios, y de
la peculiar forma de concretarlos en un determinado contexto
educativo, llegando a conformar un singular estilo educativo y un
ambiente de aula, cuyo objetivo más general ser el de facilitar el
desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje expresados en las
intenciones educativas.
MISIÓN: Es la razón de ser de la institución, el motivo por el cual existe,
propósito, finalidad o aspiración fundamental que persigue en forma
permanente u ocasionalmente una empresa, un área o un departamento.
MODELO EDUCATIVO: Consiste en una recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques
pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los
programas de estudios y en la sistematización del proceso de
enseñanza y aprendizaje.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Propósito que se deriva de un objetivo intermedio, referido a
pequeñas partes del proceso, por su nivel de detalle y
complementariedad. Su característica principal es permitir
cuantificarse para poder expresarse en metas.
OBJETIVO GENERAL: Es una intención o propósito de un resultado que se pretende obtener a
través de un proceso, que se expresa en forma de enunciados que
representan los comportamientos más complejos y los contenidos más
amplios.
OBJETIVO: Fin al que se desea llegar, la meta que se pretende lograr, es la
finalidad hacia la cual se dirigen los recursos y esfuerzos de una
dependencia o entidad para cumplir la misión o los propósitos
institucionales. Es un elemento programático.
PLAN DE ESTUDIOS: Conjunto estructurado de asignaturas, prácticas y actividades de la
enseñanza y el aprendizaje. El plan de estudios debe contener los
propósitos de formación general, los contenidos fundamentales de
estudio y los criterios y procedimientos de evaluación y acreditación.

PLANEACIÓN: Selección de misiones y objetivos, así como las acciones para
cumplirlas. Esto implica la toma de decisiones en un proceso por
medio del cual se proyectan y se fijan las bases de actividades con el
objeto de minimizar el riesgo y aprovechar oportunidades y los
recursos.
POLÍTICA EDUCATIVA: Directrices y lineamientos mediante los cuales el Estado regula y
orienta el proceso educativo del país. Establece objetivos concretos y
metas; plantea estrategias y acciones para alcanzar dichos objetivos y
metas, teniendo particular cuidado de programar las acciones no sólo
con base en las políticas, programas y metas educativas nacionales,
sino también a partir de los logros alcanzados y de los problemas
subsistentes en el país.
PRESUPUESTO: Técnica para el cálculo del presupuesto, basada en la predeterminación
financiera, generalmente anual, de los egresos e ingresos del gobierno
necesarios para cumplir los propósitos de un programa determinado.
Asimismo, constituye el instrumento operativo básico para la
ejecución de las decisiones de política económica y de planeación. En
México, el presupuesto refleja los egresos del gobierno federal, ya que
los ingresos están tipificados en la Ley de Ingresos de la Federación.
PROYECTO: Conjunto ordenado y coherente de acciones, realizadas por una unidad
responsable, que están orientadas al logro de objetivos específicos para
los que se definen estrategias y actividades concretas, con metas para
un periodo de tiempo que coadyuva a alcanzar objetivos más amplios
en el ámbito en que se suscribe.
VALORES: Son las propiedades, cualidades o características de una acción, una
persona o un OBJETO consideradas positivas o de gran importancia.
VISIÓN: La visión representa el escenario altamente deseado por la dependencia
o entidad que se quisiera alcanzar en un periodo de largo plazo.

Marco legal
Los elementos primordiales dentro de la planeación son es el conjunto de políticas, leyes,
reglamentos, normas, lineamientos y demás disposiciones jurídico-administrativas que establecen
las atribuciones, responsabilidades y organización de las dependencias y entidades de la
Administración Pública, ello permite delimitar el alcance de las atribuciones y compromisos de los
participantes para ubicar su quehacer institucional.
Las bases legales están integradas, principalmente, por ordenamientos de aplicación general que
norman la planeación como medio o instrumento del Estado para regir el desarrollo nacional de
manera armónica, entre las que destacan para la educación las siguientes:
La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en especial sus Artículos 3º y 31º ; la Ley
General de Educación; la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal y el Artículo 38º; y el
Reglamento interior de la Secretaría de Educación Pública.
La Constitución Política, en el Artículo 3º, establece el derecho que tienen todos los individuos a la
educación básica: preescolar, primaria y secundaria.
El Artículo 31º, establece la obligación de los padres de enviar a sus hijos a la escuela para que
cursen los niveles de educación obligatoria.
La Ley Orgánica de la Administración Pública Federal, en el Artículo 38º establece las atribuciones
de la Secretaría de Educación Pública (SEP).
El Reglamento interior de la SEP, describe las funciones específicas del Secretario de Educación
Pública, de los Subsecretarios, de los Directores Generales y de los Órganos Administrativos
Desconcentrados de la Secretaría de Educación Pública.
La Ley para la Coordinación de la Educación Superior, contiene un conjunto de principios y
disposiciones mediante las cuales se establecen las condiciones de integración, composición,
expansión y desarrollo de la educación superior.
Ley General de Educación, regula la educación que imparte el Estado-Federación, entidades
federativas y municipios; sus órganos descentralizados y los particulares con autorización o con
reconocimiento de validez oficial de estudios. Es de observancia general en toda la República y las
disposiciones que contiene son de orden público e interés social. (Cámara de diputados. H. Congreso
de la Unión, 2015)
Ley para la Coordinación de la Educación Superior, tiene por objeto establecer bases para la
distribución de la función educativa de tipo superior entre la Federación, los Estados y los
Municipios, así como prever las aportaciones económicas correspondientes, a fin de coadyuvar al
desarrollo y coordinación de la educación superior. (Cámara de diputados. H. Congreso de la Unión,
2015)

Bibliografía
Cámara de diputados. H. Congreso de la Unión. (2014). Reglas de Operación del Programa de
Fortalecimiento de la Calidad en Instituciones Educativas para el ejercicio fiscal 2015. México:
Porrua Hermanos S.A.
Cámara de diputados. H. Congreso de la Unión. (2015). Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos. México: Porrua Hermanos S.A.
Cámara de diputados. H. Congreso de la Unión. (2015). Ley General de Educación. México: Porrua hermanos
S.A.
Cámara de diputados. H. Congreso de la Unión. (2015). Ley para la coordinación de la educación superior.
México: Porrua Hermanos S.A.
Definicion.de. (2015). "Definiciones". Recuperado el 11 de octubre de 2015, de Definicion.de:
http://definicion.de/
Dirección General de Planeación y Programación. (2008). Glosario. Términos utilizados en la Dirección
General de Planeación y Programación. México: DGPP.
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Munch, G. L. (2002). Fundamentos de administración . México: Trillas.
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Patria.

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