Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2011-2014 del Centro Educativo de Básica Alternativa "Mariscal Andrés Avelino Cáceres". El proyecto fue elaborado con la participación de directivos, docentes y administrativos, y fue aprobado por votación mayoritaria. El proyecto busca mejorar la calidad educativa de acuerdo a las necesidades de la comunidad estudiantil y las orientaciones del Ministerio de Educación.

1. 2014

2. El Proyecto Educativo 2011 – 2014 de la Institución Educativa de Básica Alternativa “Mariscal Andrés Avelino Cáceres” ha sido elaborado con la colaboración de todos los Actores. En base a las variables de la Autoevaluación de la Institución (Dirección, docentes, clima institucional, otras instancias directivas, planificación y recursos educativos e infraestructura), cuyos resultados han sido utilizados en el Diagnóstico. Los Directivos, Docentes y Administrativos han trabajado en el análisis e interpretación de datos, en la búsqueda de contenidos para la elaboración del marco teórico, en base a los resultados del diagnóstico y del marco teórico se han elaborado los perfiles asimismo la Propuesta Pedagógica y de Gestión; el Proyecto Educativos Institucional se finaliza con la elaboración de los diferentes proyectos, donde los Docentes han dado lo mejor de sí en la construcción de los proyectos de corto, mediano y largo plazo.
El trabajado realizado es fruto del esfuerzo de una comunidad educativa, allí radica su importancia, como toda obra humana siempre tiene posibilidades de mejorar, pero será la base y la fuente de nuestra labor educativa a favor de los estudiantes. Su vigencia va hasta el año 2012, pero será continuamente enriquecida de acuerdo a las orientaciones del Ministerio de Educación.
A este gran esfuerzo hay que agregar algo de suma importancia que es el inicio de un proceso de múltiples necesidades y expectativas educativas de nuestra localidad, teniendo en cuenta la realidad socio-económico y cultural de la misma, cabe mencionar que para el logro de todas las actividades y acciones programadas también depende del apoyo que se tenga del Ministerio de Educación, RMS, de la Unidad de Gestión Educativa Local Arequipa Sur, Municipalidad Distrital de Miraflores y otras Instituciones Estatales – Privadas quienes están comprometidas en apoyar a la mejora de la Educación a nivel regional y nacional.
Luego de su respectiva aprobación se buscará los mecanismos pertinentes para que sea conocido y practicado por los Estudiantes, Administrativos, Docentes y Directivos.
PRESENTACIÓN

3. CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
MARISCAL ANDRÉS AVELINO CÁCERES
_____________________________________________________
R.D N° 01522
« Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático »
DECRETO DIRECTORAL Nº004.EMS/A.5/IENMAACA/04061908.
CONSIDERANDO:
Que, es necesario contar con un instrumento de gestión de mediano y largo plazo que define y articula las principales actividades pedagógicas, institucionales y administrativas de la Institución Educativa, para garantizar un eficiente servicio de calidad a la comunidad.
Que se formula y revisa periódicamente con participación de los diferentes actores educativos y agentes sociales de la comunidad.
Que, habiéndose cumplido orgánicamente con todas las etapas para su elaboración.
De conformidad con la Resolución Ministerial Nº 030-2004-ED
Orientaciones para el desarrollo de la Actividades en las Instituciones Educativas y las demás normas legales vigentes.
SE DECRETA:
APROBAR el Proyecto Educativo Institucional del 2011 al 2014 CEBA “Mcal. Andrés Avelino Cáceres” RMS, del Distrito de Miraflores, para la organización y desarrollo de todas las actividades.
1. La Dirección de la Institución Educativa, dictara las disposiciones complementarias que sean necesarias para la mejor aplicación.
2. INFORMAR y ELEVAR un ejemplar del presente documento a la Unidad de Gestión Educativa local Arequipa Sur, para su conocimiento.
Dado en el Distrito de Miraflores, Provincia de Arequipa a los treinta días del mes de junio del año dos mil doce.
Regístrese y Comuníquese.
-------------------------------------
JOSE E.PINTO CUADROS

4. AREA DE GESTION INSTITUCIONAL
ACTA DE APROBACION DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
En la sala de profesores de la CEBA “Mcal. Andrés Avelino Cáceres” RMS, al primer día del mes de octubre del año dos mil once, siendo las dieciocho horas con treinta minutos de la noche, reunidos el Director del Plantel Profesor José Enrique Pinto Cuadros, el personal docente, administrativo y de servicio que a continuación se indica:
1. Pinto Cuadros, José Enrique. (DIRECTOR)
2. AlemanZamalloa, Lucy.
3. Guzmán Ramirez, Juan José
4. Chirinos Gutiérrez, Carol
5. Huamaní Duran, Sonia
6. Paredes Vásquez, Walter
7. Zambrano Linares, Rosmery
8. Rozan Lizárraga, Gerardo
9. Sosa Zully, Lucio
10.Soto Gutiérrez, Ernesto
11 Valencia Portugal, Julio
12. Vilca Gómez, Juan José
13 Zegarra Obando, Oscar
14. Villanueva Paredes, Patricia
15. Vera Málaga, Víctor
16. Cruz Senca, Andrés
Con la finalidad de Aprobar el PEI para la temporada 2011 – 2014, previa consulta a los presentes, y que luego de las exposiciones realizadas por cada comisión y sustentación de cada de las partes encomendadas no sin antes debatir los acuerdos realizados desde septiembre a noviembre del año próximo pasado, llegándose por mayoría aprobar el proyecto Educativo Institucional del Centro Educativo de Básica Alternativa “Mcal. Andrés Avelino Cáceres” RMS, para los años del 2011– 2014. Cabe mencionar que las profesores Vilca Gómez, Juan José y Huamaní Durán Sonia deberán proceder a la redacción correspondiente para que sea impreso, previa revisión de las diferentes comisiones.
Se solicito a la comisión responsable se encargue de la redacción y revisión del Proyecto Educativo Institucional para que se encargue luego de la presentación del referido documento, a la unidad de Gestión Educativa Local Arequipa Sur, a la brevedad posible.
No habiendo otros puntos que tratar y debatir, se levanto la reunión siendo las 17 horas del día 20 de Diciembre del año 2013, firmando los representantes.
_____________________ ____________________________
José E. Pinto Cuadros Prof. RosmeryZambranoLinares
Director. Secretaria
____________________________ ____________________________
Prof. Juan José Vilca Gómez Prof. Sonia Huamani Duran.
Vocal Vocal

5. 1.1 ANTECEDENTES

6. Andrés Avelino Cáceres (Ayacucho, Perú, 1833-Lima, 1923) Militar y político peruano, héroe de la Campaña de La Breña durante la Guerra con Chile de 1879 y dos veces Presidente de la República peruana durante el Segundo Militarismo. Andrés Avelino Cáceres estudiaba en un colegio de su tierra natal, cuando en mayo de 1854 lo visitó Ramón Castilla, caudillo que se había sublevado contra el gobierno de José Rufino Echenique, liderando a la facción liberal. El joven Cáceres se vio atraído por la figura del caudillo tarapaqueño y por los principios liberales, por lo que dejó de estudiar para convertirse en cadete del batallón Ayacucho, que estaba formando el general Fermín del Castillo. Bajo sus órdenes, Cáceres libró en Lima la batalla de La Palma, en la fue derrotado. Por su participación fue ascendido a subteniente y muy pronto a teniente graduado y efectivo. Intervino nuevamente apoyando la causa de Castilla contra la revolución de Manuel Ignacio de Vivanco en Arequipa. Combatió en Yumina y Bellavista, y participó en el asalto de Arequipa, por lo cual lo ascendieron a capitán. En la toma de la ciudad recibió una herida bajo el ojo izquierdo que, felizmente, no le comprometió la vista. Al producirse los acontecimientos que llevaron a la Guerra con España, Cáceres se opuso firmemente a la actitud, que consideraba pasiva, del gobierno de Juan Antonio Pezet frente a la ocupación de las Islas Chincha por la Expedición Científica Española. Por su dura crítica al gobierno fue apresado y desterrado con otros oficiales, que lograron huir a Mollendo. Los prófugos se unieron a la revolución restauradora del honor nacional liderado por Mariano Ignacio Prado contra Pezet y el claudicante Tratado Vivanco-Pareja, que aceptaba las condiciones de la Armada española. Entonces, Cáceres fue ascendido y apoyó el golpe de estado de Prado, participando en la ocupación de Lima. Intervino en el Combate del Callao o del 2 de mayo de 1866, donde fue vencida la Armada española, que se retiró a la Isla San Lorenzo, para luego abandonar el Perú.Fue elegido Prefecto del Cuzco en 1877, sin abandonar sus obligaciones militares al frente del Zepita. Esta última fue la única derrota considerable que sufrió el líder, pues los demás encuentros fueron victorias de Cáceres, que hasta hoy se recuerdan y rememoran a través del folklore popular de la región. Por sus destrezas en la lucha, ganó el apelativo del Brujo de los Andes. La exitosa Campaña de la Breña duró hasta que el caudillo del Norte, Miguel Iglesias, dio el Grito de Montan desde su hacienda en Cajamarca para poner fin a la guerra. Una Asamblea lo nombró Presidente Regenerador del Perú y lo facultó para firmar un tratado con Chile. Es así que se firmó el Tratado de Ancón de 1883, al que Cáceres se opuso. Fue honrado con el titulo de Mariscal, Andrés Avelino Cáceres falleció en Lima el 10 Octubre de 1923.Faborecio la elección de 1923.

7. 1.2 RESEÑA HISTÓRICA
La institución Educativa fue crea por Resolución Directoral Nº 01522 del 17 de junio de 1974, a iniciativa del Capellán del Ejercito R.P. Francisco Lazo Acosta. En los años 70 del siglo pasado, un grupo de distinguidas personalidades del mundo educativo como militar se reunieron para discutir la posibilidad de crear un colegio para alumnos que se encontraban en calidad de soldados, es así que por feliz iniciativa del otrora Capellán del Ejercito R.P. Francisco Lazo Acosta hizo reflexionar a más de uno de los participantes y crear sobre la necesidad imperiosa de tener una institución educativa para soldados.
Contando con el apoyo del Comando de ese entonces, se da el gran paso, es así que desde el año 1971 viene funcionando esta institución como el Centro Educativo Comunal Nocturno Antoniano de la guarnición de Arequipa, Tercera Región Militar pero como anexo del Colegio Nocturno Antoniano del cual era Director el Padre Lazo Acosta.
Por naturaleza propia de tener personal militar dentro de un medio civil traería problemas, por tanto era necesaria su independencia más aun por convenir a los intereses propios de la TRM. En tanto a la seguridad se refiere.
Conocedores de esa realidad el comando de la época, realiza gestiones pertinentes ante las autoridades educativas, como constan en los oficios 03-IC TRM y 064-C/05-25 del 04- 03-1974 para luego la autoridad educativa emite la Resolución Directoral Nº 01522 del 17 de junio de 1974 en la que resuelve independizar al Centro Educativo Nocturno del Ciclo III de la guarnición de Arequipa TRM del Distrito de Miraflores del Colegio Nacional Nocturno Antoniano del Distrito de Arequipa por pertenecer a jurisdicciones Comunales diferentes a partir del 1º de Abril de 1974.
Con esta independiza ión se logra también el Nacimiento de la Primera Dirección del Plantel que estuvo a cargo del Prof. Gregorio León Silva, además de tener una plana docente con presupuesto propio y responsabilidad jurídica Legal.

8. 1.3 LEMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Largo es el camino de la enseñanza por medio de teorías, breve y eficaz por medio de ejemplos

9. 1.4 UBICACIÓN GEOGRÁFICA
INFORMACIÓN GENERAL
Nº y/o Nombre del CEBA.: “Mcal. Andrés Avelino Cáceres”
CM.: 0490656
Dirección del EBA: Andrés Avelino Cáceres s/n
Código Unidad Costeo:
Correo Electrónico:
Centro Base:
Teléfono
Nivel y Modalidad: Inicial Primaria Secundaria Ocupacional Especial
Turno : Mañana Tarde Mañana y Tarde Noche
UBICACIÓN
Región
Provincia
Distrito
Centro Poblado
Arequipa
Arequipa
Miraflores
Cuartel Salaverry
Ciudad
X
Pueblo
Asoc. De Vivienda
Pueblo Joven
Caserío
Coop. De Vivienda
Urbanización
Anexo
Otros
Cooperativa
Barrio
AA.HH.
Comp. Habit.
AREA : Urbana Rural
TENENCIA DE LOCAL
Condición de la Tenencia
Propiedad del Local
Uso del Local
Propio
Estatal (MED)
Exclusivo
Alquilado
Estatal (otro sector)
X
Compartido
X
Prestado
X
No Estatal
Otros
1.2. De la comunidad educativa
METAS DE OCUPACIÓN (Cuadro de Asignación Personal)
Plazas
Director
Sub Director
Jerárq.
Prof. 30 Hrs.
Prof. 24 Hrs.
Prof. Menos 24 Hrs.
Aux. Educ.
Personal Administ.
Personal Servicio
Ocupadas
01
13
01
01
Vacantes
01
Destacados
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DIRECTOR : Pinto Cuadros, José Enrique
x x
x
x

10. DIRECTOR GENERAL
1.3. Organigrama
ESTRUCTURA ORGANICA DEL CEBA
RMS
ESTUDIANTES
ESTUDIANTES
SECRETARIA
ESTUDIANTES
DOCENTES

11. 1.5. Plan estratégico:
Dentro de 5 años:
Nuestra Institución Educativa deberá ser, Modelo de organización, Disciplina y Trabajo educativo en equipo, desarrollar en los estudiantes el pensamiento divergente formadora de educandos reflexivos, críticos, capaces de solucionar sus problemas, con alto rendimiento escolar y con valores morales de justicia, libertad, respeto y solidaridad. Además, ser una Institución que presta un servicio educativo de calidad, que fomenta la formación de valores entre todos los miembros que conforman la Comunidad
Somos una Institución Educativa que realiza un trabajo educativo debidamente planificado, organizado y disciplinado, brindando un servicio de calidad en base a la emergencia educativa que satisfaga las expectativas, del avance de la Ciencia, la Tecnología y el cuidado del medio ambiente en un Mundo Globalizado, formando Educandos en su formación Integral con el cultivo de valores, capacidades, destrezas, habilidades, conocimientos y principios que le permita desarrollar sus pensamientos y crear su propio Proyecto de Vida y contribuir al desarrollo social de la su comunidad; regional, nacional ya que la modernidad y la competitividad que así lo exigen.

13. PRINCIPIOS EDUCACIONALES - ECB
PRINCIPIOS
CARACTERIZACIÓN
A. ETICA
Inspira una Educación promotora de valores de paz solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia responsabilidad, trabajo verdad, y pleno respeto a las normas de convivencia: que fortalece la conciencia moral, individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
B. EQUIDAD
Que garantiza a todos iguales oportunidades al acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad
C. DEMOCRACIA
Que promueva el respeto irrestricto de los DDHH, la libertad de conciencia pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular, que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre la mayorías y minorías, Así como el fortalecimiento del Estado de Derecho.
D. CREATIVIDAD Y
LA INNOVACION
Que promueve la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
E. INTERCULTURALIDAD
Que asume como riqueza la diversidad cultural étnica y lingüística del país y encuentra el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
F. CONCIENCIA
AMBIENTAL
Que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
3.5 PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS – ECB
A. Construcción de los propios aprendizajes (Aprendizaje proceso de construcción interna, activo e individual- interactivo al medio social y natural)
B. Desarrollo de la comunicación y el acompañamiento (interacción profesor alumno/ alumnos –profesor/ alumno-alumno)
C. Significabilidad de los Aprendizajes (Se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya tiene).
aprendizajes)
D. Organización de los Aprendizajes (Conocimiento que se amplia a través del tiempo - oportunidad de aplicación con la vida)
E. Integridad de los Aprendizajes (Desarrollo integral cubre múltiples dimensiones)
PRINCIPIOS

15. 2.1 MATRIZ DE NUDOS CRITICOS
ANÁLISIS INTERNO
CALIFICACION
Factores y Variables
DEBILIDADES
NORMAL
FORTALEZAS
- 5
- 4
- 3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
CAPACIDAD DEL TALENTO HUMANO:
Nivel académico de los docentes
Experiencia de los docentes
Servicios estudiantiles (aulas de innovación)
Clima organizacional
Pensamiento crítico
Motivación laboral
Alumnos activos y muestran deseos de superación.
Evaluación permanente de los educandos.
Falta de útiles escolares
Falta de identificación con la Institución.
Falta de apoyo de la RMS.
CAPACIDAD CREATIVA
Producción Intelectual libros- textos, guías instructivas
Capacidad reflexiva
Capacidad critica
Capacidad Didáctica
CAPACIDAD COMPETITIVA:
Enseñanza impartida para mejorar las habilidades y destrezas óptimos

16. para la productividad
Cursos de reforzamiento pedagógico
Jóvenes talentos
Infraestructura – equipamiento
Participación en concursos
CAPACIDAD FINANCIERA
Capacidad de generar proyectos técnicos para construcción de aulas
Local propio
CAPACIDAD DIRECTIVA
Relaciones Institucionales con instituciones públicas, ONG
Liderazgo e Imagen personal
Gestión corporativa
Existe comunicación apropiada entre el personal jerárquico, administrativo y docente
Toma de decisiones y solución de problemas
Instrumentos de gestión PAT, RIN, MOF
Acompañamiento pedagógico
La supervisión cumple un rol de apoyo y de asesoramiento.
Las decisiones se toman de manera concertada.
Óptimas relaciones interpersonales.
Las acciones extraordinarias son reconocidas.
CAPACIDAD DIDACTICA:
Metodología de enseñanza y apren.
Uso óptimo del tiempo para mejorar

17. el proceso de aprendizaje
Material audio visual DATA
Computadoras de última generación para una buenagestióndelconocimiento

18. ANÁLISIS EXTERNO
CALIFICACION
Factores y Variables
AMENAZAS
NORMAL
OPORTUNIDAD
- 5
- 4
- 3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
AREA PEDAGÓGICA
Programas de capacitación y actualización docente llevadas a cabo por el M.E.
Disponibilidad de Internet.
Aprendizaje holístico, uso de las TIC
Nuevos enfoques y acceso a través de la informática a nuevos conocimientos.
Diversificación curricular regional.
Concurso, ferias, exposiciones públicas, en ciencias, matemática, etc.
Realización de los ejes curriculares y contenidos transversales en su vida cotidiana y familiar.
CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
Contaminación del Suelo, aire, agua.
Destrucción de la flora y fauna
Tuburización
Abusos de recursos disponibles
PLURICULTURALIDAD
Discriminación por raza/lengua/cultura

19. Discriminación por creencias religiosas
Discriminación por procedencia social
Falta de reconocimiento de su propia cultura
Violencia familiar/abuso de estudiantes
SEGURIDAD NACIONAL Y DEFENSA NACIONAL
Robos , asaltos y violaciones
Desastres naturales
Alcoholismo y Drogadicción
TRABAJO Y PRODUCCIÓN
Ocupación Técnica
2.2 CONCLUSIONES DE LA MATRIZ FODA
N°
NUDOS CRÍTICOS
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1
Aprendizajes holísticos
Propiciar Aprendizajes holísticos en los estudiantes para fomentar ideas de negocio
2
Enfoques por competencias
Lograr ser la IE, centro de formación de técnicos , basado en el enfoque por competencias donde se desarrolle la innovación emprendedora
3
Gestión del conocimiento
Ser una IE que ha incorporado la gestión del conocimiento en los aprendizajes del emprendimiento y el uso intensivo de la tecnología multimedia como instrumentos para el desarrollo del pensamiento divergente en los estudiantes
4
Gestión corporativa
Contar con una infraestructura adecuada para fortalecer el desarrollo integral de los educandos y contar aulas especializadas para formación de calidad.
5
Pedagógico
Disponer de presupuesto para material didáctico
Realización de actos de nivelación

20. 6
Valores Institucionales
Los valores constituyen la base de nuestra cultura organizacional y significan elementos esenciales que forjan la identidad a nuestra IE, que afirman su presencia social
7
Talento humano
Mejorar el nivel académico, el clima institucional para optimizar resultados

21. 2.3 OBJETIVOS ESTRATEGICOS
OBJETIVOS
ESTRATEGIAS
(Relación con la Visión y Misión)
a) Pedagógicos
- Desarrollar una formación integral
del educando que le permita
contribuir a la construcción de una
nueva sociedad
- Fomentar y valorar la identidad nacional
- Formar al educando dentro de una concepción humanista, científico y tecnológico de la educación
b) De Gestión
- Ejercer la autoridad sin entorpecer las competencias de ejecución de cada órgano.
- Establecer con trabajo coordinado armonioso y colectivo entre los miembros de la comunidad ejecutiva.
- Conocer y cumplir estrictamente las normas establecidas en el centro educativo y en el Ministerio de Educación
c) Administrativos
- Estructurar el Centro Educativo de una manera eficiente con canales de participación.
- Ubicar el personal de acuerdo a la calificación y/o especialización.
- Fomentar buenas relaciones humanas y elmanejo responsable de los recursos materiales
- Planteamiento de un currículo integrado orientado a la construcción de una nueva sociedad
- Desarrollo de la conciencia critica del educando propiciado que asuma y practique los valores humanistas y cristianos.
- Introducción de nuevas técnicas y metodologías que hagan del alumno un sujeto apto para el trabajo productivo, para la transformación de la sociedad.
- Conducción de la Dirección en forma democrática, canalizando respetando y solucionando la problemática de todos los estamentos y organizando grupos de trabajo y otorgando representatividad a la comunidad educativa.
- Conocer y cumplir estrictamente las normas establecidas en el centro educativo y en el Ministerio de Educación
- Control responsable y respetuoso en los aspectos logísticos, administrativo, pedagógico y de supervisión.
- Ubicación del personal terminado su especialización, los dispositivos legales vigentes y estudiados cada caso particular

22. 2.4 LINEAMIENTOS DE POLÍTICA DEL CEBA.
Para lograr los objetivos de nuestro Proyecto Educativo Institucional nos proponemos lo siguiente:
1.- En el Aspecto Formativo:
 El Desarrollo Humano Integral, mediante el trabajo de Tutoría orientándolos con actitudes positivas a los alumnos.
 Campañas en tutoría: - Planificar y ejecutar las campañas: “Estudiantes sanos libres de drogas” y “Tengo derecho al buen trato”.
 Se brindará la Educación Ambiental con proyección a la comunidad, implementando las acciones de movilización social “I.E. seguros, limpios y colaboradores”; así como realizar simulacros, acciones de protección, preservación y uso responsable de las áreas naturales protegidas con las Instituciones pertinentes y demás actividades de gestión de riesgos y de prevención de desastres.
 Se brindarán una formación ética, afectiva y sensible de los alumnos, haciéndolos sentir personas libres y responsables, mediante una formación integral a cargo de los tutores del nivel secundario.
 Se propiciará los hábitos lectores y capacidades para la comprensión de textosque despierten interés.
 Se propiciará una adecuada Orientación Vocacional, mediante aplicación de pruebas de aptitudes y de conocimientos, información y charlas sobre las diferentes profesiones que existen en las Universidades y en las áreas técnicas.
 Se brindará con medios necesarios para la protección de la salud física y mental y cuidado del medio ambiente, mediante participación directa y activa del Municipio Escolar, campañas de salud oral con la RMS, actividades de protección al medio ambiente, realización de eventos deportivos y revalorar nuestros productos alimenticios, participando en el almuerzo escolar.
 Propiciar la participación del Comando, como los juegos deportivos CEBAL y otros concursos para fomentar la identidad institucional.
 Formación y fortalecimiento de valores cívicos, mediante celebración de lasfechas cívicas, de acuerdo al calendario cívico escolar, respeto a los símbolos patrios, participación activa de las brigadas de defensa civil, cruz roja, patrulla escolar y otras; participación pública en las efemérides patrióticas.
 Realización responsable de los simulacros que preparen a los estudiantes para enfrentar situaciones de desastres naturales y/o artificiales.
 Fomentar la capacitación e implementación permanente, se coordinará con los especialistas de la UGEL Arequipa – Sur. Se optimizará el plan de supervisión y/o monitoreo, para mejorar la calidad educativa, se pedirá apoyo del comando para que nos puedan capacitar en las nuevas propuestas pedagógicas, se brindará oportunidad de capacitación a los profesores que se interesen en los aspectos teóricos y prácticos en metodologías, elaboración de materiales de informática.
 Conocimiento y aplicación del Reglamento interno así como la propuesta de convivencia formulada por el CEBA.
 Determinación de funciones, obligaciones y atribuciones de cada uno de los estamentos para evitar duplicidad y esfuerzos y desacuerdos.

23.  Reuniones mensuales con los docentes tutores de cada sección para llevar un seguimiento de la política del CEBA.
 Formulación y ejecución del Plan Anual de Defensa Civil.
 Implementar la cultura de paz a nivel de todos los miembros de la Comunidad Educativa
 Impulsar la campaña del buen trato entre los integrantes de la Comunidad Educativa.
2.- En el Aspecto Académico:
 Desarrollo de Aptitudes, mediante elaboración de proyectos y trabajos de investigación, de temas de interés, participación y realización en la Feria de Ciencias, Implementación de sala de computación, formación de alumnos con habilidades musicales, promoción del uso productivo del tiempo libre , con iniciativa, creatividad y responsabilidad.
 Para mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, se propiciará un aprendizaje activo a través de la investigación, propiciando técnicas de estudio,, mediante una revisión y reestructuración de los contenidos de las diferentes áreas de desarrollo personal, Asistencia de cursos de calidad técnica-pedagógica dentro de nuestra localidad. Utilización de recursos modernos como informática e Internet.
 Para garantizar una justa evaluación y medición de logros de aprendizajes, mediante la revisión constante de los procesos técnicos e instrumentos de evaluación, participación en concursos y demás eventos que propicien la medición de conocimientos, estimulando a los docentes y alumnos destacados, seguimiento a través del año para evitar resultadosnegativos.
 Participación en los concursos de medición de la calidad a nivel interno y externo demostrando competitividad y éxito.
 Realización exitosa de la Feria Escolar de Ciencia Tecnología y Material Didáctico, respetando todas sus etapas y desarrollando las investigaciones en el CEBA.
 Promoción del uso productivo del tiempo libre con la iniciativa, creatividad y responsabilidad.
3.- En el Aspecto Administrativo:
 Fomentar la capacitación e implementación permanente de las nuevas normas legales y administrativas, se coordinará con los especialistas de la UGEL Arequipa Sur, para sercapacitados e implementados, Se optimizará el plan de supervisión y/o monitoreo, para mejorar la calidad educativa, conocer la nueva ley de la carrera pública magisterial.

24. 2.5 ESTADÍSTICA
SERIE HISTÓRICA DE ALUMNOS DE 2010-2014
AÑO
MATRICULADOS
TERMINARON
RETIRADOS
DESERCION ESCOLAR
%
2009
2010
2011
2012
2013
327
314
300
316
215
291
274
265
304
204
36
24
33
12
06
11 %
8%
11%
4%
3%
1467 1338 111 8%
 En los 5 años se matricularon 1467 alumnos de los cuales terminaron 1338 en esto se observa que la deserción es de un 8%
 En el transcurso de los 5 años se retiraron 111 alumnos por motivos de licenciamiento y/o problema familiar.
CUADRO N°1

25. DIAGNÓSTICO
ANÁLISIS DE LA SERIE HISTÓRICA DE ALUMNOS 2010 - 2013
MATRÍCULA – ALUMNOS QUE TERMINAN RETIRADOS
ANÄLISIS
2009-2010
NIVEL: Secundaria
1 / MATRÍCULA
2 / ALUMNOS QUE TERMINAN
3/ RETIRADOS
La matricula en los últimos cinco años es relativamente estable por existir llamamiento de tropa al año
En los cinco años se matricularon1467 alumnos de los cuales terminaron 1338, con esto se observa que es muy poca la
deserción escolar.
En los cinco años se retiraron 111 alumnos , con esto se observa que es muy poca la deserción escolar
MISIÓN
IMAGEN
ACTUAL
Los matriculados son relativamente estables
La gran mayoría de alumnos terminaran el año escolar.
Problema de licenciamiento
VISIÓN
IMAGEN
FUTURA
Los matriculados tienen tendencia a mantener o subir
Nuestra meta es que todos los matriculados terminen el año escolar invictos, para ello tendríamos que reforzar más.
Se está dialogando con el comando para evitar que los alumnos soldados se retiren a otras CEBAS y que no existan retirados en los años siguientes
AREA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
CUADRO 2

26. ESTADÍSTICA
SERIE HISTÓRICA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR 2007 - 2011
NIVEL Y/O MODALIDAD: CEBA
FUENTE
Se excluye alumnos trasladados a otros CES.
AÑOS
1 MATRÍCULA
1º
2º
3º
4º
5º
º
TOTAL
2009
71
39
60
77
80
327
20010
50
41
62
77
84
314
20011
42
40
68
76
74
300
2012
33
55
82
78
68
316
2013
54
40
41
75
210
TOTAL
250
215
313
383
306
1467
L.T. + -
+17
-1
+19
+2
+12
3 Requieren Recuperación
1º
2º
3º
4º
5º
TOTAL
--
--
5
11
1
17
--
--
4
3
2
9
--
--
--
2
6
8
--
--
--
--
40
40
41
31
14
40
126
41
31
23
56
49
200
-41
-31
-18
-45
-48
Fracaso escolar = 3 + 4 = 314
4 RETIRADOS
1º
2º
3º
4º
5º
TOTAL
20
7
6
--
3
36
11
9
--
1
3
24
5
5
11
11
1
33
--
2
6
4
--
12
3
1
--
5
--
09
39
24
23
21
7
114
--
--
--
--
--
------
% = 21
2 APROBADOS
1º
2º
3º
4º
5º
TOTAL
51
32
49
66
76
274
39
32
31
43
61
206
37
34
57
46
56
230
33
53
76
74
68
304
44
30
31
50
155
204
181
244
279
261
1169
+7
+2
+18
+16
+8
ANÁLISIS 2009 - 2011
1 . El rendimiento escolar es , relativamente aceptable, ya que la mayoría de alumnos aprueban las diferentes áreas, durante los años escolares
2
3
4
MISIÓN
IMAGEN
ACTUAL
1 Se tiene una tendencia positiva, ya que el rendimiento es adecuado, con el apoyo de los docentes.
2
3
4
VISIÓN
IMAGEN
FUTURA
1 Se esta dando lugar a la visión positiva en que los alumnos deben superar su rendimiento académico, cada ves más.
2
3
4
PRIORIZAR OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1 Se estará realizando acorde a las nuevas innovaciones del sistema educativo.
2
3
4
CUADRO 3

27. FICHA DE INFRAESTRUCTURA CUADRO 4
OBJETIVO.- Mejoramiento de la Calidad Educativa.
1. Infraestructura Existente
1.1 Nombre y /o Nº de CEBA.: “Mariscal Andrés Avelino Cáceres”
1.2 Ubicación: Fuerte Salaverry
Departamento: Arequipa Provincia: Arequipa Distrito: Miraflores
Tipo de Centro Poblado Anexo Mz. Lote Comité
Zona Calle / Av. / Pasaje / Jirón / Av. Progreso Nº s/n
1.3 Situación Legal:
Inscrito en RP ó RPU: Código__________________
Partida Registral___________Ficha Registral_____________________
Fecha de Incripción____________________
1.4 Medidas Perimétricas y Linderos ( Real )
ML LINDERO TÍTULO
1.5 Área del Terreno:
2. Croquis
Los CEBAS que no cuenten con planos, elaboraran un croquis con las siguientes indicaciones:
a) La escala será 1 /100 donde 1 cm. En el plano es igual a 1 m.
b) En la realidad o un cuadradito de papel representa 1 m2.
Frente
Derecha
Izquierda
Fondo
si
no

28. CONSOLIDADO DE INGRESOS
PRESUPUESTOS DE INGRESOS (POR 5 AÑOS)
NOMBRE Y N° : CEBA. “Mcal. Andrés Avelino Cáceres “ RMS
DIRECCIÓN: Av. Progreso s/n (Fuerte Salaverry)
UGEL: Arequipa Sur Miraflores
DIRECTOR: José E. Pinto Cuadros
FTE. FTO.
PROGRAMAS
00
RECURSOS
ORDINARIOS
09
RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS
13
DONACIONES
TOTAL
026 Educación Inicial
027 Educación Primaria Menores
027 Educación Primaria Adultos
028 Educación Secundaria Menores
028 Educación Básica Alternativa
s/ 10 545,69
s/ 10 545,69
028 Educación Secundaria Ocupacional
031 Educación Especial
TOTAL
s/10 545,69
s/10 545,69
CUADRO 5

29. PRESUPUESTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INGRESOS
INGRESOS
1. DEL CEBA
NOMBRE: “CEBA ”Mcal. Andrés Avelino Cáceres” RMS
UGEL : Arequipa Sur
DIRECTOR: José E. Pinto Cuadros
2. ESTADÍSTICA AÑO : 2011
PROGRAMA/SUBPROGR.
N° SECCIONES
N° ALUMNOS
N° DOCENTES
N° AUXILIARES
N° ADMINIST.
INICIAL
PRIM. MENORES
PRIM. ADULTOS
SEC. MENORES
SEC. ADULTOS
13
14
3
OCUPACIONAL
ESPECIAL
TOTAL
13
14
3
3. PRESUPUESTO
FTE
FTO
GERENCIA 1 PERSONAL Y OBLIGACIONES SOCIALES
PEA
COSTO MENSUAL
COSTO ANUAL
00
01 ADMINISTRATIVOS NOMBRADOS
3
02 DOCENTES NOMBRADOS
12
03PERSONAL DE LA SALUD
10 ADMINISTRATIVOS CONTRATADOS
11 OBLIGACIONES SOCIALES
13 OCASIONALES (Pago por 20, 25 años, subsidios, sepelio, luto, aguinaldos)
01 DOCENTE CONTRATADO
02
SUB TOTAL
17
GENÉRICA 3 BIENES Y SERVICIOS
30 BIENES DE CONSUMO (Útiles de limpieza, etc.)
36 TARIFAS DE SERVICIOS BÁSICOS (Agua, Luz, Teléfono)
39 OTROS SERVICIOS (Mantenimiento Equipo)
SUB TOTAL
09
RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS del CEBA
13
DONACIONES (APAFA ú Otras Instituciones)
OTROS
SUB TOTAL
TOTAL PRESUPUESTO
PM
SM
SA
x
CUADRO 6

30. CONSOLIDADO POR 5 AÑOS
PRESUPUESTO DEL GASTO
POR PROGRAMAS EDUCATIVOS
NOMBRE Y N° : CEBA “Mariscal Andres Avelino Caceres ”
DIRECCIÓN : Av. Progreso s/n Fuerte Salaverry UGEL : Arequipa Sur.
DIRECTOR: José E. Pinto Cuadros
PROGRAMAS
REMUNE-
RACIONES
BIENES Y SERVICIOS
BIENES DE
CAPITAL
026 Educación Inicial
027 Educación Primaria Menores
027 Educación Primaria Adultos
028 Educación Secundaria Menores
028 Educación Básica Alternativa
18 781,71
028 Educación Ocupacional
031 Educación Especial
TOTAL
18 781,71
PRESUPUESTO DEL GASTO POR FUENTE DE FINANCIAMIENTO
FTE. FTO
ASIGNACIONES
00
RECURSOS
ORDINARIOS
09
RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS
13
DONACIONES
1. Remuneraciones
2. Bienes y servicios
4. Otros Gastos Corrientes
7. Bienes de Capital
TOTAL
CUADRO 7

31. PRESUPUESTO DEL GASTO
POR PROGRAMAS EDUCATIVOS
NOMBRE: “CEBA “Mcal Andrés Avelino Cáceres” RMS
UGEL: Arequipa Sur
DIRECTOR: José E. Pinto Cuadros
AÑO :2010-2013
PROGRAMAS
REMUNE-
RACIONES
BIENES Y SERVICIOS
BIENES DE
CAPITAL
OTROS GASTOS CORRIENTES
TOTAL
026 Educación Inicial
027 Educación Primaria Menores
027 Educación Primaria Adultos
028 Educación Secundaria Menores
028 Educación Secundaria Adultos
18 781,00
028 Educación Ocupacional
031 Educación Especial
TOTAL
PRESUPUESTO DEL GASTO POR FUENTE DE FINANCIAMIENTO
FTE. FTO.
ASIGNACIONES
00 RECURSOS ORDINARIOS
09
RECURSOS DIRECTAMENTE
RECAUDADOS
13
DONACIONES
OTROS
TOTAL
1. Remuneraciones
3. Bienes y Servicios
4. Otros Gastos Corrientes
7.Bienes de Capital
TOTAL
CUADRO 8

32. CIRCULO DE CONTINGENCIA
DEL P.E.I
AREA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
CUADRO 9

34. 3.1. Fundamentos Teóricos:
BASES PEDAGÓGICAS: MODELO DIDACTICO.
ESTRATEGIAS METACOGNICIÓN
Podemos partir de la idea de que una estrategia se refiere "a las formas de trabajar mentalmente para mejorar el rendimiento del aprendizaje, son diferentes maneras de ejercer la autorregulación del aprendizaje. En otras pa- labras, podríamos definir las estrategias como el conjunto de procesos cognitivos encuadrados en un plan de acción para abordar exitosamente una tarea de aprendizaje.
Si bien existen varias maneras de clasificarlas, podemos diferenciarlas en: estrategias atencionales, de codificación (repetición, elaboración, organización recuperación), meta cognitivas (conocimiento del conocimiento, control ejecutivo), afectivas.

35. TEORIA PSICOGENETICA DE PIAGET
Aprendizaje Significativo
Aprendizaje realizado por el estudiante
Aprendizaje memorístico
Clasificación de las relaciones entre conceptos
Enseñanza auto administrada bien diseñada
Investigación científica Creación artística
Presentación de la mayor parte de los libros de texto
Talleres escolares, trabajos prácticos de laboratorio
Investigaciones y producciones sistematizados
Tablas de multiplicar
Aplicación “mecánica” de formulas
Resolver rompecabezas por ensayo y error
A raíz de esta concepción, Piaget formula el proceso de desarrollo de la inteligencia a partir de la división del mismo en seis periodos, cada uno de los cuales supone un avance en relación con el anterior. A lo largo de este desarrollo, el objetivo es lograr el equilibrio del psiquismo, que se caracteriza por la estabilidad y la actividad que permitirá anticipar las situaciones a enfrentar. En esta contexto, lo esencial de cada construcción o periodo anterior permanece casi siempre en forma de base sobre la cual se alzarán los logros de sucesivas fases del aprendizaje

36. TEORIA EMOCIONAL DE DANIEL GOLEMAN
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
(CONDICIONA A LA INTELIGENCIA INTELECTUAL)
HABILIDADES
EFICIENCIA
ANALISIS
AUTOCONOCIMIENTO
MOTIVACION
EMPATIA
RECUERDOS, SENTIMIENTOS, IDEAS
CONOCETE A TI MISMO
FUNDAMENTO TEORICO
TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES DE
HOWARD GARDNER

37. 3.2 PERFILES EDUCATIVOS
PERFIL DEL DOCENTE
PERFIL DEL ESTUDIANTE
PERSONAL:
 Tiene capacidad de organización y ejerce liderazgo
 Fortalece su identidad personal, profesional y cultiva su autoestima
 Prácticas valores en forma permanente
 Domina diversas técnicas de selección, adecuación y elaboración de materiales educativos a partir de recursos propios o recuperables
 Critico, autónomo y reflexivo
 Autónomo y juicioso
 Capacidad de iniciativa y es investigador
 Tolerante
SOCIAL:
 Maneja relaciones humanas a diferente nivel: interpersonales, interinstitucionales y trabajo en equipo
 Promueve el auto aprendizaje utilizando métodos y técnicas actuales que favorezcan la iniciativa personal y grupal
 Crea y mantiene un clima propicio para el aprendizaje y la socialización del aula en el centro educativo
 Comunicativo
 Curioso y critico de la realidad
 Descubridor y experimentador
 Cooperador
PERSONAL:
 Tiene capacidad de organización y ejerce liderazgo
 Fortalece su identidad personal, profesional y cultiva su autoestima
 Prácticas valores en forma permanente
 Domina diversas técnicas de selección, adecuación y elaboración de materiales educativos a partir de recursos propios o recuperables
 Critico, autónomo y reflexivo
 Autónomo y juicioso
 Capacidad de iniciativa y es investigador
 Tolerante
SOCIAL:
 Maneja relaciones humanas a diferente nivel: interpersonales, interinstitucionales y trabajo en equipo
 Promueve el autoaprendizaje utilizando métodos y técnicas actuales que favorezcan la iniciativa personal y grupal
 Crea y mantiene un clima propicio para el aprendizaje y la socialización del aula en el centro educativo
 Comunicativo
 Curioso y critico de la realidad

38. PERSONAL
 Que sea democrático con principios de justicia e imparcialidad.
 Se siente persona y se valora como tal
 Emprendedor y entusiasta, con disposición para asumir responsabilidades y corra riesgos
Crítico, creativo, innovador
SOCIAL
 Sabe amar y sabe hacerse querer
 Descubre la esencia de cada ser
 Valora al personal docente y administrativos como personas
 Sabe mantener la relaciones humanas y propicia el buen clima institucional
 Mantiene relaciones con los padres de familia, con entidades culturales, y sociales, con los medios de comunicación y otras instituciones.
 Genera una imagen pública favorable y adecuada del CEBA
SOCIO - CULTURAL AFECTIVA
 Exigentes con sus soldados, que los lleven a saber transmitir seguridad y confianza
 Comunicación con sus soldados, fomentando integración y confianza en la familia
Responsables de la educación de sus soldados, asumen plenamente la convicción de ser los primeros y principales formadores.
CONGNITIVA
 Identificación con el CEBA, con su proyecto educativo, con su estilo de trabajo, y con las disposiciones que se dan
 Respetuosos con los profesores y su rol, considerándolos profesionales con dignidad, tanto en la forma como se refieren a ellos en casa, con dignidad,, como cuando se establece comunicación directa en la CEBA.
 Comunicativo con la Institución, dispuesto a brindar el tiempo necesario para reuniones, entrevistas, asambleas, actividades donde su presencia sea requerida.
 Decidido a tratar con apertura y sinceridad la problemática, respetando, las instancias.
 Cumplidos en su compromiso con el CEBA
PERFIL DEL
DIRECTOR
PERFIL DEL COMANDO

39.  El CEBA es un lugar atractivo donde cada día se aprende cosas nuevas, se comparte, participa crea y construye conocimientos
 Donde docentes y alumnos bajo una dirección eficaz y democrática, con normas claras y finalidades definidas, planifican las actividades de manera cuidadosa y participativa
 Donde con una organización adecuada se asumen las responsabilidades y se participa en la toma de decisiones
 Favorece un clima de comprensión y entendimiento entre todos los agentes involucrados en la institución (Director, docentes, Comando) y todos ellos al servicio de los estudiantes que son la razón de ser.
 Ofrece una gama rica y variada de ocasiones para que los alumnos aprendan significativamente y desarrollen sentimientos y actitudes hacia los valores
 Alumnos tomas conciencia del significado de la verdad, justicia, honestidad, amistad, solidaridad y paz.
CARACTERISTICAS Del CEBA

40. 3.3 DISEÑO CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR
OBJETIVOS
CONTENIDOS
El currículo tendrá las siguientes características:
- Humanista y valorativa
- Abierto, conceptual y diversificable
- Integral e interdisciplinario
- Flexible
-La elaboración del proyecto curricular del centro, considera:
- Las demandas de los estudiantes
- Entorno local y regional
- Diseño Curricular Básico
-La elaboración del diseño curricular diversificado implica:
- Diversificar los contenidos de aprendizaje
- Selección y secuencia de capacidades y contenidos contextual izados por Áreas, ciclo y grados
- Definición de criterios de evaluación
- Determinación de criterios metodológicos
- Selección de la gestión de aula (organización de los alumnos)
- METODOLOGÍA
 La creación de un clima afectivo que propicie una relación de empatía y de respeto mutuo
 La activación permanente de las experiencias y conocimientos previos
 La participación activa de los estudiantes en el proceso de su aprendizaje
 La reflexión permanente de los estudiantes en el proceso de su aprendizaje
 El desarrollo articulado de las capacidades de las Áreas
 La articulación entre componentes, capacidades y actitudes al interior del área
 El empleo de estrategias comunicativas que favorezcan las relaciones democráticas, el respeto hacia los demás y a las normas de convivencia.
MODELO CURRICULAR
 La metodología será activa y fomentará el desarrollo de capacidades
 La información se organiza por grados y áreas
 Se utiliza el trabajo en equipo
 La organización curricular buscará la atención individualizada
 Los alumnos participarán en la gestión del salón de clases..

41. 3.4 ENFOQUE CURRICULAR:
Debe ser pertinente, lo cual significa que debe ser adecuado a las características del ámbito donde se aplica, responder a las demandas sociales y culturales de la comunidad y principalmente atender a las necesidades concretas de los alumnos.
Es humanista porque promueve el desarrollo integral de la persona y atiende sus reales necesidades e intereses, contribuyendo a la construcción de un proyecto de vida.
Es socio – cultural porque la persona se ubica como miembro de grupo social y de su entorno, en interacción con ellos aprende a desarrollar habilidades sociales en áreas de una cultura democrática y ecológica.
Es cognitiva, se ponen énfasis en aprender a aprender a pensar.
3.5 AREAS CURRICULARES
CEBA: Ciclo Avanzado.
 Comunicación Integral
 Matemática
 Ciencia Ambiente y salud
 Ciencias Sociales
 Educación para el trabajo
 Idioma Extranjero
 Educación Religiosa

42. 3.6 PLAN CURRICULAR
EJES CURRICULARES
CEBA: Mariscal Andrés Avelino Cáceres
A. Identidad Personal, Social y Cultural
Enfatiza en concepto de aprendizaje de los alumnos en el desarrollo de su auto confianza, libertad, autonomía, autocontrol, creatividad, perseverancia y aspiraciones personales íntimamente relacionadas con la autoestima, el respeto a los demás. Promueve la apertura a la interculturalidad.
B. Cultura Democrática y Ciudadana
Implica el desarrollo de valores, hábitos y capacidades que hagan viable la participación en instituciones sociales con actitudes y comportamientos democráticos, una vida social contenida en una esfera social de reconocimiento, consideración y respeto por demás y sus derechos, aun como la valoración preventiva de la comunidad en que vive.
C. Cultura >Innovadora y Productiva
Desarrolla aptitudes intelectuales orientadas a la innovación. La búsqueda y planteamiento de soluciones, la formación de una cultura productiva de fuente relación con la capacidad de emprender el trabajo, desarrollo de aptitudes y capacidades laborales, con la conciencia de que el trabajo es un deber y un derecho
CUADRO 10

43. 3.7 LINEAMIENTOS DE “PROMOCION ESCOLAR DE CULTURA Y DEPORTE” (PECUD)
CUADRO DE PROPUESTA:
AREAS
LINEAS DE ATENCIÓN
OBJETIVOS
PROPUESTA DE ACTIVIADES
Prevención Integral
Promoción Cultural
- Prevención de la salud
- Educación sexual
- Educación vial
- Prevención del medio
ambiente
- Defensa civil
- Conformación
- Primera comunión
- Periódico escolar
- Actividades artísticas
- Actividades deportivas
- Concursos
- Calendario cívico escolar
- Desarrollar actividades
- A prevenir enfermedades y preservar el medio ambiente
- Exposición de videos
- Charlas y exposiciones
- Simulacro de sismos
- Confirmación y bautismo
- Comunión
- Periódico mural
- Concurso de lenguaje y matemática
- Campeonatos deportivos
- Conmemoración de fechas cívicas
PECUD
PREVENCIÓN INTEFGRAL
PROMOCIÓN CULTURAL
1. PREVENCIÓN DE LA SALUD
2. ALIMENTACIÓN ESCOLAR
3. ESCUELA DE PADRES
4. ESCUELA PARA PADRES
5. EDUCACIÓN SEXUAL
6. EDUCACIÓN VIAL
7. PROTECCIÓN Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
8. PROTECCIÓN SEGURIDAD Y EVACUACIÓN (DEFENSA CIVIL)
9. ACTIVIDADES CONTRA LA DROGADICCIÓN
10. ACTIVIDADES CONTRA LA VIOLENCIA ESCOLAR, JUVENIL Y FAMILIAR
11. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN MORAL Y RELIGIOSA
(Educación en Valores)
12. Otras
1. ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES
 Policía Escolar
 Municipio Escolar
 Cruz Roja
 Periodismo Escolar
 Brigadas Ecológicas, otros
2. ACTIVIDADES CULTURALES:
 Actividades Artísticas
 Actividades Deportivas
 Actividades Recreativas y Culturales, otros
3. ACTIVIDADES DE SOLIDARIDAD Y APOYO SOCIAL
4. CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR
5. CLUBES y TALLERES
6. Otras
CUADRO 11

44. 3.8 LINEAMIENTOS DE TUTORIA
ÁREAS ESTRATÉGICAS
CUADRO 12
Se Fomentará el desarrollo integral de los estudiantes, propiciando el conocimiento y comprensión de sí mismo y sus particularidades, así como el desarrollo y consolidación de su identidad y autonomía. Esta área prestar especial importancia a los aspectos afectivos del alumno tratando de conocer sus sentimientos, inquietudes y necesidades.
DESARROLLO PERSONAL
Esta Área estará dirigida a optimizar el rendimiento escolar ofreciendo a los adolescentes la posibilidad de conocer y desarrollar sus capacidades a partir de establecimientos y uso de estrategias mas adecuadas que lo lleven a la adquisición y construcción de conocimientos significativos y funcionales.
PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Esta Área debe permitir al estudiante la exploración y descubrimiento de sus intereses y posibilidades de desarrollo profesional.
DESARROLLO VOCACIONAL
Esta Área desarrollará competencias, habilidades, actitudes y valores básicos para que el estudiante pueda afrontar con éxito y afectividad las situaciones familiares y comunitarias
INTEGRACIÓN FAMILIAR Y COMUNITARIA

45. 3.9 LINEAMIENTOS BÁSICOS DE EVALUACIÓN
AREAS :
- La evaluación de los aprendizajes es entendida como un proceso a través del cual se observa,
recoge y analiza información significativa, respecto a las posibilidades, necesidades y logros de los estudiantes, con a la finalidad de emitir juicios de valor, tomar decisiones pertinentes y oportunas para el mejoramiento de sus aprendizajes.
- La evaluación de los aprendizajes se caracteriza por ser: integral, continua, sistemática, flexible y participativa.
- La evaluación de los aprendizajes se realiza a través de criterios e indicadores.
MEDICIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA: POR CRITERIOS
CONOCIMIENTOS.- La evaluación se realizara de acuerdo al nivel, área e indicadores teniendo
en cuenta:
1.- La evaluación se planifica desde el momento mismo de la programación, para que exista
coherencia en lo que se pretende lograr y lo que se evalúa en el inicio, en el proceso y al
término del aprendizaje.
2.- La evaluación es un proceso mediante el cual se generan espacios de interacción entre el que
aprende y el objeto a aprender, poniendo en actividad sus necesidades, posibilidades y logros.
3.- La evaluación estará dirigida a cumplir dos funciones:
a) Pedagógica: centrada preferentemente en la regulación del proceso de aprendizaje.
b) Social: certifica el logro de un determinado aprendizaje
APTITUDES.- Evaluaremos que competencias demuestra, que trabajos puede realizar o no, así
observaremos los avances aptitudinales, que su grado y edad exigen para ser
promovidos.
ACTITUDES.- El diseño curricular básico considera a la persona como centro de atención
de la educación, y su máxima aspiración es el desarrollo de capacidades, conocimientos, valores y actividades que permitan una educación que integra en forma consecutiva a PEBAJA y Secundaria. Así el estudiante perfilará su proyecto de vida, consolidando su preparación académica y tomas de decisiones futuras para acceder a niveles de estudio superiores o al mundo laboral, así mismo se le facultará para el ejercicio pleno de sus deberes y derechos, y una educación enmarcada en valores y el desarrollo pleno de sus capacidades fundamentales: pensamiento creativo, pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones.

47. 4.1PROPUESTA DE GESTIÓN
Principios
de
Gestión
El CEBA Nocturno Mariscal Avelino Cáceres por ser de
Convenio está sujeto a los designios de los estamentos
Superiores como la GREA, vía UGEL y la RMS, vía
departamento de Bienestar e institución.
A) Por UGEL Sur se tienen los cuadros de gestión como el
R.I. .P.T, PCC y otros auxiliares como el cuadro de
horas (CAP)
B) Por la RMS, se tiene el PTA (plan de trabajo anual)
D) Durante el transcurso del año deberán agotarse las actividades por cada una de las gestiones pertinentes a su oportunidad en atención a la dependencia del caso y se recomienda control,
Evaluación y renovación.
Organización
Característica
Procesos
1

48. Apoyo
Funciones
Cargos e
Instancias
Nivel de
Autoridad
Comunicación
y Relación
Planificar
Decidir
Delegar
GREA
UGEL
RMS
Comandante general
Director regional
Director de ugel
verbal
escrita
correo electrónico
Planificar
Delegar
Coordinadores
Docentes
alumnos
Jefes de instalación
Dirección del CEBA
verbal
escrita
Solicitar
Distribuir
Comprar
.
Tutores
Alumnos
Administrativos
Directores
Centro educativo
Docentes
Administrativos
Verbal
escrita
Mantenimiento
Apoyo logístico
Jefes de departamento
a) región militar del SUR RMS
b) DREA
c) UGEL
- RMS
- Jefes
- Directores
- A) GREA
- B) UGEL
escrita
Recomendación
Exponer
Capacitar
Evaluar.
Ponentes
a) GREA
b) UGEL
c) Particulares
profesionales
Jefaturas
- UGEL
Verbal
Escrita
Dirección
Coordinación
Organi- zación
Ejecución
Asesora
miento

49. CRITERIOS
A. PLANIFICACIÓN
A. PLANIFICACIÓN.
B. EJECUCIÓN.
C. EVALUACIÓN
CUADRO 13
ANEXO ADJUNTO (VER ATRÁS)
A través del reglamento interno (RI)
el mismo que somete a las normas legales de la ley general de educación.
Ley 27444 de procedimiento administrativo
Organigrama
Manual de Organización Y Funciones
Manual Proced.
Estructura
Organizativa
Procesos de Gestión
INSTITUCIONAL
PEDAGOGICA
ADMINISTRATIVA
- De acuerdo a las normas señaladas en el convenio interinstitucional.
- Cada día del año escolar en la medida de lo posible.
- De acuerdo a los estamentos supervisores
- Conversa torios de actualización e interpretación e innovación curricular
- Cada fin de mes de enero y febrero
- Con la mayor frecuencia posible
- Información de la gestión del centro educativo
- A diario en forma permanente
- Cada fin de semana
AREAS BASICAS

50. - Reconocimiento, orientada a valorar los
éxitos o la labor destacada de los
miembros integrantes del CEBA.
- Promoción de Méritos, para reconocer y recompensar
- Reconocimiento, orientada a valorar los éxitos o la labor destacada de los miembros integrantes del CEBA.
- Promoción de Méritos, para reconocer y recompensar el elevado rendimiento profesional
- Capacitación Docente, para incentivar el mejoramiento profesional, de los agentes comprometidos con la labor educativa.
- Logros, Reconocer las acciones relevante, ya que debe considerarse que estas no son fortuitas, sino planificadas
l elevado rendimiento profesional
- Capacitación Docente, para incentivar el mejoramiento profesional, de los agentes comprometidos con la labor educativa.
- Logros, Reconocer las acciones relevante, ya que debe considerarse que estas no son fortuitas, sino planificadas
- Exigencias, para obtener resultados de calidad, proponiendo retos que lleven a la motivación.
Motivación y Estimulo
CUADRO 14

51. - Delegar funciones de acuerdo a la
Jerarquía y en forma escrita.
- Dirigir y tomar decisiones cuando la
Situación lo amerite.
- Se establecerán mecanismos para lograr
que la comunicación y coordinación sea
en forma oportuna para fortalecer el
trabajo y facilitar la toma de decisiones
Delegación de
Funciones
Comunicación y
Coordinación
Clima Institucional
Cumplimiento de Funciones
- Las funciones están tipificadas dentro
del RI, para lo cual se procederá a dar a conocer de las funciones de cada uno de los miembros de la comunidad educativa para su conocimiento, difusión y cumplimiento de sus derechos y deberes.
P
O
L
I
T
I
C
A
S

52. PROYECTOS
DE INNOVACION Y
MEJORAMIENTO
PLAN DE ACITVIDAD Nº 01
I- DATOS GENERALES
II ESPECIFICACIONES
RESPONSABLES
III.- RECURSOS
3.1.- HUMANOS 3.2.- MATERIALES 3.3.- ECONÓMICOS
IV EVALUACION
Coordinadores de cada Carrera
AREA DE ACTIVIDAD :
CODIGO
OBJETIVOS
METAS: -
CRONOGRAMA
TAREAS Y / O ACCIONES

53. ANEXO 01
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PEN
Objetivo 1:
Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.
Objetivo 2:
Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad
Objetivo 3:
Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia
Objetivo 4:
Una gestión descentralizada democrática que logra resultados y es financiada con equidad
Objetivo 5:
Educación superior de calidad para el desarrollo y la competitividad nacional.
Objetivo 6:
Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PER
Objetivo 1:
Educación con equidad y calidad que responde a demandas y potencialidades regionales
Objetivo 2:
Educación para la realización individual y social
Objetivo 3:
Sociedad Educadora participando y garantizando el proceso educativo
Objetivo 4:
Gestión educativa autónoma descentralizada eficiente y transparente.
Objetivo 5:
Docentes calificados autónomos e innovadores que se forman continuamente y son reconocidos por la sociedad.
Objetivo 6:
Innovación y gestión del conocimiento para le cambio.

54. ANEXO 02
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
CEBA MARISCAL ANDRES AVELINO CACERES
AREA ADMINISTRATIVA
1.- Implementar un sistema administrativo que evidencie los planes y proyectos en forma coordinada y permita cumplir a cabalidad el trabajo administrativo de acuerdo a las normas legales vigentes y pueda mejorar el servicio en la Institución Educativa.
AREA PEDAGOGICA
1.- implementar proyectos de innovación orientados a mejorar el nivel académico, socio afectivo y productivo, a fin de fortalecer las capacidades comunicativas con el propósito de formar estudiantes competitivos que tengan opción a seguir estudios superiores.
2. Promover la capacitación y especialización permanente de los docentes y la actualización de las ultimas tecnologías informáticas que permitan un mejor trabajo docente en beneficio del aprendizaje de los estudiantes.
AREA INSTITUCIONAL
1. Realizar alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas orientadas a capacitar a nuestros estudiantes y personal con los propósitos de promover liderazgos, compromiso laboral y participación como medio para mejorar su calidad de vida.
2. Fomentar el apoyo de Instituciones públicas y privadas que permita a nuestra institución y contar con los recursos necesarios para cubrir las necesidades de la Instrucción Educativa.

55. ANEXO 03
OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PEL UGEL AREQUIPA SUR
OBJETIVO 1:
Educación con equidad y calidad a fin de logar el desarrollo sostenible de la comunidad.
OBJETIVO 2:
Educación integral que promueva estilos de vida saludable.
OBJETIVO 3:
Sociedad educadora participativa y comprometida con la educación.
OBJETIVO 5:
Maestros bien preparados con elevado nivel académico vinculado con la investigación e
Innovación
OBJETIVO 6:
Ampliar la atención de niños y niñas menores de 5 años garantizando su desarrollo y
Formación integral.
OBJETIVO 7:
Instituciones educativas con ambientes físicos y equipos adecuados que contribuyan a
Logro de aprendizajes pertinentes y de calidad.
OBJETIVO 8:
Sede institucional con infraestructura y equipos adecuados que permitan brindar servicio
Con eficiencia y eficacia.