Resultados Docentes

Sistema Institucional
de Evaluación
porque nos interesa tu opinión..

Noviembre 2011 Parte 2. Personal Docente.

Sistema Institucional
de Evaluación

SIE, es un estudio sobre el nivel de Satisfacción Institucional de la comunidad
educativa del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de
Michoacán.

“Siendo el recurso humano lo más valioso que posee cualquier
organización, es menester hacerle sentir y saber que su participación
propositiva y entusiasta en todos los aspectos del quehacer institucional
es reconocida.

Es muy importante reconocer los aportes en la toma de decisiones que
hace el personal al servicio de la organización porque esto lo hace
sentirse útil, que tiene la oportunidad de progresar, de desarrollo
profesional, de desarrollo personal y de sentirse parte viviente de la
organización.

En la declaración de los principios de calidad aceptamos que todo es
susceptible de ser mejorado. El reconocimiento a la labor realizada, a
través del tiempo, es una oportunidad de fomentar el transitar por esa
mejora continua de manera significativa en varios aspectos.”

(*Texto extraído del Reglamento de estímulos y recompensas del CECYTEM.)

Características Generales.
Principales aportes del estudio SIE.
Instrumentos Aplicados.
Enfoque del Estudio.
Contexto estadístico.
Resultado de encuestas aplicadas por segmento.
Resultado de encuestas al Personal Docente.
Nivel de Satisfacción Institucional. (Resultado General)
Comentarios Generales.

SIE, es el primer estudio Institucional sistematizado realizado por la Dirección General
del CECYTEM, a través de una serie de encuestas aplicadas al personal docente,
administrativo, alumnos y padres de familia de las diferentes Unidades administrativas
pertenecientes al Colegio, basado en su Modelo educativo denominado Rumbo a la
Excelencia en conceptos como su inducción al Modelo educativo, la calidad en el servicio,
formación e información académica y administrativa, condiciones generales de trabajo y el
ambiente de aprendizaje escolar de los jóvenes, así como un apartado de autoevaluación y
propuestas de mejora.

El objetivo principal del SIE, es fortalecer la toma de decisiones de la alta Dirección y de
las propias unidades administrativas a través de un diagnóstico que permita la
retroalimentación de información sistematizada existente así como las opiniones de los
participantes que coadyuven a identificar rubros de mejora continua reconociendo los distintos
enfoques sobre el Nivel de Satisfacción Institucional de la comunidad educativa del
Colegio.

Así mismo, este estudio pretende ofrecer una oportunidad para que Directivos, docentes
y administrativos de las distintas Unidades administrativas del Colegio, faciliten y reciban
información sobre el estado que guarda la gestión escolar, el desarrollo de políticas educativas
en áreas clave susceptibles de influir en la calidad educativa así como el ambiente escolar.

Dado el grado de información procesada, así como la importancia de cada una de las
áreas del estudio, los resultados del SIE están divididos por población objetivo:

Parte 1. Personal Administrativo.
Parte 2. Personal Docente.
Parte 3. Alumnos.
Parte 4. Padres de Familia.

En este sentido, el documento que se presenta a continuación contiene de manera general los
apartados de la investigación y los resultados específicos exclusivamente de la:

Parte 2 Personal Docente.

Posteriormente serán emitidos y agregados los resultados de las Partes restantes
conformando así la Visión General del Sistema Institucional de Evaluación.

Los resultados del SIE constituyen el reporte oficial preliminar Institucional y se basa en
los cuestionarios aplicados en las 75 Unidades Administrativas de la muestra establecida.

No son el resultado de un instrumento de evaluación, sino de las encuestas aplicadas a
los participantes, por lo que representan solamente sus opiniones, percepciones, creencias y
explicaciones de su Nivel de Satisfacción Institucional.

De manera específica, este estudio permite examinar el ambiente escolar que los
diferentes enfoques propician. El ambiente escolar se describe según el grado de
colaboración y cooperación profesional entre el personal Administrativo y el Personal docente,
el nivel de satisfacción con su trabajo y el tipo de relaciones que existen con el alumnado. De
manera importante se incluye la visión del padre de familia que confía la formación integral de
sus hijos a la institución escolar.

Al analizar estas relaciones es importante comprender el contexto y las condiciones en
las que funciona un centro. En particular, SIE analiza cómo el liderazgo escolar interactúa con
el ambiente escolar según el nivel de autonomía que la escuela y su director posean.

Se aplicaron cuatro cuestionarios (Tabla A), uno para los docentes, otro para el personal
administrativo, otro para alumnos y uno más para padres de familia. Estos Instrumentos
fueron elaborados por la Dirección de Planeación con la asesoría de un grupo de expertos
investigadores del medio educativo.

DIRIGIDO A REACTIVOS ÁREAS DE INVESTIGACIÓN
DOCENTES 60 7
ADMINISTRATIVOS 40 7
ALUMNOS 60 7
PADRES DE FAMILIA 60 7
Tabla A. Definición de segmentos de aplicación.

Los instrumentos fueron trasladados al sistema digital por el Departamento de Informática del
CECYTEM, hospedados en la página http://www.cecytemichoacan.edu.mx/opinion, creando
así el SIE.

El manejo de la información proporcionada por parte de los encuestados es absolutamente
confidencial.

INSTRUMENTO APLICADO
PADRES DE
ÁREA DOCENTES ADMINISTRATIVOS ALUMNOS
FAMILIA
El Modelo Rumbo a la Excelencia
Desarrollo Académico
Materiales de Estudio
Planeación y puntualidad en el servicio
Seguimiento y evaluación
Participación educativa
Apoyo al trabajo escolar
Información Académica y Administrativa
Atención personal
Condiciones generales
Autoevaluación
Propuestas de mejora
Tabla B. Áreas de Investigación.

Una parte básica para realizar un estudio estadístico de cualquier tipo es obtener unos
resultados confiables y que puedan ser aplicables. Dado el objetivo fundamental de este
estudio, se estableció la aplicación de instrumentos al 100% en la población objetivo
contemplando un diseño de tres segmentos, para realizar el análisis Institucional y por
modalidad, el cual se muestra en la Tabla C.

POBLACION MUESTRA *
CANTIDAD APLICACIÓN
OBJETIVO DOCENTES ADMINIST ALUMNOS P. FAMILIA

Modalidad
31 PLANTELES 100 %
Escolarizada
262 376 384
Modalidad a 269
43 PLANTELES 100 %
Distancia

Oficinas Centrales 6 DIRECCIONES 100 % NA NA NA
Tabla C. Diseño de segmentos de evaluación.

* Con la firme intención de prever la posibilidad de no lograr la participación total de la
población objetivo así como de los segmentos, se estableció una muestra experimental
basada en la distribución Normal estándar con un nivel de confianza de un 95 %, porcentaje
de error del 5 % y la máxima variabilidad por no existir antecedentes en la institución sobre la
investigación objeto.

Para la aplicación del SIE, se estableció un periodo de tiempo durante el cual, cada unidad
administrativa invitó a su comunidad escolar a responder las encuestas del SIE. Este periodo
se estableció durante el Mes de Junio del 2011. De acuerdo a los resultados encontrados, se
logró la participación de 3499 encuestados en los diferentes segmentos.

MUESTRA
ENCUESTA APLICADA POBLACIÓN OBJETIVO PARTICIPANTES
ESTADÍSTICA

Personal Administrativo 891 269 264

Personal Docente 819 262 181

Alumnos 18373 376 2166

Padres de familia INDEFINIDO 384 888

TOTAL 1291 3499
Tabla D. Total de encuestas aplicadas.

En el caso de la participación tanto del personal Administrativo como del personal Docente, no
se alcanza el mínimo requerido por la muestra poblacional establecida, por lo que los
resultados, aún de la interpretación obtenida, no representa el nivel mínimo de confiabilidad
para su estandarización en el Subsistema.

Contexto Profesional.
El Modelo Rumbo a la Excelencia.
Desarrollo Académico.
Materiales de estudio.
Atención Personal.
Condiciones Generales. (servicio y capacitación)
Autoevaluación del Personal.

Personal Docente evaluado: 181

Ultimo Grado de Estudios Titulado
160 134 160
140 139
140
120
100 120
80
60 100
39
40 80
20 1 4 1 1 1
0 60 42
40
20
0
Si No

El 74 % del personal Docente participante tiene El 76.7 % del personal Docente participante esta
nivel Licenciatura y el 21.5 nivel Maestría %. titulado.

I. El Modelo Rumbo a la Excelencia.

Cuando ingresaste al CECYTEM , ¿ se te ofreció el ¿ Conoces la Misión del CECYTEM ?
curso de inducción al CECYTEM?
200
120 159
98
100 150
75
80
100
60
40 50
20 8 18
4
0 0
Si No No recuerdo Si No Parcialmente

¿ Conoces la Visión del CECYTEM? ¿ Conoces los Pilares fundamentales del Modelo
Rumbo a la Excelencia ?
200
153 150
150 118

100
100

50 41
50 22 22
6
0 0
Si No Parcialmente Si No Parcialmente

¿ Conoces los Valores declarados en el Modelo ¿ Conoces la antropología del Egresado CECYTEM ?
Rumbo a la Excelencia ?
100 87
120 106
80
100
80 60 51
43
60 44 40
40 31
20
20
0 0

¿ Conoces lo que se desea de los Profesores en la
Visión de la Educación en el CECYTEM ?
150 127

100

50 38
16
0
Si No Parcialmente

I. El Modelo Rumbo a la Excelencia.
Cuando ingresaste al CECYTEM, ¿ se te ofreció el
curso de inducción al CECYTEM ?

1000
900
¿ Conoces la Misión
¿ Conoces lo que se desea de los 800
del CECYTEM ?
Profesores en la Visión de la 700
Educación en el CECYTEM ? 600 514 849 MEDICIÓN RESULTADO ÍNDICE
500
400 Valor
749 6335 100 %
Esperado
300
200 Valor
4434 70 %
Mínimo
100
0 Resultado 4882 77.06 %
564
¿ Conoces la antropología
del Egresado 831 ¿Conoces la Visión
CECYTEM ? del CECYTEM ?

Valor
662 713 Max
Min

¿ Conoces los Valores declarados en el ¿ Conoces los Pilares fundamentales del
Modelo Rumbo a la Excelencia ? Modelo Rumbo a la Excelencia ?

El contexto general que presenta la información de las encuestas aplicadas al personal
Docente en cuanto al Modelo Rumbo a la Excelencia se refiere, denotan una mediana
identidad promedio con los conceptos evaluados. De este resultado general se desprenden
las siguientes:

Fortalezas:
• Existe un alto porcentaje de personal Docente que conoce la Misión (87.8%) y la Visión
(84.53 %) del CECYTEM.
• Existe un 70 % del personal Docente que dice conocer lo que se desea de los Profesores en
la Visión de la Educación en el CECYTEM.

Debilidades:
• Existe un alto porcentaje, 45.85 %, de personal Docente que no ha participado o no recuerda
haber participado del curso de Introducción al CECYTEM.
• Existe un alto porcentaje, 34.8 %, de personal Docente que no conoce o parcialmente
conoce los pilares fundamentales del Modelo Rumbo a la Excelencia.
conoce los Valores declarados en el Modelo Rumbo a la Excelencia.
conoce la Antropología del Egresado CECYTEM.

II. Desarrollo Académico.

Al inicio del semestre actual, ¿ presentaste en tus ¿ Inicias puntualmente cada una de tus clases ?
asignaturas los programas completos de
100 77 80
trabajo, objetivos, temas, criterios de
80
evaluación, bibliografía, etc ?
60
150 131 40 23
100 20 0 1
39 0
50 6 2 3
0
Ninguna En menos En la mitad En más de En todas
de la mitad la mitad

Cuándo tus alumnos requieren de asesoría
académica individual extra clase, ¿les brindas apoyo?
150 116
100
43
50 8 14
0
0

La evaluación del aprendizaje, ¿ lo realizas de ¿ Ofreces orientación sobre diversas fuentes de
acuerdo al tema tratado en cada asignatura ? información (bibliografía, revistas, páginas de
Internet, etc.) para complementar los temas
200 154 tratados en cada asignatura?
150 93
100 100
50 0 1 12 14 37 40
50
0 0 11
0

¿ Consideras que el tiempo que se destina para las
sesiones de clase es suficiente para el desarrollo de
los temas ?
60 47 49
41 35
40
20 9
0

II. Desarrollo Académico.
Al inicio del semestre actual, ¿ presentaste en
tus asignaturas los programas completos de
trabajo, objetivos, temas, criterios de evaluación,
bibliografía, etc ?
1000
900
811
800
¿ Consideras que el 700
tiempo que se destina ¿ Inicias puntualmente cada
600
para las sesiones de clase una de tus clases ?
es suficiente para el 500
748
desarrollo de los temas ? 400
520 300 MEDICIÓN RESULTADO ÍNDICE
200
100 Valor Valor
5430 100 %
0 Max Esperado

Min Valor
3801 70 %
Mínimo

¿ Ofreces orientación 786 Resultado 4440 81.76 %
sobre diversas fuentes de 721
información (bibliografía,
revistas, páginas de Cuándo tus alumnos requieren de
Internet, etc.) para asesoría académica individual
complementar los temas
extra clase, ¿les brindas apoyo?
tratados en cada
asignatura?
854

La evaluación del aprendizaje, ¿ lo realizas de
acuerdo al tema tratado en cada asignatura ?

Docente en cuanto al Desarrollo Académico se refiere, denotan una aceptable identidad
promedio con los conceptos evaluados. De este resultado general se desprenden las
siguientes:

Fortalezas:
• Existe un promedio de resultados de aceptable a alto del personal Docente de manera
general en los conceptos evaluados. Es indispensable continuar fortaleciendo estas
actividades y corroborar mediante las encuestas de alumnos la correspondencia de criterios.

Debilidades:
• Existe una baja percepción sobre el tiempo que se destina para las sesiones de clase y la
suficiencia para el desarrollo de los temas en clase.

III. Información sobre materiales de estudio.

¿ El acervo bibliográfico existente en la ¿ Utilizas esquemas, dibujos, carteles y/o mapas como
biblioteca, apoya tus asignaturas ? material de apoyo didáctico en cada asignatura ?
56
80 60 50
66 50 42
60 40 29
42 30
40 20 4
26 28 10
19 0
20
0
En ninguna En menos La mitad Más de la En todas
de la mitad mitad

¿ Utilizas en clase videos que contienen temas
relacionados de cada asignatura ?
80 64
54
60
40 31
13 19
20
0

¿ Utilizas algún Software educativo ¿ Consideras que los temas y ejercicios que realizas en
(CD´s, enciclopedias, internet, etc.) como apoyo en el clase son claros y permiten el aprendizaje de tus
estudio de tus asignaturas ? alumnos ?
80 61 100 86
52 49 80 58
60
40 60 31
19 40
20 0 20 1 5
0 0

¿ Estas trabajando el contenido de los cuadernillos de
aprendizaje de los Módulos Profesionales ?
60 49
50 38
40 31
30 20 20 23
20
10
0

III. Información sobre materiales de estudio.
¿ El acervo bibliográfico existente en la
biblioteca, apoya tus asignaturas ?
1000
900

¿ Estas trabajando el 800
contenido de los 700
¿ Utilizas
cuadernillos de aprendizaje 600 esquemas, dibujos, carteles
de los Módulos y/o mapas como material de
500 388
Profesionales ? apoyo didáctico en cada
400 asignatura ?
581
300
200 MEDICIÓN RESULTADO ÍNDICE
351
100
Valor
0 5430 100 %
Esperado
Valor
3801 70 %
Mínimo
426
¿ Consideras que los Resultado 2867 52.79 %
temas y ejercicios que 731 390
realizas en clase son ¿ Utilizas en clase Valor
claros y permiten el videos que contienen
aprendizaje de tus temas relacionados de Max
alumnos ? cada asignatura ? Min

¿ Utilizas algún Software educativo
(CD´s, enciclopedias, internet, etc.) como
apoyo en el estudio de tus asignaturas ?

administrativo en cuanto a Información sobre materiales de estudio se refiere, denotan una
muy baja identidad promedio con los conceptos evaluados. De este resultado general se
desprenden las siguientes:

Debilidades:
•Existe un percepción mínima aceptable promedio sobre la consideración del Docente en que
los temas y ejercicios que realiza en clase son claros y permiten el aprendizaje de tus
alumnos.

Peligros:
•Existe una percepción muy baja del Docente sobre el acervo bibliográfico, el uso de
materiales de apoyo didáctico, software educativo, videos relacionados al tema y el uso de
cuadernillos de aprendizaje. Esta área debe estudiarse con más detalle de manera urgente
para solucionar la problemática existente.

IV. Atención Personal. (Docente-alumno)

¿ Promueves entre los estudiantes la confianza en sí ¿ Consideras que en clase aceptas las opiniones de
mismos dentro y fuera del aula ? los alumnos con respeto ?
142
150 118 150
100 100
39 30
50 21 50 8
1 2 0 1
0 0

Consideras que el trato que ofreces a tus alumnos,
¿ es con respeto y con un lenguaje adecuado ?
141
150
100
50 29
0 1 10
0

¿ Consideras que tu preocupación principal es ¿ Consideras que a tus alumnos les haces sentir como
atender las necesidades de formación académica y integrantes de la Familia CECYTEM ?
humana de tus alumnos ? 110
120
136 100
150 80
100 60 42
35 40 21
50 8 20 1 7
0 2
0 0

IV. Atención Personal. (Docente-alumno)
¿ Promueves entre los estudiantes la confianza
en sí mismos dentro y fuera del aula ?

1000
900
791
800
700
600
¿ Consideras que a tus 500
alumnos les haces sentir ¿ Consideras que en clase
como integrantes de la 400 844 aceptas las opiniones de los
Familia CECYTEM ? alumnos con respeto ?
769 300
200
0
Valor
4525 100 %
Esperado
Valor
3167 70 %
Mínimo

Resultado 4078 90.12%

834 840 Valor
¿ Consideras que tu Max
preocupación principal es Consideras que el trato que
atender las necesidades de ofreces a tus alumnos, ¿ es Min
formación académica y con respeto y con un lenguaje
humana de tus alumnos ? adecuado ?

Docente en cuanto a Atención Personal (Docente-Alumno) se refiere, denotan una alta
identidad promedio con los conceptos evaluados. De este resultado general se desprenden
las siguientes:

Fortalezas:
• Existe una alta percepción promedio en el sentido de promoción de confianza, la aceptación
de opiniones, el respeto, la formación académica y humana, así como el sentido de
pertenencia a la familia CECYTEM hacia el alumnado por parte del personal Docente.

IV. Atención personal. (Administración-Docente)

En el Plantel, ¿ te sientes como parte de un equipo de ¿ Consideras que la Administración del Plantel se
trabajo? preocupa por atender tus necesidades personales y
57 profesionales?
60
50 38 38 40
40 80 58
30 60 45 38
20 8 40 17 23
10 20
0 0

Cuando has necesitado resolver asuntos de carácter El trato que recibes del personal administrativo, ¿es
personal, ¿ la Administración te ha brindado apoyo con respeto y amabilidad?
desinteresado? 70
80
60 52 60
41 41 36 40 34
34 40
40
13 20 1
20
0 0

¿ Consideras que la forma de administrar el Plantel es ¿ Consideras que existe confianza para comentar tus
congruente entre el decir y el actuar? planes y proyectos personales con el responsable
56 directo de tu desempeño laboral del Plantel?
60
50 40 49
40 33 34 60 46
39 32
30 18 40
20 15
10 20
0 0

¿ Consideras que tu opinión es tomada en cuenta en De manera general y en forma honesta, califica la
el Plantel para proponer mejoras en el trabajo? actuación de tu Coordinador del plantel educativo en
56 el nivel que tu consideres apropiado?
60 46
50 76
40 33 30 80
30 16
20 60
10 34 33
0 40 27
20 11

0
EXCELENTE BUENA ACEPTABLE REGULAR MALA

IV. Atención personal. (Administración-Docente)
En el Plantel, ¿ te sientes
como parte de un equipo de
trabajo? MEDICIÓN RESULTADO ÍNDICE
¿ Consideras que la
1000 Administración del Plantel
De manera general y en
900 se preocupa por atender tus Valor
forma honesta, califica la 7240 100 %
800 necesidades personales y Esperado
actuación de tu Coordinador
del plantel educativo en el 700 578 profesionales? Valor
600 5068 70 %
nivel que tu consideres Mínimo
apropiado? 546 500
400 443 Resultado 4192 57.90 %
300
200
100 Cuando has necesitado resolver
¿ Consideras que tu opinión es 459 asuntos de carácter personal, ¿ la
0 541
tomada en cuenta en el Administración te ha brindado apoyo
Plantel para proponer mejoras desinteresado?
en el trabajo?

529
623
473 Valor
El trato que recibes del personal
administrativo, ¿es con respeto y Max
¿ Consideras que existe confianza para
amabilidad? Min
comentar tus planes y proyectos
personales con el responsable directo
de tu desempeño laboral del Plantel? ¿ Consideras que la forma de
administrar el Plantel es congruente
entre el decir y el actuar?

Docente en cuanto a Atención Personal (Administración-Docente) se refiere, denotan una
baja identidad promedio con los conceptos evaluados. De este resultado general se
desprenden las siguientes:

Debilidades:
• Existe una baja percepción promedio en el sentido del trato, la confianza, la
participación, promoción de confianza, la aceptación de opiniones, el respeto, hacia los
Docentes por parte del personal administrativo.

• Es importante mencionar que existe una baja percepción promedio del personal Docente
sobre la actuación del Coordinador de carrera del plantel.

V. Condiciones Generales. (aspectos físicos)
Califica según tu percepción el estado que guardan Califica según tu percepción el estado que guardan
las instalaciones en general del plantel ( Salones de las instalaciones en general del plantel (Sanitarios)
clase) 70
76 80
80 55 60 47
37
60 40
40 26 13 14
16 8 20
20
0 0

las instalaciones en general del plantel (Centro de las instalaciones en general del plantel (Mobiliario
cómputo) escolar butacas , pintarrones..)
94
100 100 80
80 80 67
60 47 60
40 26 40 22
10 4 9 3
20 20
0 0

las instalaciones en general del plantel (Sala de las instalaciones en general del plantel (Limpieza
maestros) general)
100 84 80 65 64
80 54 60
60 36 40 23
40 20
7 20 9
20 0
0 0

Califica según tu percepción el estado que guardan
las instalaciones en general del plantel [7
Contenedores de basura]
100 77
80 49
60 41
40 10
20 4
0


Salones clase Percepción el estado que guardan las
instalaciones en general del plantel.
1000
900
800
Contenedores de Basura 700
Sanitarios
600
400 333
Valor
300 6335 100 %
276 324 Esperado
200
Valor
100 4434 70 %
Mínimo
0

373 293 Resultado 2099 33.13 %

Limpieza general
184
316 Centro de cómputo

Valor
Max
Min
Sala de Maestros Mobiliario Escolar

V. Condiciones Generales. (servicio y capacitación)

Califica según tu percepción los siguientes servicios Califica según tu percepción los siguientes servicios
administrativos que te ofrece el plantel [Fotocopiado] administrativos que te ofrece el plantel [Biblioteca]
80 63 100 81
62
60 80 59
36 60
40
40 20
20 10 10 13 8
20
0 0

administrativos que te ofrece el plantel [Vinculación administrativos que te ofrece el plantel [Viáticos]
con el sector productivo] 74
80
100 79 51
60 48
80 62
60 40
40 24
11 5 20 3 5
20
0 0

administrativos que te ofrece el plantel [Equipo administrativos que te ofrece el plantel [Centro de
audiovisual] cómputo]
93
100 78 100
80 57 80
60 36 60 44
40 40 28
8 12 4
20 2 20
0 0

Califica según tu percepción los siguientes servicios
administrativos que te ofrece el plantel [Capacitación]

100 90
80
60 46
38
40
20 6 1
0

V. Condiciones Generales. (servicio y capacitación)

Fotocopiado Percepción del estado que guarda la
administración de servicios en general del
1000 plantel.
900
800
Capacitación 700
Biblioteca
600
400 321
300 338 Valor
6335 100 %
Esperado
235 200
100 Valor
4434 70 %
0 Mínimo
291 320
Resultado 1982 31.28 %
Centro de cómputo
228 249 Vinculación
con el sector
productivo

Valor
Max
Min

Equipo Audiovisual Viáticos


• El contexto general que presenta la información de las encuestas aplicadas al personal
Docente en cuanto a las Condiciones Generales (aspectos físicos) se refiere, denotan una
muy baja identidad promedio con los conceptos evaluados.

Por lo encontrado en los indicadores, el escenario señalado se encuentra en la escala de bajo
a mal estado, por lo que se convierte en un área de peligro institucional de atención
inmediata.

Es necesario replantear el diagnóstico del servicio, mantenimiento y equipamiento tanto del
equipo como del mobiliario escolar en los planteles donde se aplicó la muestra.

V. Condiciones Generales. (servicios administrativos)

• Existe una baja percepción en los aspectos del servicio y capacitación que se ofrece en
todos los rubros evaluados, por lo que denota una atención más oportuna y específica a las
necesidades del personal docente. Estos aspectos también denota un peligro institucional.

VI. Autoevaluación del Personal Docente.
A) Didáctica.

Tu didáctica es : Consideras que tu didáctica es :
200 150 124
145
150
100
100 50
50 26 50
7 3 7
0 0
De avanzada En proceso de Tradicional No sé De fácil Ni tan fácil ni tan De difícil
mejora comprensión difícil comprensión

B) Proceso de Evaluación.

Cuando utilizas pruebas objetivas (exámenes), ¿ Cuando realizas exámenes o evalúas con trabajos
permites revisarlos ? ¿justificas, corriges, retroalimentas con notas?
200 200
158 152
150 150
100 100
50 22 50 27
1 2
0 0
Siempre A veces Nunca Siempre A veces Nunca

C) Exigencias.
¿ A los estudiantes les exiges lectura ? ¿ A los estudiantes les impones un ritmo de trabajo
o estudio ?
120 105
92
100 100
80 50
80 60
54 40 28
60 10 1
20
40 22 0
20
0
Mucha Término medio Sólo de apuntes

D) Relación con los estudiantes.

Consideras que tu relación con los estudiantes es : En relación a orientar a tus estudiantes en aspectos
personales, consideras que :
200 163
200 155
150
150
100 100
50 24
50 17 2
1 0
0
Los grupos son numerosos No es necesario orientarlos, ellos orientas solos necesario
y no puedes dedicarte a orientarlos
Los pueden si es
Buena Prefiero tomar Parece conflictiva
distancia

E) Percepción Docente.

En relación a tus materias : La opinión de ti mismo:
200 157 150
117
150
100
100 64
50 19 5 50
0 0
Te consideras un Estas en proceso No has tenido 0
experto continuo de tiempo para Te consideras un Te esfuerzas por Quisieras mejorar
actualización actualizarte buen docente mejorar pero no puedes

F) Institucional.

¿ Conoces las funciones básicas de un Docente del ¿ Conoces las funciones básicas de un Coordinador
Manual de Funciones del CECYTEM ? de especialidad ?
150 132 80 66 66
60 49
100
49 40
50
20
0
0 0

¿ Conoces la estructura organizacional general del ¿ Cuentas con la información del Modelo Educativo
CECYTEM? CECYTEM a tu disposición ?
150 100
79
96 80 61
100 60
65 41
50 40
20
20
0 0

VI. Autoevaluación del Personal Docente
¿ Conoces las funciones básicas de un Docente
del Manual de Funciones del CECYTEM ?
1000
900
MEDICIÓN RESULTADO ÍNDICE
800
Valor
700 3620 100 %
660 Esperado
600
Valor
500 2534 70 %
Mínimo
400
300 Resultado 2381 65.77 %
200
¿ Cuentas con la
100
información del Modelo
Educativo CECYTEM a tu 0 ¿ Conoces las funciones
518
disposición ? 528 básicas de un Coordinador de
especialidad ?

675 Valor
Max
Min

¿ Conoces la estructura organizacional
general del CECYTEM?

Docente en cuanto a la Autoevaluación se refiere, la información contenida en los apartados
A, B, C, D y E, fueron contrastados con las respuestas de alumnos en los mismos rubros con
fines comparativos de criterio. El estudio comparativo se anexa al presente documento.

Específicamente en el inciso F Institucional, denotan una baja identidad promedio con los
conceptos evaluados.

De este resultado general se desprenden las siguientes:

Debilidades:
• Existe una baja percepción promedio sobre el conocimiento de funciones del Docente y
Coordinador de carrera.
• Existe una baja percepción promedio en el conocimiento de la Estructura Organizacional y la
información correspondiente al Modelo Educativo Rumbo a la Excelencia.

Estos aspectos son importantes atender de manera inmediata bajo el estudio pertinente de
capacitación o estrategias similares.

VII. Nivel de Satisfacción Institucional.

Modelo Rumbo a la excelencia
8000

7000
5,579
Autoevaluación 6000 Desarrollo Académico
5000
5,920
4000

4,762 3000 MEDICIÓN RESULTADO ÍNDICE
2000
Valor
1000 57920 100 %
Condiciones Generales Esperado
2,264 0 3,824
(aspectos físicos) Materiales Valor
40544 70 %
de Estudio Mínimo
2,397
Resultado 35460 61.22 %

4,190 6,524
Condiciones Generales Max
(servicio y capacitación) Atención Personal
Min
Docente-alumno
Valor

Atención Personal
Administración-Docente

administrativo en cuanto al Nivel de Satisfacción Institucional se refiere, denotan una baja
identidad promedio con los conceptos evaluados.

De este resultado general se desprenden las siguientes:

Fortalezas:
• Existe una aceptable percepción promedio sobre las áreas del Desarrollo Académico y la
atención personal Docente-Alumno.

Debilidades:
• Existe una percepción muy baja sobre las condiciones generales de servicio y
mantenimiento del Colegio. Esta condición presenta más un peligro Institucional que requiere
atención inmediata.

• Existe una percepción muy baja sobre los materiales de estudio así como la autoevaluación
del Docente.

El análisis de las respuestas del estudio SIE en cuanto al personal Docente evaluado se
refiere, proporciona información sobre el alcance del nivel de satisfacción Institucional en los
centros escolares, específicamente en los aspectos evaluados en el instrumento. Por lo
tanto, genera estrategias de acción y mejora continua.

En este sentido, es importante señalar que el aporte de información proveniente del
instrumento aplicado al personal Docente se considera Institucionalmente parcial en tanto se
realiza la contrastación de los resultados obtenidos de los instrumentos aplicados al personal
administrativo, alumnos y padres de familia.

De igual manera, es importante expresar cuestionamientos que pudieran proveer información
adicional que coadyuve al mejoramiento de resultados hacia nuevas líneas de investigación:

• ¿Cómo los diferentes sistemas de evaluación y retroalimentación estimulan las buenas
prácticas docentes y apoyan sus necesidades de desarrollo?

• ¿Cuál es el grado de colaboración hacia los objetivos Institucionales entre personal
administrativo y personal docente, su satisfacción en el trabajo y la seguridad de su empleo?

• ¿Cómo influyen las decisiones administrativas tomadas en oficinas centrales en el trabajo
docente de los centros educativos?

Las opiniones y comentarios siguientes fueron trasladados del documento original
sin modificación, corrección o alteración alguna.

Plantel Comentario
Espero que con esta evaluación, se retome el modelo rumbo a la excelencia CECYTEM, ya que muy a pesar del director general, es nuestro
01 PENJAMILLO
modelo y es nuestra familia...
1.- SENCIBILIDAD DE LOS DIRECTIVOS 2.- PRESUPUESTO ADECUADO PARA LOS PLANTELES 3.- BUENA PLANEACION DE
01 PENJAMILLO ESTRUCTURAS ACADEMICAS 4.- CONTRATAR AL PERSONAL QUE CUMPLA EL PERFIL CORRECTO EN LAS ASIGNATURAS 5.- QUE
DG. SUPERVICE EL AVANCE DE TODOS LOS PLANTELES
Que existan cursos de capacitación y actualización con mayor frecuencia. Que la bibliografía utilizada para las distintas materias sea uniforme, de
01 PENJAMILLO
ser posible, en todos los planteles. Que exista un mantenimiento constante de pintarrones y butacas.
Se requiere profesionalizar al personal, es importante que se capacite a gran parte al personal de Dirección General ya que carecen de los
01 PENJAMILLO conocimientos (en muchas ocasiones hasta básicos) del proceso de enseñanza-aprendizaje y es una decepción la falta de conciencia y
conocimientos con la que realizan sus labores.
01 PENJAMILLO TRABAJAR EN EQUIPO, INVOLUCRANDO A TODO EL PERSONAL OFRECER MAS CAPACITACION PARA TODO EL PERSONAL
-QUE LA DIRECCIÓN GENERAL GESTIONE MÁS RECURSOS PARA APOYAR LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y
TECNOLÓGICA, SOBRE TODO EN LAS ETAPAS NACIONAL E INTERNACIONAL, DE HECHO TODOS LOS EVENTOS QUE REALIZA. - DAR
MÁS AGILIDAD A LOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS,SOBRE TODO A LOS QUE IMPLICAN PAGOS DE NÓMINA A PERSONAL POR QUE
ENTRE MAS SE TARDA MÁS ISR SE COBRA. - TOMAR REALMENTE EN CUENTA LAS RESPUESTAS DE ESTAS ENCUESTAS Y QUE SE
LE DE SEGUIMIENTO CONTINO A LOS PROYECTOS QUE DE ELLAS EMANEN. - QUE EN PRIMER LUGAR LOS DIRECTIVOS EN TODOS
01 PENJAMILLO
LOS NIVELES DEL SUBSISTEMA CONOSCAN Y DOMINEN EL MODELO EDUCATIVO CECYTEM POR QUE SI NO, NO SE LO PUEDEN
EXIGIR A SUS SUBORDINADOS Y SOBRE TODO ELLOS SOS LOS RESPONSABLES DE CAPACITAR A SUS TRABAJADORES EN ESTA
ÁREA. - CAPACITAR A LOS COORDINADORES QUE EN LOS ULTIMOS AÑOS HAN LLEGADO A ESTOS PUESTOS YA QUE EN
OCACIONES NO CONOCEN NADA DE LA REFORMA EDUCATIVA; SECUENCIAS, COMPETENCIAS, Y ALGUNOS NUNCA AN IMPARTIDO
CLASES Y EVALUAN A LOS DOCENTES BAJO SU CRITERIO PERSONAL.
1.- equipar mas los talleres y laboratorios. 2.- que exista un área audiovisual. 3.- mas acervo bibliografico en el plantel. 4.- que exista el mobiliario
adecuado en aulas. 5.- brindar curso sobre el modelo educativo del CECyTEM para todos los trabajadores en general organizados por zonas, lo
01 PENJAMILLO anterior es porque muchos conocemos parcialmente el modelo y seguramente y para otros es desconocido, lo anterior para identificarnos aun
mas con la filosofia del CECyTEM. 6.- Brindar mas cursos de capacitacion para todo el personal en general pero hacerlo por zonas y tomar como
cede el plantel que quede al centro de la misma
* Mejorar las instalaciones del plantel, tanto aulas como espacios deportivos. * Dar mejores capacitaciones a los docentes en las áreas que cada
uno de nosotros necesitamos. * Contar con la infraestructura suficiente en los planteles educativos(salones insufisientes) * Renovar los libros y
01 PENJAMILLO contar con la bibliografía necesaria para los modulos y materias de cada una de las especialidades. * Tener mejor acceso al internet dentro de las
aulas, para que esto sirva como apoyo para las clases. * Que todos los docentes cuenten con un escritorio; sin importar si son de base o
interinos.
1.- Se de la informacion a tiempo 2.- Fluya la informacion con todos 3.- Se de respuesta en tiempo y forma en direccion general. 4.- Mejorar las
03 TANCITARO
instalaciones de trabajo, asi como materiales en talleres 5.- Se de apoyo a jornadas y participaciones en eventos.

Considero que es necesario filtrar el ingreso de estudiantes, esto permitiría trabajar con grupos más pequeños, dar una atención más personalizada,
y trabajar con estudiantes mejor comprometidos con su aprendizaje. Lo anterior aplicable al personal docente, con una evaluación continua, y
alguna forma de limitar horas a aquellos que no cumplan. Estamos laborando en situaciones de insuficiencia de Aulas, adaptando espacios que
03 TANCITARO
presentan muchas carencias. Hace falta servicio de Internet suficiente y con alcance en cualquier área del plantel. En general el equipamiento de las
diferentes áreas me parece insuficiente si consideramos lo que se pretende lograr en los alumnos, las carencias limitan en alguna medida lo
alcanzable ytambién son un pretexto para quien no quiere trabajar.
1.- en servicios tecnológicos se sufre mucho del servicio de internet en el area de docentes, los administrativos no tienen ese problema; imaginen
03 TANCITARO
por que? 2- urgen aulas, alta población estudiantil. 3.- cursos a profesores de modulos.
03 TANCITARO
1.- actualizacion docente 2.- mayor acervo bibliografico 3.- espacio para consulta de libros 4.- mayor alcance de la tecnologia (internet) 5.- Un
03 TANCITARO
comedor para los ali¿umnos 6.- contar con mas proyectores
03 TANCITARO
03 TANCITARO una comunicacion mas estrecha con el director
1.- MAYOR CAPACITACIÓN EN HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS. 2.- MAS APOYO PARA VIAJES DE PRACTICAS. 3.- AGREGAR MAS
03 TANCITARO TIEMPO A MATERIAS COMO QUIMICA I, PARA REALIZAR MAS PRACTICAS. 4.- MAS APOYO ECONOMICO PARA BIBLIOGRAFIA. 5.-
ASESORIAS OPORTUNAS PARA EVITAR ALTOS INDICES DE REPROBACION.
1 Equipar más el plantel con aulas. 2 Se necesita equipo de cómputo. 3 Equipar más la biblioteca con libros y material audio-visual. 4 Un espacio
03 TANCITARO
adecuado para bibilioteca. 5 Una sala exclusiva de maestros, para guardar cosas personales.
1a. Mejorar el servicio de Internet para los docentes, que este pueda utilizarse de manera cotidiana en la aulas para apoyar las actividades
académicas. 2a. Que los viajes de prácticas se planeen considerando la opinión de los docentes de acuerdo a los índices de aprovechamiento de
los alumnos. 3a. Que se proporcione un lugar apropiado donde el personal que desee llevar sus alimentos, pueda consumirlos de manera
apropiada, no en la cafeteria o loncherias de la escuela, o como comúnmente sucede en su escritotio. 4a. Que los coordinadores que sean
nombrados como tal, sean asignados con el pleno conocimiento de las funciones que debe desarrollar, no por compromisos políticos de las
autoridades de la Dirección General. 5a. Que se dote de video proyectores, pantallas de protección a cada aula, así como al menos cinco
laboratorios móviles de cómputo para las asignaturas del área Físico-Matemáticas. 6a. Que los reconocimientos por dar o recibir capacitación sean
03 TANCITARO
otorgados al personal de manera oportuna. 7a. Que el Director Académico sea nombrado por tener un amplio dominio del área, y por las propuestas
de mejora, no por retrocesos. 8a. Que la planeación del calendario "OFICIAL" que emite la Dirección General, sea respetado incluso por las mismas
autoridades del CECYTEM. 9a. Que se someta a un análisis profundo la situación correspondiente a la aplicación de los exámenes de recuperación
de manera inmediata a los períodos de evaluación, ya que esto maquilla la información y se presta a que los alumnos tomen a juego los períodos de
evaluación. 11a. Que no se les exija a los docentes por parte de los coordinadores la entrega de "Planeaciones didácticas" cuando los mismos
coordinadores no son capaces de dedicarle tiempo a los docentes para apoyarlos en su elaboración, cuando los docentes no tienen conocimiento de
que se trata una planeación didáctica.
Que haya igualdad entre personal de base sindicalizados en interinos debido a que realizamos el mismo tipo de trabajo y sin embargo a las peronas
03 TANCITARO de caracter interino ni las toman en cuenta para capacitacion tomas de opinion y existe mucha discriminacion hacia ese tipo de trabajadores por
parte de los directivos y del personal de base....
03 TANCITARO 1.- Dos aulas 2.- Centro gastronomico 3.- cubiculos para docentes 4.- Personal calificado en cada area 5.- Base a maestros de calidad no de grilla
03 TANCITARO
03 TANCITARO -más capacitación. -Curso de inducción al Cecytem. -Que se trabaje en equipo, pero involucrando a todo el personal. -Más laboratorios -Más aulas

1.- ESTABLECER PARA EL CASO DE MODULOS PROFESIONALES, UN PLAN DE CAPACITACIÓN DE ACUERDO A LO QUE SE REQUIERE
EN DICHOS MODULOS. 2.- PROPONER COMO RESPONSABLES DE ADMINISTRACIÓN DE PLANTELES, PERSONAS CAPACITADAS Y
05 GUACAMAYAS QUE NO TENGAN VINCULO CON GRUPO ALGUNO. 3.- EN EL CASO DE LOS PUESTOS DIRECTIVOS, REALIZAR UNA ROTACIÓN DE
PERSONAL DE MANERA CONSTANTE, CON LO QUE SE EVITE QUE SE VICIEN LAS ACTIVIDADES EN ALGUNOS PUESTOS, COMO
SUCEDE EN NUESTRO PLANTEL (LAS GUACAMAYAS).
1.- MEJORES INSTALACIONES. 2.- MAYOR PRESUPUESTO. 3.- HACIENDO ALUSION A "EDUCACION INTEGRAL" PUES CUMPLIR CON
ESTA PRIMISA REGRESANDOLE A LOS ALUMNOS LAS MATERIAS QUE DESAPARECIERON Y QUE SON MUY IMPORTANTES PARA SU
DESARROLLO INTEGRAL, NO PODEMOS NAVEGAR CON LA BANDERA DE ESCUELA DE CALIDAD Y MEJORA CONTINUA CUANDO EN
LA REALIDAD ESTAMOS IMPARTIENDOLE A LA SOCIEDAD EDUCACION A MEDIAS. (OJO). 4.- SENSIBILIDAD Y UN TRATO
05 GUACAMAYAS
HUMANITARIO DE PARTE DE LOS "FUNCIONARIOS" QUE SE ENCUENTRAN EN DIRECCION GENERAL, YA QUE, POCO LES INTERESA
LOS PROBLEMAS QUE TIENEN LOS TRABAJADORES Y ALUMNOS. 5.- REVISAR CON CONCIENCIA LA BATERIA DE CURSOS DE
CAPACITACION, PUES LOS CURSOS QUE SE NOS IMPARTE ESTAN MUY LEJOS DE SER LOS QUE NOSOTROS COMO TRABAJADORES
OCUPAMOS PARA REALIZAR MEJOR NUESTRO QUEHACER COMO EDUCADORES.
QUE LA DIRECCION GENERAL NO REGRESE AL GOBIERNO DEL ESTADO EL PRESUPUESTO QUE "SUPUESTAMENTE LE SOBRÓ",
05 GUACAMAYAS QUE LO DEDIQUE AL EQUIPAMIENTO DE LABORATORIOS. "SEÑORES ABRAN LOS OJOS EL EQUIPO DE LOS LABORATORIOS SE
DESGASTA, INVIERTAN EN EL Y NO TRATEN DE QUEDAR BIEN CON EL GOBIERNO.
05 GUACAMAYAS
-UN LABORATORIO MEJOR EQUIPADO -CAPACITACIONES EN EL AREA DOCENTE -QUE LA MATERIA DE DESARROLLO HUMANO SEA
05 GUACAMAYAS IMPARTIDA DESDE PRIMER SEMESTRE -QUE NO HAYA TANTAS OPORTUNIDADES PARA ALUMNOS REPROBADOS, ESTO PROMUEVE
A QUE EL ALUMNO VUELVA A REINCIDIR. -
Asistir a Reuniónes académicas estatales con otros docentes de la materia que se imparte en cada plantel. Aumentar una clase mas a la semana
en la materia de Inglés. Instalar en todos los sanitarios para uso de los estudiantes de cada plantel, válvulas o llaves reguladoras o controladoras
05 GUACAMAYAS de flujo de agua. Establecer y aplicar un código disciplinario para aquellos alumnos que sean sorprendidos tirando basura, pintando y/o rayando
paredes y muebles. Solicitar de manera institucional que los alumnos que terminen sus estudios en cada plantel, donen sus uniformes para
alumnos de escasos recursos y sus libros actuales de especialidades a la biblioteca de la escuela.
1.-CAPACITACIÓN EN LO QUE RESPECTA A MODULOS PROFESIONALES. 2.-MAYOR EQUIPAMIENTO DE AULAS, TALLERES Y
BIBLIOTECA. 3.- NO REDUCIR LOS PUESTOS DIRECTIVOS, YA QUE SI ASI NO SE DAN ABASTO, QUE ESPERAMOS SI SIGUEN
ELIMINANDO PUESTOS....???? 4.- DAR A CONOCER DESDE UN INICIO AL PERSONAL DE NUEVO INGRESO SUS FUNCIONES Y
ACTIVIDADES A TRAVES DEL CURSO DE INDUCCIÓN. 5.- HACER CAMBIOS EN LOS REGLAMENTOS DE EVALUACIÓN DOCENTE YA
QUE ESTOS HAN QUEDADO OBSOLETOS EN MI PLANTEL POR LA CANTIDAD DE ALUMNOS Y PERSONAL QUE AQUI LABORAMOS....
6.- PEDIR QUE LOS DIRECTIVOS ESPECIALMENTE DIRECTORES Y SUBDIRECTORES SE INVOLUCREN CON LOS ALUMNOS EN LAS
05 GUACAMAYAS AULAS. 7.- QUE EXISTA MEJORES PLANEACIONES DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. 8.- QUE SE DE SEGUIMIENTO Y
RESPUESTA A LOS OFICIOS QUE SE ENTREGAN A NIVEL LOCAL. 9.- QUE SE INTEGRE LA MATERIA DE DHI, YA QUE SE REQUIERE
FOMENTAR VALORES EN LAS AULAS Y EN LAS FAMILIAS, TAL COMO SE VENIA TRABAJANDO EN MI PLANTEL. 10.- QUE SE
MANTENGA ACTUALIZADO EL ACERVO BIBLIOGRAFICO RESPECTO A LAS MATERIAS DE MODULO, TODA VEZ QUE NO EXISTE
MATERIAL ADECUADO AUN CUANDO SE ENVIAN LOS TITULOS NECESARIOS Y DE DIRECCION GENERAL SE CONOCEN LOS
PROGRAMAS DE ESTUDIO. 11.- RECORDAR QUE TODO ES SUCEPTIBLE DE SER MEJORADO...NADA PUEDE SEGUIR ESTATICO...
GRACIAS POR CONSIDERAR MIS PROPUESTAS.......

05 GUACAMAYAS que cambien al Director por una persona del plantel
Capacitacion,Infraestructura,Simplificacion de procesos administrativos,Promocion y difusion de la cultura,Implementar y consolidar programas de
05 GUACAMAYAS
desarrollo humano entre docentes y alumnos asi como el programa construyet
fomentar con mas enfasis, los valores, del modelo rumbo a la exelencia, asi como orientar todas las acciones a ese rumbo, CONGRUENCIA, todo
05 GUACAMAYAS
es parte de desarrollar INTEGRALMENTE al capital humano.
05 GUACAMAYAS mejorar los planes y programas de estudio
05 GUACAMAYAS NO TENGO PROPUESTAS..GRACIAS
1 Equipo proyector en las aulas, laboratorios y talleres. 2 Equipo de cómputo suficiente actualizado y para el tamaño de los grupos. 3 Material y
herramientas suficientes para los módulos de mantenimiento y ensamble de equipo de computo. 4 Mejorar la vinculación con el sector empresarial,
05 GUACAMAYAS
para realizar visitas a sus instalaciones. 5 Facilitar, fomentar y apoyar a la capacitación docente, como proceso de mejora continua para la
educación.
1) Que los exámenes de recuperación no se aplique inmediqatamente después del parcial, sino como se hacía antes, al finalizar el semestre; ya
que se pierden muchas horas de clase, desatendiando a quienes aprobaron y por consiguientes son los que tienen mayor interés en el
aprendizaje. Además, porque no representa beneficio alguno, debido a que si el alumno no aprobó el parcial, consideran el valor del examen y la
ponderación, que es de 40 o 50 puntoos, menos probable es que apruebe considerándo únicamente el examen en recuperación. No aprueba
además porque no dedica tiempo a estudiar , por atender las clases, en cambio al final del semestre ya está liberado de la obligación de asistir a
todas las clases y se dedica a estudiar la o las asignaturas que no alcanzó a aprobar. 2) Que la oficina de control escolar genere información
precisa y oportuna sobre el aprovechamiento, reprobación, faltas y comportamiento de los alumnos; y que los directivos utilicen esa información
05 GUACAMAYAS para resolver los problemas a tiempo, haciendo contancto con los padres o tutorers e interviendo directamente. 3) Que trabajo social trabaje en la
atención y seguimiiento de los problemas que se detectan en la conducta de los alumnos; así como en analizar las causas por las que algunos
reprueban muchas asignaturas. 4) Que se unifiquen los criterios que los coordinadores aplican en la evaluación de docentes, porque como lo
están haciendo un mejor docente puede quedar más mal evaluado que otro, sólo porque el criterio de quien realizó la evaluación. También que se
actualicen los conceptos que aplican en dicha evaluación, ya que muchos no son congruentes con la realidad que se vive y aplica en el aula. 5)
Que se evalúe de manera objetiva a quienes se incorporan a la actividad docentes y también a las de apoyo a la docencia, porque la tarea de
formar a los ciudadanos del futuo implica mucha responsabilidad y no debe ponerse en riesgo, dejándola en manos de quienes no demuestren ca
suficiente capacidad.
LO UNICO QUE HAYA MAYOR LIBERTAD AL MOMENTO DE EVALUAR LOS MODULOS DE ESPECIALIDAD, QUE PUEDA SEA MAS
05 GUACAMAYAS
ABIERTO 0....5,6,7,8,9 Y 10
1.- Que la persona que entre a evaluarme se moleste por estudiar poquito el tema de mi clase, si no ¿que me va evaluar? 2.- Que la parte directiva
verdaderamente nos apoye porque se habla de un apoyo reciproco y eso es totalmente falso, porque yo como docente apoyo en todas las
actividades del plantel y cuando uno necesita un permiso para salir un momento fuera del plantel se lo niegan y si me lo dan, ese tiempo me lo
06 CHURUMUCO
descuentan. 3.- que la parte directiva apoye mas a la escuela porque cualquier evento que se viene luego luego a pedir cooperacion economica a
los alumnos y por la zona en que estamos tenemos alumnos que ni para el desayuno traen. 4.- que el director es muy despota, muy impositivo no
admite las ideas del personal
- Fortalecer la comunicación entre todo el Personal de la Institución. - Recibir más Cursos de Capacitación - Fortalecer el Diplomado de Desarrollo
06 CHURUMUCO Humano Integral. - Obtener mayor Motivación por parte de los Directivos. - Mostrar más Empatía hacia los alumnos por parte de todo el Personal
de la Institución. - Contar con mas apoyos por parde Gobierno.

que las actualizaciones esten los encargados para que se tomen los acuerdos en la academia estatal. _ que se haga una visita a los planteles
06 CHURUMUCO para que se den cuanta realmente las necesidades de infraestructura -que se de en el momento la informacion y no que luego las mandamos no
llegan
1.- Que los directivos no se preocupen tanto por una escuela bonita, son tantas las deficiencias que no podemos estar regando jardines con
agua que NO tenemos. 2.- Las relaciones, por muy profesionales que seamos, siguen causando mella entre coordinadores y docentes. Todos
06 CHURUMUCO merecemos una segunda oportunidad. 3.- Los directivos a nivel estado NO visitan los planteles, ni de forma programada ni de forma esporádica,
cómo se dan cuenta de lo que se tiene? 4.- Los alumnos siempre serán nuestra razón de ser. Tendremos que apoyarlos de todas formas.
Necesitan demasiada orientación profesional y vocacional. 5.- Personal no titulado no puede ocupar puestos directivos.
-dar mas cursos de actualización -ubicar en los puestos administrativos personal que tenga la caqpacidad. -dotar de los recursos didácticos.
06 CHURUMUCO suficientes(cañones de proyección tc.) -Que se respete la libertad de cátedra. -Que se respete como organos regidores del proceso educativo a
las academias locales, asi como a las estatales ya que no sel les ha respetado como tales.
1. en lo persona l yo cuento con proyector propio, pero lo ideal es que cadas docente tenga uno. l2. as aulas sean del docente para que el
06 CHURUMUCO equipo de computo proyectores no se muevan de un salon a otro. 3. colocar climas en las aulas. 4. poner internet en todas las aulas. 5.
aumentar libros acorde alas necesidades en la biblioteca.
06 CHURUMUCO
Una de las principales cosas por mejorar y sobre todo para tener un muy buen servicio para los alumnos, padres de familia y con la sociedad en
06 CHURUMUCO general; es brindarnos una capacitación adecuada y continua para todo el personal docente, administrativo y de servicio. Por ello se deberia
destinar muchos más recursos para la capacitación, pues el personal se a triplicado y el recurso sigue siendo el mismo.
06 CHURUMUCO mejorar la bibliotecas que se esten actualizando los programas educativos contar con las herramientas como computadoras, servicio de internet
1.- mejorar las intalaciones del plantel. 2.- capasitar constantemente a los docentes principalmente de informatica ya que la informatica cambia
06 CHURUMUCO dia a dia. 3.- los viaticos son insuficientes. 4.- proporciona bibliografia reciente. 5.- otorgar software educativo asi como las herramientas
necesarias para utilizarlo.
1.-QUE REALICEN CURSOS DE CAPACITACION DE ACUERDO A LA ESPECIALIDAD. 2.-QUE TRATEN DE ACUDIR A LAS
INSTALACIONES PARA QUE VEAN SI ALGO SE NCESITA. 3.-QUE NOS AYUDEN A ADQUIRIR LIBROS PARA LA BIBLIOTECA Y ASI
06 CHURUMUCO
PODER TENER INFORMACION DE CADA ESPECIALIDAD. 4.- QUE SIGAN REALIZANDO ESTAS ENCUESTAS. 5.-QUE NOS SIGAN
APOYANDO COMO PLANTEL, EN TODOS LOS ASPECTOS ACADEMICOS.
1.- Dotar las bibliotecas de libros que trabajen con enfoque bajo competencias, que estén avalados por las academias, o subir libros en
electrónico a la página de CECYTEM, para que docentes tengan acceso a mejor bibliografía permanentemente. 2.- Se planee y se dé verdadero
cumplimiento y/o seguimiento a los cursos de capacitación por regiones (impartidos por personal del CECYTEM), para que los cursos de
capacitación que funcionen puedan ser impartidos en otros planteles. Así no se tenga que contratar a personal externo para efectos de
06 CHURUMUCO
capacitación. Y mejor se ofrezcan verdaderas becas de apoyo a docentes y/o trabajadores que estén estudiando algún diplomado, especialidad
o postgrado. 3.- Cuando un trabajador es promovido se le capacite oportunamente sobre las nuevas funciones que va a desempeñar, no basta
con entregar un manual, es muy necesario desarrollar las competencias que requiere el puesto. 4.- Falta capacitación sobre la utilización de
TIC`s en el desarrollo de las clases.
06 CHURUMUCO respeto entre los compañeros. trabajo en equipo. mas bibliografia mas computadoras que permitan el acceso a todos los alumnos en general.

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