Cuestionario sobre aspectos importantes

1. CUESTIONARIO PARA EL ASESOR PEDAGÓGICO ITINERANTE
CICLO ESCOLAR 2014-2015
Marín
Apellido paterno
Nicolás
Apellido materno
Juan Gerardo
Nombre (s)
Lee con atención y contesta lo que se te pide.
Programa de Primaria Comunitaria.
1. ¿Cuál es el proceso para la adquisición de la escritura en los niños? Los niños pasan
por un proceso que les permite conocer y emplear características del sistema de
escritura. A continuación describo el proceso: presilábico, en este primer momento el
niño empieza con un criterio de distinción de la representación gráfica (dibujo y la
escritura). Con esto los niños reconocen rápidamente dos características básicas del
sistema de escritura que son las formas arbitrarias y que están ordenadas de forma
lineal. Es decir, el alumno establece cierto control sobre la cantidad de grafías,
palabras cortas pocas grafías, palabras o enunciados largos muchas grafías. Después
sigue el silábico, en esta parte del proceso el alumno asigna una letra a cada sílaba,
aunque no guarden similitud, el control está centrado en los aspectos cuantitativos.
Posteriormente, empieza a comparar a inferir y a deducir para llegar a identificar el
significado de las letras. Proceso silábico-alfabético, oscila entre una letra para cada
sílaba y una letra para cada sonido. Periodo donde se cuestiona sobre las relaciones
silábicas. En el proceso alfabetico, cada letra representa un sonido aunque todavía
no hace uso de las normas ortográficas.
2. Describe las secuencias didácticas en las áreas básicas de acuerdo al modelo
Dialogar y Descubrir. Las secuencias didácticas están organizadas por temas que
forman parte de una unidad, cada tema cuenta con varias clases en donde se llevan a
cabo diversas actividades. Las actividades pueden ser para un solo nivel o para varios
niveles. Dichas actividades pueden ser directas, en estas el instructor organiza y guía
paso a paso. Por otro lado, están las indirectas, en ellas los alumnos las realizan
mientras el instructor trabaja con otro nivel. En ciertas actividades se manejan algunas

2. que tienen que repetirse en otra clase o en cualquier momento, también dentro de las
mismas hay algunas que implican un cambio dentro de las mismas sesiones, de igual
manera hay algunas actividades que nos llevan a reforzar los aprendizajes. Cabe
mencionar que dentro de los temas se trabajan fichas y juegos que son parte de los
materiales didácticos del CONAFE, en estos se ponen en juego los conocimientos
adquiridos. Al final se lleva la evaluación, puede ser de manera escrita o de manera
oral.
3. Describe el proceso que llevan los niños para la adquisición del concepto de número.
Para que los alumnos lleguen al concepto de número, deben de trabajarse las
siguientes competencias. Para empezar el niño debe de trabajar el principio de
correspondencia término a término, es decir, se determina que para objeto hay un
número, con ello el alumno hace una tarea correcta de enumeración. Posteriormente,
debe de trabajar con el principio de orden estable, es decir, el recitado o la
numeración oral debe de seguir un orden estable. Más tarde, se trabaja el principio
de abstracción, donde se cuentan todos los objetos sin importar las características
del objeto contado. Enseguida, está el principio de no pertenencia del orden, los
elementos de una colección pueden ser contados en el orden en que se desee, puede
empezarse por donde se quiera, el orden no es pertinente, siempre se obtendrá el
mismo resultado. Por último, se trabaja con el principio de cardinalidad, donde el
número enunciado en el último lugar no representa únicamente al elemento
correspondiente, sino también al total de la colección.
4. Escribe el nombre de 5 juegos didácticos que contiene el material “Dialogar y
Descubrir: libro de juegos, niveles I, II y III.
-Adivina qué es, ¡Encuéntralo en el mapa!, Al verde, ¿Cómo se escribe? y Ahorcados.
5. Escribe 5 materiales didácticos básicos del modelo Dialogar y Descubrir.
Manual del Instructor Comunitario: Fichas Nivel II
La experiencia de ser instructor
Manual del Instructor Comunitario: Niveles I y II
Manual del Instructor Comunitario: Nivel III
Manual para la evaluación de los aprendizajes