2. Concepto
Es una estrategia que plantea un problema o situación de la
vida real y sirve como detonador para que los alumnos cubran
las metas de aprendizaje. A través del análisis de la situación
problema, el alumno es capaz de determinar los contenidos, las
habilidades y las destrezas que requiere aplicar para plantear
una o varias soluciones.
3. Características
1. Es un método de trabajo activo donde los alumnos participan
constantemente en la adquisición de su conocimiento.
2. El método se orienta a la solución de problemas que son solucionados o
diseñados para lograr el aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento.
3. El aprendizaje se centra en el alumno.
4. Es un método que estimula el trabajo colaborativo.
5. Los cursos con este modelo de trabajo se abren a diferentes disciplinas del
conocimiento.
6. El maestro se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje.
4. Procedimiento
1. Aclarar conceptos y términos.
2. Definir el problema.
3. Analizar el problema.
4. Realizar un resumen sistemático con varias explicaciones al análisis del paso anterior.
5. Formular objetivos de aprendizaje.
6. Buscar información adicional fuera del grupo o estudio individual.
7. Síntesis de la información recogida y elaboración del informe sobre los conocimientos
adquiridos.
5. Consideración
Debe captar el interés del alumno
Debe ser concreto, sin distractores
Establecer los objetivos de aprendizaje que se pretenden con el
problema.
Identificar el/los contenidos de la disciplina que se pretende aprender.
Diseñar un problema no estructurado y complejo.
Dividir el problema en etapas que permitan que permitan su resolución
progresiva.
Elaborar una guía tutorial
6. Ejemplo
Martín es un joven que cursa el 5º semestre en el bachillerato #3, tiene que cumplir
con un trabajo de investigación, como parte de la asignatura de orientación
vocacional, el cual representará la calificación de la primera evaluación parcial. Su
preocupación radica en que desconoce totalmente el tema que tiene que indagar,
dado que es respecto al modelo basado en competencias, en el cual tiene que
partir de los conceptos como se le ha definido hasta el momento actual, los aspectos
y e l e m e n t o s q u e s e d e s p r e n d e n d e s u construcción, ejemplos de las
mismas y algunas de las críticas que ha recibido a favor y en contra, además del
papel que asumen tanto profesores como estudiantes. Todos estos elementos debe
relacionarlos con una licenciatura que haya adoptado el enfoque, es decir cómo
está estructurado, las competencias que maneja, el proceso de evaluación y los
criterios e instrumentos que se emplean para tal efecto.
Martín tiene cierto interés por la carrera de Educación Especial y al saber que
ese programa lleva el modelo por competencias de inmediato decide aprovechar la
oportunidad para conocerla mejor.
