excelente

1. “Clima institucional y desempeño docente de la I.E N° 82549- Cruce-Cascas – 2015”.
TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE:
MAGISTER EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN
DOCENCIA Y GESTION EDUCATIVA
AUTOR
Br. CARLOS NAZARENO, CEDRÓN LEÓN
ASESORA
Dra. CAROLA, CALVO GASTAÑADUY
SECCIÓN
EDUCACIÓN E IDIOMAS
LINEA DE INVESTIGACION
GESTIÓN Y CALIDAD EDUCATIVA
PERÚ - 2015

2. • ¿Cuál es la relación que existe entre el Clima
Institucional y el Desempeño Docente, en la
institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas
-2015?

4. Variable 01 Definición conceptual Definición operacional Dimensiones Indicadores Instrumento
Escala de
medición
Clima institucional Es la percepción que
tienen los trabajadores
respecto a su ambiente
laboral y en función a
aspectos vinculados
como posibilidades de
realización personal,
involucramiento con la
tarea asignada,
supervisión que recibe
acceso a la información
relacionado con su
trabajo en coordinación
con sus demás
compañeros y
condiciones laborales
que facilitan su tarea
(Gómez, et al. 2001)
Aplicación del
cuestionario tipo
escala de Likert;
validado y utilizado
por Huamán, E. y
Borja, W. (2013) y
contiene 20 ítems
para medir las 5
dimensiones del clima
institucional.
Todas las preguntas
serán respondidas sin
excepción, luego se
procederá a tabular
los resultados
obtenidos
Comunicación
Practican una comunicación asertiva
permanentemente.
Cuestionario de
Clima institucional
utilizado por
Huamán, E. y Borja,
W. (2013)
Ordinal
Practican una comunicación empática
permanentemente.
Escuchan con atención a los comunicados que
emiten los superiores.
Reciben la información de manera oportuna.
Condiciones laborales Practica un trato con dignidad con sus pares.
Practica una relación de cooperación con sus
pares.
Practica buenas relaciones con sus pares.
Practica buenas relaciones académicas.
Practica valores con sus pares.
Involucramiento laboral Practica una iniciativa e integración
permanentemente
Se involucra en el trabajo diariamente.
Se identifica con la institución educativa
constantemente.
Practica la solidaridad en toda circunstancia.
Autorrealización Se compromete en el mejoramiento continuo
de la I.E.
Practican la pro actividad en todo lugar.
Practica la norma y reglamentos vigentes.
Aprovechan de las políticas de estímulo de la
I.E.
Supervisión Practica la supervisión saludable.
Practica estrategias de supervisión
permanentemente.

5. Variable 02 Definición
conceptual
Definición
operacional
Dimensiones Indicadores Instrumento Escala
Desempeño
docente
Forma en que
los docentes
diseñan,
realizan y
evalúan las
actividades y
tareas que les
permiten
llevar a cabo
un adecuado
proceso de
enseñanza
aprendizaje y
lograr que
todos los
estudiantes
alcancen las
competencias
esperadas
(IPEBA, 2011).
Aplicación del
cuestionario tipo
Escala de Likert;
validado y
utilizado por
Huamán, E.
Borja, W. (2013);
en función de 5
dimensiones
(capacidades
pedagógicas,
disposición de la
labor docente,
responsabilidad
laboral,
relaciones
interpersonales
y principales
resultados de la
labor educativa.
El cuestionario
contiene 26
ítems y todas las
preguntas serán
respondidas sin
excepción, luego
se procederá a
tabular los
resultados
1.Capacidades
pedagógicas
1.1. Domina los conocimientos que imparte. Cuestionario Ordinal
1.2. Domina las teorías de aprendizaje y su aplicación a la práctica escolar.
1.3.Domina la didáctica general y de las especialidades que imparte
1.4.Maneja un nivel de corrección adecuado en su comunicación verbal y no verbal
1.5.Planifica el proceso educativo
1.6. Contribuye a la creación de un adecuado clima socio-psicológico en su aula e I.E.
1.7.Maneja un nivel de conocimientos especializados para orientar individual y grupal a sus
estudiantes, en correspondencia con sus características psicológicas y contextuales
1.8.Maneja un nivel de información actualizada sobre el proceso de aprendizaje.
1.9.Representa dignamente el encargo social de la escuela
1.10.Manifiesta efectividad a partir de su capacitación y auto preparación
1.11.Posee actitud científica ante el ejercicio de su profesión
1.12. Manifiesta autonomía y creatividad para afrontar los problemas en profesión.
2.Disposición
de la labor
docente
2.1.Logra el nivel profesional esperado en las acciones de capacitación que realiza
2.2.Manifiesta satisfacción con la labor que realiza.
Tiene expectativas positivas con respecto al desarrollo y al aprendizaje de sus estudiantes
2.3. Manifiesta autoeficacia en la labor pedagógica que realiza.
3.Responsabili
dad laboral
3.1. Logra un alto grado de motivación por el aprendizaje y formación de los estudiantes.
3.2.Usa la creatividad para enfrentar los problemas en el ejercicio de su profesión
3.3.Asiste puntualmente a sus clases y actividades de la institución
3.4.Participa de manera pertinente en las sesiones de preparación metodológica, reuniones
de ciclo o departamento, claustros y otros espacios para la reflexión colectiva docente
4.Relaciones
interpersonale
s
4.1.Cumple con las normas del ministerio de educación y el reglamento interno de la I.E.
4.2.Comprende los problemas sociales y personales de los estudiantes
4.3.Acepta la diversidad de opiniones y sentimientos de los estudiantes y respecto por sus
diferencias de género, raza y situación socio-económica
4.4. Coopera y coordina con padres de familia, estudiantes, directivos y colegas y las
organizaciones estudiantiles para lograr las metas educativas propuestas.
5. Principales
resultados de
la labor
educativa.
5.1. Logra mejorar el rendimiento académico en sus estudiantes .
5.2. Logra en sus estudiantes los objetivos previstos en el currículo.

7. Hi 1: Existe relación directa y significativa entre comunicación con el desempeño docente, en la
institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015.
Hi 2: Existe una relación directa y significativa entre las condiciones laborales con el desempeño
docente, en la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015.
Hi 3: Existe relación directa y significativa entre el involucramiento laboral y el desempeño docente,
en la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015.
Hi 4: Existe relación entre la autorrealización con el desempeño docente, en la institución educativa
N° 82549- Cruce-Cascas -2015.
Hi 5: Existe relación entre la supervisión con el desempeño docente, en la institución educativa N°
82549- Cruce-Cascas -2015..
HIPÓTESIS ESPECÍFICAS

9. TIPO DE ESTUDIO
M
O1
O2
r
Donde:
M = Muestra de estudio (docentes).
O1 = Observación Nº 1 (Clima Institucional)
O2 = Observación Nº 2 (Desempeño docente)
r = coeficiente de correlación
El tipo de estudio que se realiza en esta investigación es de carácter no
experimental. Es de tipo descriptivo.
El diseño de investigación del
presente estudio es de tipo
correlacional

10. POBLACIÓN MUESTRA
CUADRO 01
Distribución de la población-muestra de los docentes de la institución
educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015.
Instituciones Educativas
Frecuencia de
Docentes
Porcentaje (%)
Institución educativa N° 82549 16 100
Total 16 100
Fuente: Base de datos del Cuadro de Asignación del Personal (CAP) de la institución educativa N° 82549 del Cruce-
Cascas-2015.

11. TABLA 01
NIVELES DE LA DIMENSIÓN COMUNICACIÓN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82549- CRUCE-
CASCAS -2015.
Descripción:
El mayor porcentaje de los docentes (62.50%) opinan que el nivel de comunicación es alto
pero el 37.50 % docentes afirman que el nivel de comunicación es medio.
NIVELES PUNTUACIONES frecuencia %
ALTO 20 - 17
10 62.50
MEDIO 16 - 13
6 37.50
BAJO 12 - 00
0 0.00
Total 16 100.00
Fuente: Base de datos del Cuadro de Asignación del Personal (CAP) de la institución educativa N° 82549 del
Cruce-Cascas-2015.
RESULTADOS

12. Descripción:
El mayor porcentaje de los docentes (81.25 %) opinan que el nivel de las condiciones
laborales es alto pero el 18.75 % docentes afirman que el nivel de las condiciones
laborales es medio.
NIVELES PUNTUACIONES frecuencia %
ALTO 25 - 20
13 81.25
MEDIO 19 - 14
3 18.75
BAJO 13 - 00
0 0.00
16 100.00
Fuente: Base de datos del cuestionario aplicado a los docentes de la institución educativa N° 82549- Cruce-
Cascas -2015 (Ver anexo N° 02).
TABLA 02
NIVELES DE LA DIMENSIÓN CONDICIONES LABORABLES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°
82549- CRUCE-CASCAS -2015.

13. Descripción:
El menor porcentaje de los docentes (18.75 %) opinan que el nivel de involucramiento
laboral es alto pero el mayor porcentaje de ellos, 81.25 %, afirman que esta dimensión
ocupa un nivel medio.
NIVELES PUNTUACIONES frecuencia %
ALTO 25 - 20
3 18.75
MEDIO 19 - 14
13 81.25
BAJO 13 - 00
0 0.00
16 100.00
Fuente: Base de datos del cuestionario aplicado a los docentes de la institución educativa N° 82549- Cruce-
Cascas -2015 (Ver anexo N° 02).
TABLA 03
NIVELES DE LA DIMENSIÓN DE INVOLUCRAMIENTO LABORAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 82549- CRUCE-CASCAS -2015.

14. Descripción:
El mayor porcentaje de los docentes (62.50 %) opinan que el nivel de autorrealización es
alto pero el menor porcentaje de ellos, 37.50 %, afirman que esta dimensión ocupa un
nivel medio.
NIVELES PUNTUACIONES frecuencia %
ALTO 20 - 17
10 62.50
MEDIO 16 - 13
6 37.50
BAJO 12 - 00
0 0.00
16 100.00
Fuente: Base de datos del cuestionario aplicado a los docentes de la institución educativa N° 82549- Cruce-
Cascas -2015 (Ver anexo N° 02).
TABLA 04
NIVELES DE LA DIMENSIÓN DE AUTORREALIZACION EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82549-
CRUCE-CASCAS -2015.

15. Descripción:
El mayor porcentaje de los docentes (93.75 %) opinan que el nivel de supervisión es alto
pero el menor porcentaje de ellos, 6.25 %, afirman que esta dimensión ocupa un nivel
medio.
NIVELES PUNTUACIONES frecuencia %
ALTO 10 - 07
15 93.75
MEDIO 06 - 03
1 6.25
BAJO 02 - 00
0 0.00
16 100.00
Fuente: Base de datos del cuestionario aplicado a los docentes de la institución educativa N° 82549- Cruce-
Cascas -2015 (Ver anexo N° 02).
TABLA 05
NIVELES DE LA DIMENSIÓN DE SUPERVISION EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82549- CRUCE-
CASCAS -2015.

16. NIVELES PUNTUACIONES frecuencia %
ALTO 76 - 100
10 62.50
MEDIO 48 - 75
6 37.50
BAJO 20 - 47
0 0.00
16 100.00
Fuente: Base de datos del cuestionario aplicado a los docentes de la institución educativa N° 82549- Cruce-
Cascas -2015 (Ver anexo N° 02).
TABLA 06
NIVELES DE CLIMA INSTITUCIONAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82549- CRUCE-CASCAS
-2015.
Descripción:
El mayor porcentaje de los docentes (62.50 %) opinan que el nivel del clima institucional
es alto pero el menor porcentaje de ellos, 37.50 %, afirman que esta dimensión ocupa un
nivel medio.

17. NIVELES PUNTUACIONES frecuencia %
ALTO 60 - 78
2 12.50
MEDIO 43 - 59
14 87.50
BAJO 26 - 42
0 0.00
16 100.00
Fuente: Base de datos del cuestionario aplicado a los docentes de la institución educativa N° 82549- Cruce-
Cascas -2015 (Ver anexo N° 02).
TABLA 07
NIVELES DE DESEMPEÑO DOCENTE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82549- CRUCE-CASCAS
-2015.
Descripción:
En el cuadro N° 07 se observa que el 12.50 % de los docentes manifiestan un nivel de
desempeño alto mientras que el mayor porcentaje; el 87.50 % de los docentes opinan
que esta dimensión ocupa un nivel medio.

18. TABLA 08
PRUEBA DE HIPÓTESIS ENTRE LAS DIMENSIONES DEL CLIMA INSTITUCIONAL Y EL DESEMPEÑO DOCENTE
Correlaciones
Comunicación Condic. Labor. Involuc. Labor. Autorrealizac. Supervisión Clima Instituc. Desemp. Doc.
Comunicación Correlación de Pearson 1 ,417 ,706**
,384 ,393 ,646**
,662**
Sig. (bilateral) ,108 ,002 ,142 ,132 ,007 ,005
N 16 16 16 16 16 16 16
Condic. Labor Correlación de Pearson ,417 1 ,272 ,293 ,671**
,543*
,627**
Sig. (bilateral) ,108 ,308 ,271 ,004 ,030 ,009
N 16 16 16 16 16 16 16
Involuc. Labor. Correlación de Pearson ,706**
,272 1 ,496 ,481 ,553*
,585*
Sig. (bilateral) ,002 ,308 ,051 ,059 ,026 ,017
N 16 16 16 16 16 16 16
Autorrealizac. Correlación de Pearson ,384 ,293 ,496 1 ,491 ,284 ,576*
Sig. (bilateral) ,142 ,271 ,051 ,053 ,286 ,020
N 16 16 16 16 16 16 16
Supervisión Correlación de Pearson ,393 ,671**
,481 ,491 1 ,561*
,599*
Sig. (bilateral) ,132 ,004 ,059 ,053 ,024 ,014
N 16 16 16 16 16 16 16
Clima Instituc. Correlación de Pearson ,646**
,543*
,553*
,284 ,561*
1 ,622*
Sig. (bilateral) ,007 ,030 ,026 ,286 ,024 ,010
N 16 16 16 16 16 16 16
Desemp. Doc. Correlación de Pearson ,662**
,627**
,585*
,576*
,599*
,622*
1
Sig. (bilateral) ,005 ,009 ,017 ,020 ,014 ,010
N 16 16 16 16 16 16 16
**. La correlación es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
*. La correlación es significante al nivel 0,05 (bilateral).

19. CONCLUSIONES
• El 62.50 % de los docentes opinan que el nivel del clima institucional es alto, en la institución educativa N°
82549- Cruce-Cascas -2015.
• El 87.50 % de los docentes opinan que el nivel de desempeño docente es medio, en la institución educativa N°
82549- Cruce-Cascas -2015.
• Existe relación significativa entre la comunicación y el desempeño docente(Coeficiente de Pearson= 0.622**),
en la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015.
• Existe relación significativa entre las condiciones laborales y el desempeño docente (Coeficiente de Pearson=
0.627**), en la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015.
• Existe relación significativa entre el involucramiento laboral y el desempeño docente (Coeficiente de Pearson=
0.585**), en la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015.
• Existe relación significativa entre la autorrealización y el desempeño docente(Coeficiente de Pearson=
0.576**), en la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015.
• Existe relación significativa entre la supervisión y el desempeño docente(Coeficiente de Pearson= 0.599**), en
la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015.
• Existe relación significativa y directa entre el clima institucional y el desempeño docente (Coeficiente de
Pearson= 0.622**), en la institución educativa N° 82549- Cruce-Cascas -2015.

20. RECOMENDACIONES
• Se recomienda a la dirección de la Institución Educativa N° 82549- Cruce-Cascas, tomar en cuenta los resultados de este estudio como punto
de partida para realizar talleres con acciones estratégicas orientadas a la reflexión del docente que conduzcan hacia actitudes favorables de
involucramiento laboral, deseos de autorrealización y aceptación de la supervisión pedagógica para la mejora del desempeño docente.
• Al director de la Unidad de Gestión Educativa Local, que apoye investigaciones como la nuestra porque el clima institucional y de acuerdo a
los resultados obtenidos, específicamente en las dimensiones de comunicación y las condiciones laborales (0.622** y 0.627), son factores
prioritarios que necesitan mayor atención en la Institución Educativa N° 82549- Cruce-Cascas porque tienen relación directamente proporcional
al desempeño de los docentes y en menor grado las dimensiones de involucramiento laboral, autorrealización y supervisión pedagógica
(Coeficiente de Pearson= 0.585**, 0.576** y 0.599**) y por ende va a redundar en la enseñanza que reciben los estudiantes en las instituciones
Educativas.
• A los directivos de la Institución Educativa N° 82549- Cruce-Cascas, insertar los resultados, causas, consecuencias y recomendaciones, del
presente trabajo de investigación, en la matriz de la problemática pedagógica a fin de aplicar estas recomendaciones para la mejora del buen
desempeño docente.
•También se recomienda a los directivos incluir en el PAT (Plan Anual de Trabajo) talleres de capacitación sobre clima institucional y
desempeño docente, ya que tiene relación directa con loos ocho compromisos de gestión de la escuela que queremos a fin de destinar el
respectivo presupuesto para la capacitación de los docentes.
• A futuros investigadores que empleen los instrumentos presentados en el estudio por contar con validez y confiabilidad estadística.