Este documento describe una actividad educativa sobre objetos que flotan y objetos que se hunden. La actividad involucra a los niños formando equipos para hacer predicciones sobre qué objetos flotarán y se hundirán, y luego comprobar sus hipótesis mediante experimentos. Los niños aprenden que la densidad determina si un objeto flota o se hunde, y que pueden manipular las sustancias para cambiar si flotan o se hunden.

1. “OBJETOS QUE FLOTAN Y OBJETOS QUE SE UNDEN”

2. *Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo: *Aspecto: Mundo natural

3. *Competencias: -Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural , y de lo que hace para conocerlo. -Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar , y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio.

4. *ACTIVIDADES: Preguntar a los niños ¿ Qué es flotar? Escuchar sus respuestas o explicaciones. Explicar a los niños la actividad a realizar : objetos que flotan y objetos que se hunden. Organizar equipos. Presentar los materiales a utilizar y dejar que los manipulen.

5. Plantear preguntas: ¿ Qué objetos creen que flotaran? ¿Qué objetos creen que se hundirán? ¿Por qué? Registrar sus hipótesis, realizando una lista de los que creen que flotan , los que se hunden y por qué. Experimentar con el material : ¿ Cuáles objetos flotan? ¿ Cuáles se hunden ?

6. Comprobar sus hipótesis iniciales ( confirmar, eliminar, reelaborar). Dar la consigna a los niños: hacer que todos los objetos floten, que los que flotan se hundan y los que se hundan floten, ¿ cómo lo harán ?

7. Reelaborar sus hipótesis . Intercambiar en el grupo: ¿Qué hipótesis iniciales formularon y qué les permitió reelaborarlas? Brindar información científica a los niños sobre la flotación . Identificar sus hipótesis con la información científica.

8. Tiempo de duración: Una jornada de trabajo. Materiales: piedras de distintos tamaños, piedra pómex, plumas de ave, esponjas, algodón , papel aluminio, bolsa de plástico, tapa roscas, pinzas de ropa, botellas de plástico , palitos de madera, agua, aceite, alcohol.

9. MANIFESTACIONES A OBSERVAR *EXPRESA CON SUS PROPIAS IDEAS ¿CÓMO Y POR QUÉ?: Al experimentar con los objetos y sustancias tres niños de cada equipo expresan ¿por qué ocurre lo que observan?, expresando siempre; por que pesan y por que no pesan. *ARGUMENTA Y CONTRASTA: Los niños defienden sus respuestas y las comparan con las de sus compañeros

10. *COMPARTE E INTERCAMBIA IDEAS: En el desarrollo de la actividad los niños comparten con los otros equipos lo que saben y lo que han descubierto al momento de experimentar, proyectando al mismo tiempo gusto o asombro cuando descubren algo. *EXPLICA QUÉ CREE QUE VA PASAR EN UNA SITUACIÓN OBSERVABLE: Antes de realizar el experimento se les cuestiona lo que creen que va pasar y los niños expresaron sus ideas o lo que creían que iba a flotar y se iba a hundir e iban explicando el ¿por qué?

11. *IDENTIFICA Y REFLEXIONA ACERCA DE CARACTERISTICAS: Al darle los objetos y manipularlos los niños identificaban algunas características de cada uno de ellos y se quedaban pensando o reflexionando si flotaría o se hundiría, observando sus tamaños y sintiendo su peso. *CONTRASTA SUS IDEAS INICIALES CON LO QUE OBSERVA: Después de experimentar y observar que paso con cada uno de los objetos y sustancias , se fue comparando con el registro de sus hipótesis contrastando lo que pensaban con la realidad.

12. Al analizar y reflexionar sobre estos aspectos o puntos, me sirvió para evaluar que tanto se fortalecieron las competencias. En el desarrollo de estas actividades se fortaleció el pensamiento reflexivo de los niños. Nota: Estos puntos se desarrollan más ampliamente en el relato de desarrollo de la actividad, que a continuación se presenta.

13. RELATO DE APLICACIÓN DE SITUACIÓN DIDÁCTICA: LA FLOTACIÓN. Inicie la actividad, cuestionando a niños y niñas : ¿ Qué es flotar?, y los niños respondieron al mismo tiempo y no se entendía nada. Yo les indique que para escucharlos, hablaría uno por uno, levantando la mano el que quisiera responder. Las respuestas de los niños fueron las siguientes, las cuales fui registrando en el pizarrón.

14. Explique al grupo la actividad a realizar: objetos que flotan y objetos que se hunden . Se les darán unos objetos, se echaran al agua y se observará cuales flotan y cuales se hunden, pero esta actividad se realizará por equipos. Formaremos equipos de 5 integrantes, les pregunte ¿ Con quién quieren formar equipo? Un niño mencionó yo quiero ser del equipo de Juan, los demás niños mencionaron al mismo compañero, las niñas hicieron lo mismo, todas querían ser del equipo de Fernanda , les recordé que el equipo lo formarían 5 integrantes, que se contaran que fueran 5 y así se integraron .

15. A cada equipo les entregue su material, les dije que lo observaran , lo manipularan y pensaran cuales flotarían y cuales se hundirían al echarlos al agua; los niños con curiosidad manipulaban los objetos ,mencionaban el nombre de cada uno, entre los integrantes del equipo se negaban el material, les indique que el material era para todo el equipo y se compartiría entre ellos.

16. Coloque un rotafolio para registrar las respuestas de los niños, que contenía 3 columnas: ¿Qué objetos creen que flotan? ¿Qué objetos creen que se hundirán? ¿Por qué?, les realice este cuestionamiento: por equipo fueron expresando sus hipótesis: Les indique que identificaran las 3 piedras (grande, mediana y chica), la grande era pomex, pregunte a cada equipo: la grande se hundirá o flotara, por qué. Los equipos coincidieron que la piedra grande pomex se hundiría, que la chiquita y la mediana flotarían, porque la grande : esta grande y pesa y la chiquita porque: esta chiquita y no pesa.

17. La cuchara desechable, todos coincidieron que flotaría, porque no pesa y un equipo mencionó , que flotaría porque la echarían en clavado. La pluma, 2 equipos dijeron que flotaría porque no pesa y 2 equipos dijeron que se hundiría porque se moja y pesa. Entre equipos se decían, que si flota, a que no decía otro niño. La esponja y el algodón , flotaran porque solo se mojan, lo mismo dijeron de la botella. El papel aluminio, 2 equipos dijeron que flota y 2 que se hunde, porque pesa y porque no pesa. Los palitos y la bolsa de plástico , dijeron todos lo equipos que flotan, porque no pesan, porque pesan menos. La pinza para ropa mencionaron que se hundiría, porque pesa y porque no se ahoga, porque es pequeñita.

18. Les coloque sus tinas con agua para comprobar sus hipótesis: al ver el agua se emocionaron, se inquietaron, les recordé que el trabajo era en equipo y que comprobaran lo que mencionaron que pasaría con los objetos. Mientras ellos comprobaban sus hipótesis, yo recorría a cada uno de los equipos para observar lo que realizaban y decían. Comprobaron que la piedra grande pomex no se hundió, un equipo mencionó, esta grande pero no se hunde porque no pesa. Yo les pregunté observen que pasa con la chiquita, un niño menciono se hundió porque si pesa.

19. La cuchara desechable , en 2 equipos se hundió y en 2 equipos floto, yo les pregunté a todos, ¿por qué la cuchara se hundió en 2 equipos y en 2 flota? Los niños de los equipos se acercaron a ver a cada una de las tinas para observar que pasaba con la cucharita. Un niño mencionó porque unos la echamos en clavado y otros no: yo les dije observen bien , para saber porqué; les indique que hicieran que la cuchara flotara donde se hundió y se hundiera donde floto. Para realizar esto los niños observaron la posición de la cuchara, y un niño descubrió que si se colocaba hacia abajo se hundía y hacia arriba flotaba.

20. Un equipo ,antes de decirles que hieran flotar lo que su hundió y hundir lo que flota, ya lo habían realizado con la botella y la bolsa de plástico, por lo que di la indicación para que lo realizaran todos: hacer hundir lo que flota y hacer flotar lo que se hundió. Solo 2 equipos lo lograron, 2 no. Una niña dijo: llenamos la botella de agua y la tapamos, porque si no se sale el agua y ya no se hunde. Otro niño dijo: llenamos la bolsa de agua , la amarramos y ya se hunde, otra niña dijo: el papel lo aplastamos con la piedra y se hunde.

21. Después de experimentar con los objetos, contrastamos lo que anticiparon que pasaría, nos apoyamos en lo que se registro en el rotafolio: objeto por objeto fuimos comparando, qué dijeron y qué paso, fui palomeando sus aciertos, y descubrieron que tuvieron mas aciertos y que se equivocaron solo en algunos objetos( piedra, pluma, pinza, papel aluminio). Posteriormente realizamos otro experimento: Les presente los materiales a utilizar: agua, aceite y alcohol. Por equipo se realizo este experimento.

22. En un vaso con agua, se le agregó un poco de aceite. Se preguntó a los niños que observaran que paso: un niño mencionó , el aceite flota, los demás repitieron : sí flota, un niño dijo , no se hunde, les pregunte ¿por qué creen que no se hunde? ¿ por que flota?, una niña contesto porque no pesa, posteriormente se le agregó alcohol, se preguntó a los niños que paso con el alcohol, sorprendidos los niños observaban, una niña dijo floto, otro niño dijo: si floto. Pregunté a los niños ¿porqué el alcohol quedo sobre el aceite? Una niña dijo: tengo una gran idea, porque el alcohol esta flaquito y yo le dije, como, porque flaquito, me contesto sí, mira es como yo(tocándose con la mano la muñeca de la otra mano) , yo son flaquita y no peso, por eso mi papá me alza.

23. Pregunte a los niños, ¿ por qué el agua quedó abajo, el aceite encima del agua y el alcohol encima del aceite? Una niña dijo . Porque el aceite y el alcohol pesan menos. Para concluir con el experimeto, les explique . que a lo pesado se le llama densidad, y que el agua es pesada , por lo que es densa y esto hace que tenga fuerza, por lo que provoca la flotación . Concluyeron los niños: que el agua es más pesada que el aceite y que el aceite es más pesado que el alcohol. Para terminar con la jornada de trabajo, les pregunte, entonces ¿ qué es la flotación? Y nos remitimos a lo registrado inicialmente en el pizarrón , sobre lo que dijeron que era la flotación.

24. Les leí lo que mencionaron y un 5 niños contestaron al mismo tiempo, no eso no es, un niño contesto no eso es aterrizar no es flotar. ¿ Que es flotar? Una niña mencionó que una cosa quede sobre el agua, otra niña dijo, que algo que no pesa flota. Se explico a los niños , que cuando una cosa u objeto se mantiene sobre la superficie o sobre un líquido o el agua , eso se llama flotar.

25. Al analizar y reflexionar sobre lo ocurrido en el desarrollo de las actividades, observe que al trabajar en equipo, me permitió observar a todos los niños. De cada equipo 2 niños no participaban o lo hacían de forma muy pasiva. Me permitió darme cuenta que es muy difícil hacer participar a todos, ya que inconcientemente,se les presta más atención a los que participan más, aunque al momento de conducir la actividad, me daba cuenta de esto y trataba de dirigirme a los que no participaban

26. EVIDENCIAS DE APLICACIÓN DE SITUACIÓN DIDÁCTICA EQUIPO 1 LOS NIÑOS EXPERMENTANDO QUE OBJETOS FLOTAN Y CUALES SE HUNDEN

27. EQUIPO 2

30. BIBLIOGRAFIA *Libro de la experimentación pedagógica (sep) *Programa de educación Preescolar 2004

31. Educadora: JANET BONILLA CORTES