comprension lectora con tic

1. FORTALECIENDO LA COMPRENSIÓN LECTORA
UTILIZANDO COMO HERRAMIENTAS LAS TICS.
KATTY OLIVERO MANRIQUE
KELLYS PEREZ ANGEL
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE BOLIVAR
SINCELEJO – SUCRE
2012

2. JUSTIFICACION
El proyecto de aula que se pretende desarrollar es de gran importancia
porque busca determinar algunos factores que influyen en el desarrollo de
las competencias comunicativas, especialmente en la comprensión lectora.
Haciendo más dinámico, productivo y creativo, donde los estudiantes
pueden superar sus dificultades e incentivar sus capacidades.
Los beneficios al implementar el presente proyecto de aula son:
 Desarrollar competencias básicas de
análisis, interpretación, argumentación y proposición
 Desarrollar habilidades comunicativas
 Desarrollar interés por la lectura.
 Desarrollar interés por la programación básica.
 Mejorar la calidad educativa

3. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo a través de las tics adquirió estrategias
que contribuyan al mejoramiento de la
comprensión lectora en e los estudiantes de
segundo grado de la institución educativa
técnico agropecuario de la Gallera en
Sincelejo- Sucre?

4. EXPLORACIÓN PREVIA
¿Sabes que es un cuento?
¿Has leído muchos cuentos?
¿Te gusta escuchar cuentos?
¿Cuáles son los cuantos que más te
gustan y porque?
¿Qué quieres aprender?

5. OBJETIVOS DEL PROYECTO
OBJETIVO GENERAL
Identificar las incidencias que tienen las dificultades lectoras en los
aprendizajes de los estudiantes del grado segundo de la institución educativa
técnico agropecuario de la gallera de Sincelejo- Sucre.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Determinar las dificultades que presentan los estudiantes del grado segundo
en el proceso de comprensión lectora.
Desarrollar actividades propicias para el buen desempeño en la habilidad y
comprensión lectora que conlleven a un mejor rendimiento académico en el
sitio web.
Orientar la aplicación la aplicación de las tics en el desarrollo de las
diferentes actividades pedagógicas.

6. COMPETENCIAS
Competencia cognitiva: Saberes previos, Inferencia textual, interpretación
textual, síntesis de secuencias, sucesos, tiempo.
Competencia gramatical: Conceptos, significados y utilización de los mismos.
Competencia pragmática comunicativa: Identificación de aspectos que influyen
en una conversación telefónica o por Internet.
Competencias lectoras :Extracción de mensajes, enseñanzas.
Competencias de percepción visual: Interpretación de imágenes.
Competencias ortográficas: Signos de puntuación.

7. TEMÁTICA A ESTUDIAR
Género narrativos: El cuento
Que es un cuento
Partes del cuento
Personajes de los cuentos

8. REFERENTES CONCEPTUALES:
Frank Smith, destaca principalmente la importancia del conocimiento
previo o conocimiento del mundo lector.
Vygotsky, se debe tener en cuenta que el niño tiene distintos orígenes
sociales y procesos cognitivos por lo tanto tiene diversos desarrollos del
conocimiento,.
Emilia Ferreiro (1979), afirma que el niño o la niña es un sujeto que trata
activamente de comprender el mundo que lo rodea.

9. RECURSOS DIGITALES
Cámaras
fotográficas, televisor, DVD, USB, com
putadores, internet
Páginas web:
YouTube, Eduteka, auladerecursospt.
blogspot.com, wordpress.com, aplicaci
ones.info/lectura/lectura.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Libretas de apuntes, útiles escolares, libros
de
lecturas, cartulinas, periódico, laminas, cuen
tos ilustrados, block, copias, video cuentos

10. METODOLOGÍA
El tipo de la investigación es tecnológica, por la utilización de las
diferentes herramientas que se emplearan como una estrategia
pedagógica dinamizadora para mejorar la comprensión lectora en los
estudiantes en las competencias básicas en el área de castellano en
el grado segundo de básica primaria

11. ACTIVIDADES PROPUESTAS,REALIZACIÓN Y
SEGUIMIENTO
ACTIVIDAD 1 :
Socialización del proyecto con los niños.
Lectura de cuentos por el docente.
Dibujos realizados por estudiantes según el cuento.
ACTIVIDAD 2
Clases en la sala de informática.
Presentación de video cuentos
Solución de cuestionarios.
Escritura de cuentos cortos en Word
Elaboración de dibujos en paint.
ACITIVIDAD 3:
Clases en grupos en la sala de informática
Navegación en Internet en pagina web educativas
Desarrollo de actividades en las mismas.
Evaluación de la actividad desarrollada.
RESPONSABLES: Docentes del grado y estudiantes.

12. EVALUACIÓN
Al final de cada actividad se realizara una lectura en la cual los estudiantes
analicen los puntos que se tuvieron en cuenta durante el desarrollo de la
clase, de tal manera que nos permita evaluarnos y evaluar permanente
nuestra acción pedagógica utilizando las herramientas tecnológicas con
que cuenta la sede. Por su puesto, el estudiante no solo debe ser objeto
de evaluación, sino también sujeto activo, es decir, que participe en la
evaluación de sus maestros, que sea crítico, participativo y que aprenda a
autoevaluarse, con unos criterios de evaluación especiales.

13. EVIDENCIAS
CREA TU PROPIO RELATO A PARTIR DE LA
SECUENCIA DE LAS SIGUIENTES IMAGENES:
RELATO Nº 1

14. EVIDENCIAS
RELATO Nº 2
RELATO 3

15. EVIDENCIAS

16. EVIDENCIAS

17. EVIDENCIAS

18. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Diarios de campos.
Control de trabajos.
Asistencias a clases.