1. Conceptualizacion de Competencias Luz Marina Sánchez Gómez Marco A. Chico Ruiz Nohemy Castro Genes Joaquín Lara Sierra

9. La experiencia histórica al investigar el desenvolvimiento de los graduados de programas o carreras profesionales, los divide en dos grandes grupos: “ muy exitosos y no exitosos ”.

14. Estructura de las “Competencias profesionales ”.

16. Intransigentes Transigentes Agresivos Amables Irresponsables Responsables Incompetentes Competentes Características de los choferes

19. COMPETENCIAS Anatomía Neurofisiología Personalidad Habilidades profesionales Teoría de la personalidad Teoría de la comunicación Teoría de la actividad

20. Tema III. Anatomía y neurofisiología de la inteligencia y el pensamiento.

21. Las neuronas y las redes neuronales.

24. Redes neuronales. Representación de una idea.

25. Redes neuronales. Un pensamiento humano.

27. HEMISFERIO DERECHO HEMISFERIO IZQUIERDO CANAL VERBAL CANAL EXTRAVERBAL EXTERIOR INTERIOR BULBO RAQUÍDEO CONCIENCIA EMOCIONES Anatomía y fisiología de la activación cerebral. 1 2 3

28. ¿Qué es la mente?

31. “ NOS BAÑAMOS EN EL MISMO RIO, Y SIN EMBARGO, NO ES EL MISMO. SOMOS LOS MISMOS, Y NO SOMOS LOS MISMOS.” ERACLITO DE EFESO (2500 AÑOS)

32. ASIMETRÌA DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES

33. “ La marcada asimetría funcional de los hemisferios cerebrales” Nos hace únicos y distintos. (y otras funciones cerebrales específicas)

34. Pionero en la investigación de la asimetría funcional: Dr., Roger Sperry (década de los 50). Vadim lvovich Deglin (década de los 70)

35. Se sabe que: El hemisferio derecho controla el lado izquierdo del cuerpo. El hemisferio izquierdo controla el lado derecho del cuerpo.

36. Experimento I PREGUNTA RESPUESTA QUE VEZ: LEVANTE EL OBJETO: SILENCIO. TOMA LA CUCHARA

37. Experimento II PREGUNTA RESPUESTA QUE VEZ: LEVANTE EL OBJETO: UNA CUCHARA NO SE MUEVE

38. “ Características del individúo Sinistrohemisférico”.(El derecho no funciona). Conserva la facultad del habla: Mejora en el habla: Toma la iniciativa en las discusiones. Vocabulario más rico y variado. Respuestas mas completas y detalladas. Excesivamente hablador. Más abierto. Disminuye el umbral de sensibilidad Empeora en el habla: Entonación menos variada y expresiva. Conversación monótona, sin relieve, nada atractiva. Presenta diprosodia ( Voz afectada y poco natural, como si ladrara). Percepción deteriorada todos los sonidos le parecen iguales (no distingue tonos de: interrogación, ira, afectividad, sexo, etc.).

39. Conclusión El Sinistrohemisférico Oye mejor lo que se le dice. Su percepción de las palabras se ha deteriorado.

40. En lugar de decir: Esto es un perro que ladra. Esto es alguien que ríe. Dice: Esto es un perro Esto es una persona.

41. Cambios en la vida del Sinistrohemisférico. Mejora: La percepción de las palabras. Memoriza el saber aprendido por palabras. Dice con acierto: hospital, número de habitación o sala. Dice con acierto la fecha del día. Mejor estado de ánimo (más sociable, alegre,optimista). Empeora: La percepción de las imágenes (no puede identificar y clasificar figuras). Pierde la capacidad de memorizar figuras. No reconoce habitaciones o salas. No puede reconocer la estación del año.

42. Conclusión. En el individuo Sinistrohemisférico. Mejora el pensamiento abstracto y la emoción. Empeora el pensamiento concreto y la imaginación.

43. “ Características del individúo Dextrohemisférico”. (El izquierdo no funciona).

44. Facultad del habla muy disminuida: Empeora el habla: Vocabulario muy empobrecido. Dificultad para recordar palabras y nombres. Comprende mal el lenguaje hablado. Prefiere responder con mímicas y gestos, Tiende al mutismo absoluto. Pierde curiosidad por las palabras.

45. Mejora. La entonación. Distingue los elementos prosódicos (emoción, sexo).

46. Cambios en la vida del Dextrohemisférico. Mejora: La percepción de las entonaciones. La percepción de las imágenes ( puede identificar y clasificar figuras). Memoriza el saber aprendido por figuras. Reconoce habitaciones o salas. Puede reconocer la estación del año. Empeora el estado de ánimo (muy poco hablador y taciturno). Empeora: Pierde la capacidad de memorizar palabras. No puede decir hospital, número de habitación o sala. No No dice con acierto la fecha del día.

47. Conclusión. En el individuo Dextrohemisférico. Mejora el pensamiento concreto. Empeora el pensamiento abstracto y la emoción.

48. Tema IV. Estructura y dimensiones de la inteligencia y el pensamiento.

49. ¿Qué es la inteligencia?

51. Estructura y dimensiones de la inteligencia .

52. ¿Qué es el pensamiento?

53. “ Pensar es desencadenar. Es sentarse a ver volar como de entre senos de nubes bandadas de pájaros, noble tarea pensar […] Ser culto es el único modo de ser libre” José Julián Martí Pérez

55. Estructura y dimensiones del pensamiento.

56. ¿Qué relación existe entre inteligencia y pensamiento ?

58. ¿Qué son los instintos?

59. Mecanismos de Coductas por Instintos ENTRADA SALIDA ESQUEMA DE RESPUESTA PREDETERMINADO

61. ¿Qué es la conciencia?

62. Mecanismos de Coductas por Conciencia ENTRADA 1 SALIDA INTEGRACION DE INFORMACION Y CONFORMACION DEL ESQUEMA DE RESPUESTA ENTRADA 2

63. PRINCIPALES IDEALES EN LA CONCIENCIA DE LOS SERES HUMANOS 1. EL SER. 2. EL SABER. 3. EL HACER. 4. EL TENER. A: 20 - 25

64. Tema V. Estructura y dimensiones de la personalidad.

68. Gráfica de la estructura de la personalidad.

78. Personalidad. Conductas. Conductas.

79. Conductas. Actitudes. Actitudes.

80. Actitudes. Principios Éticos y Estéticos Principios Profesionales. Actitudes. Valores. Antivalores. “ Contenido” “ Forma” Personalidad  Competencias.

81. Personalidad. Principios Éticos y Estéticos Principios Profesionales. “ Contenido” Valores. Antivalores. “ Forma” Personalidad.

82. Competencia. Principios Éticos y Estéticos Principios Profesionales. “ Contenido” Valores. Antivalores. “ Forma” Competencia.

96. Tema VII. Estructura y dimensiones de la comunicación .

97. Conceptos de comunicación. 1. Es la “interacción” de las personas que entran en ellas como sujetos. (Lomov B. F.). 2. Es determinada “interacción” entre los sujetos, mediante la cual intercambian información, con el objetivo establecer relaciones o unir esfuerzos para lograr un resultado común. (M. J. Lisind). Observaciones: 1. Caracteriza la relación Sujeto - Sujeto. 2. Se necesitan como mínimo dos sujetos .

98. 1 . El emisor. 2. El receptor. 3. Funciones. 4. Niveles. 5. Componente informativo. 6. Componente perceptivo. 7. Componente interactivo. 8. Vector y escudo vocabulario 9. Vector y escudo intenciones. 10. Vector y escudo convicciones. 11. Vector y escudo ruidos. 12. Mecanismos. 13. Estilos. 14. Canales. 15. Retroalimentación. 16. Asertividad. 17. Estructura . Dimensiones de la comunicación.

100. Subconsciente. Extraverbal. Consciente Verbal. Gràfìca de la estructura de la Comunicación. Figura 5.

101. Niveles de la comunicación. a. Micronivel. En este nivel participan dos personas y caracteriza la relación : SUJETO INDIVIDUAL-SUJETO INDIVIDUAL. b. Meso nivel . En este nivel, participa de una lado un sujeto y del otro un grupo y caracteriza la relación: SUJETO INDIVIDUAL- SUJETO CONJUNTO. c. Macronivel. En este nivel participan dos grupos, y caracteriza la relación: SUJETO CONJUNTO-SUJETO INDIVIDUAL.

102. Componente informativo 1 . La novedad . 2 . Lo significativo. A. Actualidad. B. Profundidad. C. Tamaño. D. Utilidad.

103. Componente perceptivo I. imágenes de uno y otro interlocutor , que se van conformando durante el transcurso de la comunicación.

104. Componente perceptivo II. ¿ E l primer día de clases ? … “ jamás existe una segunda oportunidad de producir una buena primera impresión” …

105. Componente perceptivo III. Relación del conocimiento interpersonal . ¿ ¡ ?

106. Estilos de la comunicación I . Estilo: Es la manera personalizada de la forma de comunicación. Toda personalidad se traduce en la forma comunicacional.

107. No. Estilos de la comunicación II. 1 Centrado en la claridad Centrado en la confusión 2 Didáctico Inasequible 3 Explícito Sintético 4 Analítico Concreto 5 Argumentado Indescifrable 6 Abierto Reservado 7 Relajado Tenso 8 Seguro de si Inseguro 9 Rápido Lento 10 Valiente Tímido

108. No. Estilos de la comunicación III. 11 Entusiasta Apagado 12 Agradecido Ingrato 13 Receptivo Autosuficiente 14 Participación activa Monótono 15 Selecto Vulgar 16 Ameno Aburrido 17 Suelto Cohibido 18 Centrado en el deber Centrado en las consecuencias . 19 Centrado en las relaciones Centrado en la tarea 20 Centrado en el bienestar Centrado en los beneficios

109. No. Estilos de la comunicación IV. 21 Centrado en la aceptación Centrado en el rechazo 22 Centrado en el reconocimiento Centrado en ignorar 23 Afectuoso Indiferente 24 Centrado en la comprensión Centrado en la incomprensión 25 Valorativo reflexivo Crítico aplastador de ideas 26 Humilde Arrogante 27 Orgulloso Insatisfecho 28 Mediador Imponente Autoritario 29 Tolerante Dominante 30 Flexible Rígido

110. No. Estilos de la comunicación V. 31 Solidario Rivalidad 32 Conciliador Conflictivo 33 Sincero Hipócrita, falso 34 Optimista Pesimista 35 Extrovertido Introvertido 36 Emotivo Sobrecontrolado

111. 40. Sometimiento-Sustentación, argumentación. Antagónico Armónico 39. Agresivo Pacífico 38. Hostil Amistoso 37. Estilos de la comunicación VI. No.

112. ¿Cuál debe ser el estilo comunicacional de un profesor exitoso?

114. Canales de la comunicación. a. Comunicación verbal . (cerebro izquierdo). b. Comunicación no verbal . (cerebro derecho).

115. A sertividad. Comunicación asertiva. Se caracteriza por ser franca, abierta directa, pero que no hiere, y permite alcanzar los propósitos que la originan . Es decir “si” cuando se debe decir si. Es decir “no” cuando se debe decir no.

116. Tema VIII. Estructura y dimensiones de la actividad.

129. La situación planteada es nueva y no dispone de todos los elementos para resolverla. No dispone de todos los elementos. Crear. La situación planteada es nueva. El contenido es conocido. Producir. La situación planteada es conocida. El contenido es conocido. Reproducir. No es capaz de analizar situaciones aún. Comienza a tener contacto con el contenido. No puede utilizarlo. Familiarizar. Situación problémica planteada. Características del contenido a utilizar. Nivel de asimilación Niveles de asimilación del contenido en los objetivos instructivos.

134. Tema X: Motivación en la actividad.

138. Elementos de la regulación en la actividad. “ Objeto” “ Sujeto” ¿Por qué? R. I. ¿Cómo? R. E.

140. Fuentes de motivación . Regulación inductora o motivo. ¿Por qué? Intrínseca Extrínseca Instintos (placer-conservación) Energías psicológicas potenciales Los sentimientos Las emociones Estados de ánimo Las intenciones La curiosidad El carácter Otros Las contradicciones Los ideales Las convicciones La autoestima La concepción del mundo Los principios( valores y antivalores) Las actitudes Las conductas Los conocimientos (memoria) El reconocimiento social Objetivos Planes de vida Proyectos de vida Conciencia Los objetos La sensopercepción Las necesidades Las contradicciones Los problemas La exigencia El contagio Otros.

141. Pensamiento concreto Imaginación Atención Clasificación Análisis Inducción Deducción Generalización Conclusión Planificación Desición Otros Pensamiento abstracto Intrínseca Operaciones Hábitos Acciones Habilidades Acciones automatizadas Movimiento Condiciones Formas organizativas Extrínseca Regulación ejecutora. ¿Cómo?