Un documento que menciona los aspectos mas relevantes de cada modelo curricular desarrollado de acuerdo a Pansza, Arnaz, Glazman e Ibarrola y Díaz Barriga y sus colaboradores.

1. Aspectos de cada modelo Curricular según
Arnaz, Glazman e Ibarrola, Pansza y Díaz
Barriga y colaboradores.
El Modelo de Arnaz:
Partiendo de la definición de currículum como. “un plan que norma y conduce,
explícitamente un proceso concreto determinado de enseñanza–aprendizaje que se
desarrolla en una institución educativa, ARNAZ propone cuatro etapas
fundamentales para el diseño curricular
La 1ª etapa consiste en la elaboración del currículo y la conforma por 4 sub-etapas
1.) Formular los objetivos curriculares, 2.) Elaborar el plan de estudios, 3.) Diseñar
el sistema de evaluación y 4.) Elaborar las cartas descriptivas
La 2ª etapa esta conformada por la instrumentación para la aplicación del currículo.
La 3ª etapa la aplicación del currículum
La 4ª etapa comprende la evaluación del currículum
Según Arnaz todos los currículum tienen una estructura en común de 4 elementos:
1.) Objetivos curriculares, 2.) Plan de estudios, 3.) Las cartas descriptivas y 4.)
El sistema de evaluación.
Este es un modelo que fue aplicado en varias instituciones superiores. La
Desventaja del modelo son las sub-etapas, que no siempre los diseñadores están
dispuestos a desarrollar por la minuciosidad que estás exigen.
El Modelo de Glazman e Ibarrola
El concepto de currículo que asume esta propuesta es equivalente a plan de
estudios y lo definen como “La síntesis instrumental mediante la cual se
seleccionan, organizan y ordenan, para fines de enseñanza, todos los aspectos de
una profesión que se considera social y culturalmente valioso y profesionalmente
eficiente.
En este modelo se incorporan las audiencias de las comunidades
educativas como determinantes en el diseño, porque son conocedores de la
realidad educativa en la que se encuentran inmersos y porque son una fuente
necesaria e insoslayable de la operatividad curricular y la experiencia vivida es un
fundamento que debe tomarse en cuenta como prioridad tanto para un rediseño

2. como para una nueva propuesta curricular. Otro aspecto importante de esta
propuesta es la evaluación continua del diseño curricular.
Los niveles que propone el modelo Glazman e Ibarrola son:
1º Nivel metodológico implica un análisis, recopilación de información, delimitación
de alternativas, establecimiento de criterios para validar y elegir la selección de
recursos adecuados para llevar a la práctica la alternativa seleccionada.
2º Nivel metodológico consiste en sintetizar todo los análisis mediante la definición
de objetivos de enseñanza-aprendizaje que constituirán los objetivos generales del
plan de estudio.
3º Nivel metodológico consiste en la evaluación continua, que ellas definen como la
comparación de la realidad con el modelo.
4º Nivel metodológico es la participación de todos los sectores que constituyen la
institución.
Estos niveles metodológicos conducen a que un plan de estudios sea objetivo y
verificable; sistemático; prevé las implicaciones, los métodos y los medios, los
recursos disponibles y la evaluación.
El Modelo Pansza
El planteamiento de Pansza para la elaboración del currículo es una organización
modular. Para ello, parte de definiciones curriculares modulares enfocadas en la
tecnología educativa y en la didáctica crítica.
Los aportes de la propuesta curricular de Pansza, es el análisis histórico-crítico y la
vinculación docencia-investigación, éstas últimas funciones principales de las
universidades que hasta el momento se mantenían separadas y que ella resalta la
importancia de vincularlas para una mejor formación en el alumnado y como
estrategia de aprendizaje que se deberían de incorporar en cada módulo.
El Modelo de Díaz y sus colaboradores
Este es un modelo ha funcionado pertinentemente con el auge del constructivismo
y ha sido uno de los que más se ha recurrido en las últimas décadas.
Las autoras entienden por diseño curricular como el conjunto de fases y etapas que
se deberán integrar en la estructuración del currículo.
Tomando en cuenta las propuestas teóricas del currículum actuales, en donde se ha
priorizado el constructivismo y nuevamente el enfoque tecnológico, asumimos que
el modelo de Díaz Barriga-Arceo y colaboradores, es el que más se ajusta a
nuestros tiempos. Este modelo ha dejado una huella importante en los planes y
programas de estudios de las diversas instituciones educativas, principalmente, de
nivel superior, en el que hay, relativamente, mayor libertad para realizar
propuestas curriculares particulares que se apeguen a las misiones y visiones
institucionales.

3. En la 1ª fase del diseño curricular se fundamenta en la carrera. Aquí comprende
los elementos la investigación de las necesidades, del mercado laboral para el
profesional y la investigación sobre donde se pueden desarrollar estas carreras
afines.
En la 2ª etapa es la elaboración del perfil, implica el planteamiento de las
habilidades y conocimientos que poseerá el profesional al egresar de la carrera.
En la 3ª etapa se estructura en los contenidos de la carrera y se comprenden los
siguientes elementos: los objetivos específicos en el perfil profesional,
determinación y organización de tareas, tópicos y contenidos los conocimientos y
habilidades.
En la 4ª fase, es la evaluación continua del currículum, que implica una
metodología de evaluación partiendo de que la concepción de un currículum que no
es estática, y sí se basa en los avances disciplinarios y en necesidades que son
procesos que por su naturaleza pueden cambiar.