Trabajo de Ariel Cadena sobre la Violencia escolar en una escuela especial de San Salvador de Jujuy.

1. INSTITUTO DE FORMACIÓNINSTITUTO DE FORMACIÓN
DOCENTE NO UNIVERSITARIODOCENTE NO UNIVERSITARIO
““POPULORUM PROGRESSIO”POPULORUM PROGRESSIO”
IN.TE.LAIN.TE.LA
IFD Nº7IFD Nº7
CARRERA: PROFESORADO DE
EDUCACIÓN ESPECIAL
PROFESOR: JORGE LAFOURCADE
ALUMNO: ARIEL CADENA
CURSO: 4º “A”
AÑO: 2010

2. VIOLENCIA EN EL QUINTO GRADOVIOLENCIA EN EL QUINTO GRADO
ESCUELA ESPECIAL Nº 1ESCUELA ESPECIAL Nº 1
DOCTOR “OSCAR ORIAS”DOCTOR “OSCAR ORIAS”
SAN SALVADOR DE JUJUYSAN SALVADOR DE JUJUY
JUJUY - ARGENTINAJUJUY - ARGENTINA
20102010

3. AgradecimientosAgradecimientos
 Este trabajo esta dedicado a las personasEste trabajo esta dedicado a las personas
que confían en mi día a día, también alque confían en mi día a día, también al
profesor Jorge Lafourcade que me supoprofesor Jorge Lafourcade que me supo
orientar y transmitir sus conocimientos.orientar y transmitir sus conocimientos.
 A la Escuela de Educación Especial Nº1A la Escuela de Educación Especial Nº1
“Doctor Oscar Orias”, que permitió realizar“Doctor Oscar Orias”, que permitió realizar
este trabajo.este trabajo.

4. INTRODUCCIONINTRODUCCION
 La violencia como construcción social.La violencia como construcción social.
 El quinto grado de la Escuela OscarEl quinto grado de la Escuela Oscar
Orias.Orias.
 La escuela como lugar de comunicación.La escuela como lugar de comunicación.
 Alumnos con privaciones socio –Alumnos con privaciones socio –
afectivas.afectivas.

5. OBJETIVOSOBJETIVOS
 Brindar información.Brindar información.
 Neutralizar la acción del violento.Neutralizar la acción del violento.
 Difundir acciones preventivas.Difundir acciones preventivas.
 Exponer estrategias.Exponer estrategias.

6. VIOLENCIA: acción u omisión intencionalVIOLENCIA: acción u omisión intencional
dirigida a otra persona con intención dedirigida a otra persona con intención de
dañarla.dañarla.

7. TIPOS DE VIOLENCIATIPOS DE VIOLENCIA
 MALTRATO FÍSICO: accionesMALTRATO FÍSICO: acciones
voluntarias, provocan daños físicos.voluntarias, provocan daños físicos.

8. MALTRATO EMOCIONALMALTRATO EMOCIONAL
De carácter verbal.De carácter verbal.
Puede provocar daños psicológicos.Puede provocar daños psicológicos.

9. NEGLIGENCIANEGLIGENCIA
 Abandono.Abandono.
 Dejación de:Dejación de:
ObligacionesObligaciones
Cuidados.Cuidados.

10. ABUSO SEXUALABUSO SEXUAL
Utilizar al otro para:Utilizar al otro para:
º Estimulación.º Estimulación.
º Gratificación sexual.º Gratificación sexual.

11. MALTRATO ECONOMICOMALTRATO ECONOMICO
Utilización ilegal de:Utilización ilegal de:
º Recursos económicos.º Recursos económicos.
º Propiedades del sujeto.º Propiedades del sujeto.

12. VANDALISMOVANDALISMO
Dirigidas a propiedades para:Dirigidas a propiedades para:
º Provocar deterioro.º Provocar deterioro.
º Intención de destrucción.º Intención de destrucción.

13. CONTEXTOS Y DESTINATARIOSCONTEXTOS Y DESTINATARIOS
 VIOLENCIA DOMÉSTICA: ámbito familiar.VIOLENCIA DOMÉSTICA: ámbito familiar.
FORMAS:FORMAS:
Padres e hijos.Padres e hijos.
Entre hermanos.Entre hermanos.

14. CONTEXTOS Y DESTINATARIOSCONTEXTOS Y DESTINATARIOS
 VIOLENCIA ESCOLARVIOLENCIA ESCOLAR
Tipo de violencia (bullying).Tipo de violencia (bullying).
Acoso.Acoso.
Lider.Lider.
DocenteDocente
NegociaciónNegociación

15. CONTEXTOS Y DESTINATARIOSCONTEXTOS Y DESTINATARIOS
 VIOLENCIA SILENCIOSAVIOLENCIA SILENCIOSA
“Hemos aprendido a volar como los
pájaros
y a nadar como los peces,
pero no hemos aprendido el sencillo
arte de vivir como hermanos”
Martín Luther King

16. BULLYINGBULLYING

17. DefiniciónDefinición
 Conducta de persecución física y/oConducta de persecución física y/o
psicológica que realiza un estudiantepsicológica que realiza un estudiante
contra otro.contra otro.
 Viene del anglicismo “matón” , “bravucón”Viene del anglicismo “matón” , “bravucón”
o “matonaje”, también es llamadoo “matonaje”, también es llamado
“Violencia Escolar”“Violencia Escolar”

18. “Opresión reiterada tanto
psicológica como física , hacia
una persona con menos poder ,
por parte de otra con un poder
mayor “
DIRECTO
Físico Verbal Psicológico
INDIRECTO
Social
Exclusión

19. El Sistema BullyingEl Sistema BullyingEl Sistema BullyingEl Sistema Bullying
Acción intencionada y negativa.
Maltrato repetido, constante y continuo.
Circulo de victimización
Sistema Educacional
Normas Víctima Creencias
Testigo Agresor

20. CaracterísticasCaracterísticas
 Se trata de unSe trata de un comportamientocomportamiento
agresivoagresivo y amenazante que una personay amenazante que una persona
o grupo ejercen sobre otra más débil. o grupo ejercen sobre otra más débil.
 El acoso puede consistir en agresiones,El acoso puede consistir en agresiones,
insultos, amenazas, incluso, acoso sexual.insultos, amenazas, incluso, acoso sexual.
No es un hecho aislado. Se compone deNo es un hecho aislado. Se compone de
muchos ataques de distinta naturalezamuchos ataques de distinta naturaleza
repetidos a lo largo del tiempo.repetidos a lo largo del tiempo.

21. CaracterísticasCaracterísticas
 ElEl acosadoracosador suele ser un niño desuele ser un niño de
comportamiento agresivo.comportamiento agresivo.
 Víctima: persona retraída que no enfrenta niVíctima: persona retraída que no enfrenta ni
comunica la situación.comunica la situación.
 AAmenazas continuasmenazas continuas y amedrentamientoy amedrentamiento
hacia la victima.hacia la victima.
 Graves secuelas: Ej. depresiónGraves secuelas: Ej. depresión

22. CausasCausas
En la familiaEn la familia
 En el terreno familiar, el origen puede residir en laEn el terreno familiar, el origen puede residir en la
ausencia de un padre o la presencia de un padreausencia de un padre o la presencia de un padre
violento. Puede generar un comportamiento agresivo enviolento. Puede generar un comportamiento agresivo en
los niños y llevarles a la violencia cuando seanlos niños y llevarles a la violencia cuando sean
adolescentes.adolescentes.
Las tensiones matrimoniales, la situaciónLas tensiones matrimoniales, la situación
socioeconómica o la mala organización del hogar,socioeconómica o la mala organización del hogar,
pueden contribuir a una conducta agresiva.pueden contribuir a una conducta agresiva.

23. CausasCausas
En el colegioEn el colegio
 El bullying puede darse en colegios públicos o privados,El bullying puede darse en colegios públicos o privados,
cuanto más grande es el centro escolar más riesgo.cuanto más grande es el centro escolar más riesgo.
 Falta de control físico y de vigilancia. En los pasillosFalta de control físico y de vigilancia. En los pasillos
debe haber profesores o cuidadores, para atender edebe haber profesores o cuidadores, para atender e
inspeccionar a los alumnos. La falta de respeto, lainspeccionar a los alumnos. La falta de respeto, la
humillación, amenazas o la exclusión entre personalhumillación, amenazas o la exclusión entre personal
docente y alumnos llevan a un clima de violencia ydocente y alumnos llevan a un clima de violencia y
situaciones de agresión. El colegio no debe limitarsesituaciones de agresión. El colegio no debe limitarse
solo a enseñar, debe funcionar como generador desolo a enseñar, debe funcionar como generador de
comportamientos sociales.comportamientos sociales.

24. Agresores en el BullyingAgresores en el Bullying
Características más frecuentesCaracterísticas más frecuentes
 Situación social negativa.Situación social negativa.
 Cuentan con complicidad de amigos que les siguen enCuentan con complicidad de amigos que les siguen en
su conducta violenta.su conducta violenta.
 Tendencia a abusar de su fuerza, son impulsivos, conTendencia a abusar de su fuerza, son impulsivos, con
escasas habilidades sociales.escasas habilidades sociales.
 Baja tolerancia a la frustración.Baja tolerancia a la frustración.
 Dificultad para cumplir normas; relaciones negativasDificultad para cumplir normas; relaciones negativas
con los adultos y un bajo rendimiento.con los adultos y un bajo rendimiento.

25. VictimasVictimas
 Las víctimas del acoso, suelen ser niños sin recursos oLas víctimas del acoso, suelen ser niños sin recursos o
habilidades para reaccionar, poco sociables, sensibles yhabilidades para reaccionar, poco sociables, sensibles y
frágiles son los “esclavos” del grupo. Dentro de lafrágiles son los “esclavos” del grupo. Dentro de la
víctima se destaca la víctima pasiva y la activa.víctima se destaca la víctima pasiva y la activa.
 Víctima pasiva: situación social de aislamiento, no tieneVíctima pasiva: situación social de aislamiento, no tiene
un sólo amigo en el colegio, tiene problemas deun sólo amigo en el colegio, tiene problemas de
comunicación y baja popularidad. Vulnerable.comunicación y baja popularidad. Vulnerable.
 Poca autoestima. Se culpa por la situación y se niega aPoca autoestima. Se culpa por la situación y se niega a
reconocerla. Están muy sobreprotegidos por su familia.reconocerla. Están muy sobreprotegidos por su familia.

26. VictimasVictimas
 Víctima activa sufre de una situación social deVíctima activa sufre de una situación social de
aislamiento e impopularidad, tiene tendencia a actuar deaislamiento e impopularidad, tiene tendencia a actuar de
una manera impulsiva empleando conductas agresivas,una manera impulsiva empleando conductas agresivas,
irritantes y provocadoras, suelen ser escolaresirritantes y provocadoras, suelen ser escolares
hiperactivos, no entiende de sexos ni de estratoshiperactivos, no entiende de sexos ni de estratos
sociales.sociales.
 Las víctimas sufren trastornos emocionales, bajaLas víctimas sufren trastornos emocionales, baja
autoestima, depresión, pensamientos suicidas, perdidaautoestima, depresión, pensamientos suicidas, perdida
del interés escolar, tienen miedo a acudir al colegio,del interés escolar, tienen miedo a acudir al colegio,
duermen mal, dolores de estómago, llanto constante sinduermen mal, dolores de estómago, llanto constante sin
motivo aparente…motivo aparente…

27. Signos de AlertaSignos de Alerta
Signos individualesSignos individuales
 En la escuelaEn la escuela son objeto de burlas, bromasson objeto de burlas, bromas
desagradables, los molestan.desagradables, los molestan.
 Acostumbran a estar involucrados en discusiones yAcostumbran a estar involucrados en discusiones y
peleas en las que se encuentran indefensos, siemprepeleas en las que se encuentran indefensos, siempre
acaban perdiendo.acaban perdiendo.
 En el juego son los últimos en ser elegidos, en el patioEn el juego son los últimos en ser elegidos, en el patio
suelen quedarse cerca del profesor, no tienen amigos...suelen quedarse cerca del profesor, no tienen amigos...

28. Signos de AlertaSignos de Alerta
Signos individualesSignos individuales
 En claseEn clase tienen dificultades para hablar, son inseguros,tienen dificultades para hablar, son inseguros,
tienen un aspecto contrariado y triste, presentan untienen un aspecto contrariado y triste, presentan un
deterioro gradual del rendimiento escolar...deterioro gradual del rendimiento escolar...
 En casaEn casa: vuelven con la ropa estropeada, con los libros: vuelven con la ropa estropeada, con los libros
rotos, pierden objetos o dinero, no quieren ir a la escuelarotos, pierden objetos o dinero, no quieren ir a la escuela
o piden que les acompañen, no son invitados a laso piden que les acompañen, no son invitados a las
casas de otros.casas de otros.
 Tienen pesadillas, trastornos psicosomáticos, señalesTienen pesadillas, trastornos psicosomáticos, señales
de golpes y arañazos, cambios súbitos de humor...de golpes y arañazos, cambios súbitos de humor...

29. Signos de AlertaSignos de Alerta
Signos colectivosSignos colectivos
 El maltrato apunta aEl maltrato apunta a grupos concretos:grupos concretos: (étnicos,(étnicos,
culturales).culturales).
 Deterioro generalizado del clima de convivenciaDeterioro generalizado del clima de convivencia
(abuso de poder).(abuso de poder).
 En ambos casos siempre representa un boicot alEn ambos casos siempre representa un boicot al
desarrollo de las actividades en el aula.desarrollo de las actividades en el aula.
 Afecta al proceso de enseñanza - aprendizaje en suAfecta al proceso de enseñanza - aprendizaje en su
nivel mas básico.nivel mas básico.

30. Signos de Alerta del BullyingSignos de Alerta del Bullying
Signos colectivosSignos colectivos
 Aparición de graffitis insultando alumnos o grupos deAparición de graffitis insultando alumnos o grupos de
alumnos.alumnos.
 Bajos resultados académicos y dificultades de atenciónBajos resultados académicos y dificultades de atención
generalizada.generalizada.
 Situaciones de exclusión social, distancia con el adulto,Situaciones de exclusión social, distancia con el adulto,
falta de capacidad de gestión y resolución de conflictos.falta de capacidad de gestión y resolución de conflictos.

31. Consecuencias
Victima
•Fracaso y dificultades escolares
•Niveles altos y continuos de ansiedad
(anticipatoria)
•Fobia Escolar
•Conformación de una personalidad insegura e
insana
•Descenso de autoestima ,cuadros depresivos
•Imposibilidad de la integración social y escolar
•Síntomas clínicos : neurosis , histeria y
depresión
•Desencadenan actitudes violentas : mooving

32. Entre Profesores
Profesor - Alumno
Entre alumnos
Instalación

33. Factores de Riesgo deFactores de Riesgo de
la Violencia Escolarla Violencia Escolar
º Familiares.º Familiares.
º Personalesº Personales
º Escolares.º Escolares.
º Socialº Social
º Culturalº Cultural

34. Factores de RiesgoFactores de Riesgo
del Agresordel Agresor
 Factores IndividualesFactores Individuales
 Factores FamiliaresFactores Familiares
 Factores EscolaresFactores Escolares

35. Factores de RiesgoFactores de Riesgo
de la Victimade la Victima
 Factores IndividualesFactores Individuales
 Factores FamiliaresFactores Familiares
 Factores EscolaresFactores Escolares

36. Factores de RiesgoFactores de Riesgo
SocioculturalesSocioculturales
 Medios de ComunicaciónMedios de Comunicación
º Modelos carentes de valoresº Modelos carentes de valores
º Contenidos violentosº Contenidos violentos
º Exposición explícita.º Exposición explícita.

37. La EscuelaLa Escuela
Cuestionada.Cuestionada.
Propósitos y fines sin culmplirPropósitos y fines sin culmplir

38. Realidades EscolaresRealidades Escolares
Historia,cultura, contextoHistoria,cultura, contexto
Permite entender roles yPermite entender roles y
conductas: profesor – alumnoconductas: profesor – alumno

39. Educación y Comunicación:Educación y Comunicación: lala
comunicación como papel relevantecomunicación como papel relevante

40. Relaciones VincularesRelaciones Vinculares
Profesor-AlumnoProfesor-Alumno
º Contexto socio – institucionalº Contexto socio – institucional
º Prescripción de roles.º Prescripción de roles.
º Fijar metas a las que los alumnos puedenº Fijar metas a las que los alumnos pueden
llegarllegar

41. Relaciones EscolaresRelaciones Escolares
º Amenazas, agresiones, hanº Amenazas, agresiones, han
despertado la inquietud de ladespertado la inquietud de la
opinión pública.opinión pública.

42. ¿De donde viene la Violencia?¿De donde viene la Violencia?
º La violencia de nuestras calles, casas, deº La violencia de nuestras calles, casas, de
nuestros diarios y televisores, traspasaronnuestros diarios y televisores, traspasaron
los patios y salas de los colegios.los patios y salas de los colegios.
º Es parte de la estructura social.º Es parte de la estructura social.

43. MediaciónMediación

44. Principios Básicos de la MediaciónPrincipios Básicos de la Mediación
1.1. Comprender y apreciar los problemasComprender y apreciar los problemas
presentados por las partes.presentados por las partes.
2.2. Revelar a las partes que el mediadorRevelar a las partes que el mediador
conoce y entiende los problemas.conoce y entiende los problemas.
3.3. Crear dudas en las partes respecto a laCrear dudas en las partes respecto a la
validez de las posiciones asumidas.validez de las posiciones asumidas.
4.4. Sugerir enfoques alternativos.Sugerir enfoques alternativos.

45. Principal HerramientaPrincipal Herramienta
del Mediadordel Mediador
 Regla Nemotécnica CADGERRegla Nemotécnica CADGER

46. Prevención de ViolenciaPrevención de Violencia
en la Escuelaen la Escuela

47. CONCLUSIONCONCLUSION
La escuela es un espacioLa escuela es un espacio
legitimizado en la sociedad. Por desgracia la violencia confluye con ella día alegitimizado en la sociedad. Por desgracia la violencia confluye con ella día a
día y en creciente desarrollodía y en creciente desarrollo
A esta realidad hay que hacerle frente dándole la importancia que se merece.A esta realidad hay que hacerle frente dándole la importancia que se merece.
Realizar acciones de prevención y estrategias de intervención abordando estaRealizar acciones de prevención y estrategias de intervención abordando esta
problemática como una realidad social que nos demanda toda nuestraproblemática como una realidad social que nos demanda toda nuestra
atención.atención.
Como docentes no podemos permitir que la violencia y el silencio de quienes laComo docentes no podemos permitir que la violencia y el silencio de quienes la
sufren sean amigos entrañables (Fraire Marcela).sufren sean amigos entrañables (Fraire Marcela).
Este trabajo me deja una sensación de preocupación pero a la vez deEste trabajo me deja una sensación de preocupación pero a la vez de
esperanza por creer que desde nuestro espacio se puede y se debe actuar enesperanza por creer que desde nuestro espacio se puede y se debe actuar en
contra de la violencia y a favor de la libertad de cada ser humano.contra de la violencia y a favor de la libertad de cada ser humano.

48. Prospectiva:Prospectiva: el presente trabajo estael presente trabajo esta
basado en la violencia escolar, dentro y fuera de labasado en la violencia escolar, dentro y fuera de la
institución.institución.
En un futuro cercano a través de mis experienciasEn un futuro cercano a través de mis experiencias
me permitira abordar la problemática como unme permitira abordar la problemática como un
desafio a tratar y no a ocultar.desafio a tratar y no a ocultar.
La violencia no comienza en la escuela peroLa violencia no comienza en la escuela pero
puede potenciarse en ella.puede potenciarse en ella.
Pueden crearse programas de intervención,Pueden crearse programas de intervención,
detección, prevención u orientacion donde cadadetección, prevención u orientacion donde cada
actor debe cumplir su rol.actor debe cumplir su rol.