ÍNDICE
1.PREGUNTAS RETO
2.CONTEXTUALIZACIÓN
3.PRODUCTO FINAL
4.RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
5.SECUENCIA DE TAREAS
6.RECURSOS
...
- ¿SERÍAMOS CAPACES DE REALIZAR LA MEJOR ACAMPADA DEL
MUNDO?
- ¿PODRÍAMOS DISEÑAR Y ORGANIZAR
UNA ACAMPADA PARA UN GRUPO D...
Acampada en el patio del colegio con diferentes
talleres relacionados con la naturaleza y actividades
en el medio natural,...
- Comunicación lingüística.
El trabajo cooperativo en grupos, la
búsqueda constante de información, su
interpretación y el...
-Aprender a aprender.
La filosofía de las ABP ya lleva consigo esta
competencia, está presente desde el inicio hasta
el de...
-Conciencia y expresiones culturales.
Están presentes en diversos talleres
debido a que en ocasiones las
actividades en la...
-Matemáticas. Calcular e interpretar
rutas de senderismo.
-Lenguaje y literatura. Realización de
folletos informativos par...
FASES DE DESARROLLO
1.Elaboración grupos: Normas trabajo y funciones
2.Proceso de investigación para decidir talleres post...
SECUENCIA DE TAREAS
TAREA 1
LLUVIA DE IDEAS: Comenzaremos por
describir que es una acampada, que tipo de
actividades se pu...
TAREA 3
NORMAS DE TRABAJO: Debate del todo el aula para realizar la carta del
NATURALISTA COMPROMETIDO, donde se establece...
TAREA 5
TALLERES: Tras la lluvia de ideas y elegir que tareas o talleres se podrían
hacer en la acampada, se distribuyen c...
TAREA 7
TRABAJO EN LA ELABORACIÓN DE TALLERES
*Organización: Grupos de 4-5 alumnos
*Movimiento: Hacia fuera del aula
*TIC:...
TAREA 9
PREPARANDO LA VISITA AGENTES EXTERNOS: Se programará a la
mitad del proyecto, los alumnos prepararán la vista cono...
TAREA 11
REAJUSTE DE TALLERES
Tras las sesiones de trabajo en la elaboración de los respectivos talleres y
la información ...
TAREA 13
ÚLTIMOS AJUSTES AL TALLER
*Organización: Grupos de 4-5 alumnos
*Movimiento: En el aula
PRODUCTO FINAL
REALIZACIÓN...
RECURSOS TIC
*ENLACE: http://juexbau.edu.glogster.com/artefactos-digitales-proyecto-abp/
6-RECURSOS
RECURSOS HUMANOS
-Profesorado
-Padres
-Expertos externos
Se realizará una evaluación continua del proyecto utilizando las siguientes
estrategias:
-Coevaluación. Los mismos miembro...
EN EL PORTAFOLIO: BLOG, WEB, WIKI…)
(Guiada mediante rúbrica)
Diseño y presentación
Estructura
Contenido
Reflexión
Ac...
EJEMPLO DE RÚBRICAS
-PÓSTER DIGITAL-
-PORTAFOLIO-
RÚBRICA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO
(BLOG, WEB, WIKI…)
GRUPO
ALUMNOS
Alumno 1……………………………………… Alumno 2………………………...
-RÚBRICA PARA EVALUAR EL PROYECTO-
*ENLACE:
http://issuu.com/juanexposito/docs/r__brica_proyecto_abpmooc_intef?
e=11420248...
*ENLACE: http://miportafoliodeformacion.weebly.com/liacutenea-del-tiempo.html
8-TEMPORALIZACIÓN
*ENLACE: http://juexbau.edu.glogster.com/estrategias-difusion-proyecto/
9-ESTRATEGIAS DE DIFUSIÓN
-Interés y compromiso de los alumnos. Si el proyecto es interesante y
motivador para el alumno el compromiso e interés de ...
Proyecto final abpmooc intef nos vamos de acampada
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Proyecto final abpmooc intef nos vamos de acampada

556 visualizaciones

Publicado el

#ABPmooc_INTEF2015

Publicado en: Educación
1 comentario
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
556
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
82
Acciones
Compartido
0
Descargas
7
Comentarios
1
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Proyecto final abpmooc intef nos vamos de acampada

  1. 1. ÍNDICE 1.PREGUNTAS RETO 2.CONTEXTUALIZACIÓN 3.PRODUCTO FINAL 4.RELACIÓN CON EL CURRÍCULO 5.SECUENCIA DE TAREAS 6.RECURSOS 7.EVALUACIÓN 8.TEMPORALIZACIÓN 9.ESTRATEGIAS DIFUSIÓN 10.INDICADORES DE ÉXITO
  2. 2. - ¿SERÍAMOS CAPACES DE REALIZAR LA MEJOR ACAMPADA DEL MUNDO? - ¿PODRÍAMOS DISEÑAR Y ORGANIZAR UNA ACAMPADA PARA UN GRUPO DE CHICOS QUE NUNCA HICIERON UNA ACAMPADA? - ¿ESTAMOS PREPARADOS PARA SER MONITORES? -ETAPA: Educación Primaria -TRAMO: Segundo -CURSO: 6º -CENTRO: Centro de bilingüe de Educación Infantil y Primaria, con algo más de 600 alumnos, de dos a tres líneas por nivel. La localidad en una Diputación del Campo de Cartagena de unos 5.000 habitantes. La población de más de 500 años de historia posee una gran tradición de asociacionismo de numerosos colectivos deportivos, culturales y sociales; lo cual crea un entorno alrededor del centro con gran potencial para el desarrollo de ABP. -ALUMNOS: Alumnos de entre 11 y 12 años de edad, distribuidos en dos aulas de 30 alumnos cada una. 1-PREGUNTAS RETO 2-CONTEXTUALIZACIÓN
  3. 3. Acampada en el patio del colegio con diferentes talleres relacionados con la naturaleza y actividades en el medio natural, para que las demás clases pasen por dicha acampada y visiten los diversos talleres, además de tratar de aplicar algunas de las actividades al entorno y que pueda quedar de forma permanente, como por ejemplo el taller de senderismo, dejar unas rutas de senderismo de forma permanente en el entorno de la población. A)Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas COMPETENCIAS BÁSICAS -Comunicación lingüística -Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. -Competencia digital. -Aprender a aprender. -Competencias sociales y cívicas. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. -Conciencia y expresiones culturales. 3-PRODUCTO FINAL 4-RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
  4. 4. - Comunicación lingüística. El trabajo cooperativo en grupos, la búsqueda constante de información, su interpretación y el debate constante en el seno del grupo. -Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. En la mayoría de actividades estará presente esta competencia, pero sobre todo a la hora de calcular rutas e interpretar planos. -Competencia digital. A lo largo de todo el proyecto estará presente esta competencia, debido a que tendrán que buscar información, crear materiales, utilizar aplicaciones y todo a través de as TICs
  5. 5. -Aprender a aprender. La filosofía de las ABP ya lleva consigo esta competencia, está presente desde el inicio hasta el desarrollo del producto final, el desarrollo del proyecto en un constante aprendizaje para el alumno, un aprendizaje continuo por el que pasará por reajustar en ocasiones su proceso de elaboración de las tareas. -Competencias sociales y cívicas. Uno de los objetivos del proyecto es que el alumno sea consciente de la importancia del respeto por el medio natural, así que creando y elaborando los talleres van adquiriendo de forma directa una competencia social y cívica de respeto y cuidado por el medio natural. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Transformar las ideas en actos es otro de los fines de este proyecto, así que esta competencia está siempre presente, el alumno de forma creativa trata de solucionar de forma activa a los problemas que se plantean y son ellos mismos desde el inicio quien toman la iniciativa siendo cada vez más autónomos cuando avanza el proyecto.
  6. 6. -Conciencia y expresiones culturales. Están presentes en diversos talleres debido a que en ocasiones las actividades en la naturaleza van ligadas con actividades culturales. B)Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento. ÁREAS DE CONOCIMIENTO -Eduación Física -Conocimiento del Medio -Matemáticas -Lengua y Literatura -Lengua extranjera -Música -plástica -Educación Física. Con el trabajo de actividades físicas en el medio natural. -Conocimiento del medio. Con el trabajo en diversos talleres como por ejemplo tratar la flora y fauna del entorno.
  7. 7. -Matemáticas. Calcular e interpretar rutas de senderismo. -Lenguaje y literatura. Realización de folletos informativos para utilizar en los diversos talleres. -Idioma Extranjero. Realizar los mismos folletos en ese idioma. -Música. Preparación de velada nocturna para la acampada. -Plástica. Realización de carteles expositivitos para el taller e incluso diseño del taller.
  8. 8. FASES DE DESARROLLO 1.Elaboración grupos: Normas trabajo y funciones 2.Proceso de investigación para decidir talleres posteriormente 3. Elección de talleres 4.Preparar visita agentes externos 5.Visita agentes externos 6.Reajuste de talleres 7.Salida al entorno 8.Últimos ajustes 9.Realización Acampada 10.Evaluación del proyecto 5-SECUENCIA DE TAREAS
  9. 9. SECUENCIA DE TAREAS TAREA 1 LLUVIA DE IDEAS: Comenzaremos por describir que es una acampada, que tipo de actividades se pueden realizar, aspectos importantes, lugares donde se podría realizar (montaña, playa…), que tipos de talleres podríamos organizar TAREA 2 LOS SONIDOS DE LA NATURALEZA: El profesor les dice a los alumnos que de forma individual escriban en un papel el sonido de la naturaleza que más les gusta ( el sonido del agua correr, el movimiento de las hojas, el sonido del algún ave, de un mamífero, de un reptil, de un insecto) Una vez escrito en el papel de forma individual y que nadie lo conozca, los alumnos se mueven libremente por el aula. El profesor comenzará a poner diversos audios sobre los sonidos que podeos escuchar en la naturaleza y los alumnos coincidentes en el sonido escrito en el papel serán agrupados. ENLACE: http://juexbau.edu.glogster.com/estructura-cooperativa/ SESIÓN 1 (1hora)
  10. 10. TAREA 3 NORMAS DE TRABAJO: Debate del todo el aula para realizar la carta del NATURALISTA COMPROMETIDO, donde se establecerán las normas de trabajo y participación para todos los grupos. *FUNCIONES DE LOS ALUMNOS EN EL GRUPO: En las normas de trabajo se establecerán unos roles para los componentes de cada grupo, un alumno en cada sesión hará de portavoz del grupo, otro será el encargado de escribir el diario de campo, otro el informático de la jornada… en cada sesión todos esos puestos rotan. TAREA 4 PROCESO DE INVESTIGACIÓN: Tarea común para todos los grupos. -Permisos necesarios para realizar una acampada en un espacio natural. -LISTADO DE DOCUMENTOS -DOCUMENTOS NECESARIOS -Material para organizar una acampada y montaje y desmontaje de una tienda de campaña. -ELABORACIÓN DE UNAS INSTRUCCIONES DE COMO MONTAR UNA TIENDA DE CAMPAÑA *Organización: GRUPOS DE 4-5 ALUMNOS. Unos se encargarán de buscar información sobre permisos y documentación necesaria para acampar y otros buscarán información de cómo montar una tienda de campaña *Movimiento: Hacia fuera del aula *TIC: Buscar en Internet toda la información SESIÓN 2 (1hora)
  11. 11. TAREA 5 TALLERES: Tras la lluvia de ideas y elegir que tareas o talleres se podrían hacer en la acampada, se distribuyen cada tarea o taller a cada grupo y se les pide que investiguen que aspectos se podrían tratar y como organizarían esos talleres. 1. Taller de medidas de seguridad en una acampada 2. Taller de orientación en la naturaleza 3. Taller sobre la alimentación en una acampada y gestión de residuos 4. Taller de actividades físicas en el medio natural 5. Taller aula de la naturaleza sobre fauna y flora en el entorno 6. Taller de fiesta nocturna (cuentos, danzas, canciones) 7. Taller astronómico *Organización: Grupos de 4-5 alumnos *Movimiento: Hacia fuera del aula *TIC: Consultas de páginas web, Blog, parques naturales cercanos, documentales… TAREA 6 TRABAJO EN LA ELABORACIÓN DE TALLERES Los grupos ya organizados en su TALLER se encargarán a través de las posibilidades que les ofrecen las TIC de ir hacia el mundo exterior para buscar toda la información y organizarla de forma que el día de la PRESENTACIÓN FINAL DEL PROYECTO se pueda exponer y explicar a los demás clases del colegio siendo obligatorio que cada grupo programa una actividad manipulativa para los alumnos que visitan la acampada y su taller *Organización: Grupos de 4-5 alumnos *Movimiento: Hacia fuera del aula *TIC: Consultas de páginas web, Blog, parques naturales cercanos, documentales… SESIÓN 3 (1hora) SESIÓN 4 (1hora)
  12. 12. TAREA 7 TRABAJO EN LA ELABORACIÓN DE TALLERES *Organización: Grupos de 4-5 alumnos *Movimiento: Hacia fuera del aula *TIC: Consultas de páginas web, Blog, parques naturales cercanos, documentales… Utilizar aplicaciones TIC para elaborar material para exposición en el taller. Póster,(GLOGSTER) Carteles informativos (CANVA), presentaciones… TAREA 8 TRABAJO EN LA ELABORACIÓN DE TALLERES *Organización: Grupos de 4-5 alumnos *Movimiento: Hacia fuera del aula *TIC: Utilizar aplicaciones TIC para elaborar material para exposición en el taller. Póster, Carteles informativos, presentaciones… Elaboración del BLOG DEL TALLER QUE SERVIRÁ DE PORTAFOLIO SESIÓN 5 (1hora) SESIÓN 6 (1hora)
  13. 13. TAREA 9 PREPARANDO LA VISITA AGENTES EXTERNOS: Se programará a la mitad del proyecto, los alumnos prepararán la vista conociendo que hace la persona que nos vista y prepararse diferentes preguntas que les pueda ayudar para su taller. Me parece interesante hacerla a la mitad del proyecto debido a que así los alumnos pueden contrastar la información que han logrado con la información de una persona especializada y poder así reajustar sus talleres *Organización: Grupos de 4-5 alumnos *Movimiento: Hacia fuera del aula *TIC: Buscar información sobre las personas que nos visitan TAREA 10 VISITA DE LOS AGENTES EXTERNOS Primera parte los agentes externos nos explicaran su trabajo y experiencias, habrá turno de preguntas para los alumnos y la segunda parte los visitantes externos pasarán por las mesas de cada grupo para ver lo elaborado hasta el momento. *Organización: Gran grupo *Movimiento: Hacia dentro del aula *TIC: Cámara fotos, Video Cámara, Grabadora audio SESIÓN 7 (1hora) SESIÓN 8 (1hora y 30 minutos)
  14. 14. TAREA 11 REAJUSTE DE TALLERES Tras las sesiones de trabajo en la elaboración de los respectivos talleres y la información recabada de los expertos que nos han visitado, seguir trabajando en los talleres. *Organización: Grupos de 4-5 alumnos *Movimiento: en el aula TAREA 12 SALIDA: Utilizaremos una visita por el entorno del pueblo para ver posibles ubicaciones de la acampada y estudiar además la fauna, flora y diferentes aspectos que podemos aplicar o incluir en nuestro taller (LA ACAMPADA SE REALIZARÁ EN EL PATIO DEL COLEGIO) *Organización: Gran grupo *Movimiento: Hacia fuera del aula *TIC: Cámara fotos, Video Cámara… SESIÓN 9 (1hora) SESIÓN 10 (3 horas)
  15. 15. TAREA 13 ÚLTIMOS AJUSTES AL TALLER *Organización: Grupos de 4-5 alumnos *Movimiento: En el aula PRODUCTO FINAL REALIZACIÓN DE LA ACAMPADA Todas las aulas del centro pasarán a visitar la acampada y los diversos talleres, los alumnos expondrán todo lo elaborado además de llevar a cabo la actividad manipulativa para los alumnos visitantes. *Organización: Grupos de 4-5- alumnos SESIÓN 11 (1hora) SESIÓN 12 (4 horas)
  16. 16. RECURSOS TIC *ENLACE: http://juexbau.edu.glogster.com/artefactos-digitales-proyecto-abp/ 6-RECURSOS
  17. 17. RECURSOS HUMANOS -Profesorado -Padres -Expertos externos
  18. 18. Se realizará una evaluación continua del proyecto utilizando las siguientes estrategias: -Coevaluación. Los mismos miembros del grupo a través de diversas rúbricas se evaluarán unos a otros dentro del mismo grupo. -Autoevaluación. Se realizarán autoevaluaciones con rúbricas sencillas. -Heteroevaluación. Tanto el profesor, cómo las familias que visiten la exposición final evaluaran a los alumnos. Los instrumentos de evaluación a utilizar a lo largo del proyecto es el son los siguientes: EN LA OBSERVACIÓN DIRECTA (Guiada mediante rúbrica) Participación en las actividades. Hábito de trabajo. Aportación de ideas y soluciones. Colaboración con el grupo. Utilización de medios. Aprovechamiento de materiales. Actitud. EN LOS DOCUMENTOS A ENTREGAR: Entrevistas, cuestionarios, reflexiones… (Guiada mediante rúbrica) Puntualidad en la entrega. Presentación, limpieza, estructura. Normalización y simbología Expresión escrita. Claridad, síntesis y precisión de la justificación. 7-EVALUACIÓN
  19. 19. EN EL PORTAFOLIO: BLOG, WEB, WIKI…) (Guiada mediante rúbrica) Diseño y presentación Estructura Contenido Reflexión Actitud PRESENTACIÓN ORAL DURANTE EL DÍA DE LA EXPOSICIÓN (Guiada mediante rúbrica) Claridad y síntesis Originalidad y Creatividad Expresión oral Colaboración del grupo TRABAJOS ESCRITOS ON LINE (Guiada mediante rúbrica) Título Presentación de la información Imágenes Videos Enlaces Trabajo en grupo *Los alumnos para realizar la coevaluación y autoevaluación utilizarán los mismos instrumentos pero con rúbricas adaptadas
  20. 20. EJEMPLO DE RÚBRICAS -PÓSTER DIGITAL-
  21. 21. -PORTAFOLIO- RÚBRICA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO (BLOG, WEB, WIKI…) GRUPO ALUMNOS Alumno 1……………………………………… Alumno 2…………………………………. Alumno 2 ……………………………………… Alumno 3……………………………………. CATEGORÍA 1 2 3 4 DISEÑO Y PRESENTACIÓN El diseño y la presentación son muy simples, demasiado sencillo. El diseño y la presentación son básicos, elementales. El diseño es adecuado al igual que la presentación. El diseño y la presentación son llamativos, con buen uso de elementos multimedia. ESTRUCTURA No se respeta la estructura de las tareas. Se cumple de forma parcial la estructura de las tareas. Se cumple la estructura solicitada. La estructura de las tareas se cumple de forma clara y concreta. CONTENIDO El portafolio se resume en simple recopilación de información desordenada. Incluye contenidos mínimos, no se observa selección de información, sino simple recopilación. Los contenidos están correctamente seleccionados. Los contenidos son significativos y se presentan con una relación y secuencia adecuada. REFLEXIÓN No hay reflexiones. Hay pocas reflexiones sin una verdadera argumentación. Existen varias reflexiones fundamentadas y aportes grupales y personales. Todas las reflexiones están fundamentadas con múltiples aportaciones personales que muestran el progreso del alumno y la adquisición de nuevos conocimientos. ACTITUD No demuestran responsabilidad ni organización en el trabajo Muestra preocupación solamente en los días previos a la presentación del portafolio Elabora el portafolio paulatinamente y con responsabilidad. Consultan al docente, se organizan y trabajan responsablemente durante todo el nivel.
  22. 22. -RÚBRICA PARA EVALUAR EL PROYECTO- *ENLACE: http://issuu.com/juanexposito/docs/r__brica_proyecto_abpmooc_intef? e=11420248/13692361
  23. 23. *ENLACE: http://miportafoliodeformacion.weebly.com/liacutenea-del-tiempo.html 8-TEMPORALIZACIÓN
  24. 24. *ENLACE: http://juexbau.edu.glogster.com/estrategias-difusion-proyecto/ 9-ESTRATEGIAS DE DIFUSIÓN
  25. 25. -Interés y compromiso de los alumnos. Si el proyecto es interesante y motivador para el alumno el compromiso e interés de los alumnos está asegurado. -Siempre que el alumno se sienta comprometido, los alumnos harán más actividades de las acordadas e incluso no echaran cuentas a las horas empleadas, seguro que no le pesan las horas extras realizadas en casa. -Otro indicador de éxito es que la comunidad escolar valore de forma positiva el resultado final. -La divulgación en las redes sociales y en portales educativos especializados puede ser otro indicador de éxito. -Otro y el más importante es que el alumno, al término del proyecto adquiera unos conocimientos que no poseía y que puede utilizar y ponerlos en práctica a partir de ahora en adelante. 10-INDICADORES DE ÉXITO

×