Una alternativa para trabajar ciencia en preescolar

2. El objetivo de la educación como se menciona en el artículo tercero Constitucional, es el de es brindar una formación integral, la cual favorezca tanto en los pequeños competencias intelectuales, artísticas como científicas. En esta ocasión con el presente trabajo se trata de favorecer en los niños mediante los experimentos presentados, un pensamiento científico. Cabe mencionar que el desarrollo del pensamiento científico se entiende en este caso, como el proceso educativo para la adquisición de capacidades y habilidades de pensamiento en el niño, mediante las cuales se forma un sujeto crítico y reflexivo.

3. Campo formativo: exploración y conocimiento del niño Aspecto: El mundo natural Competencia: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales -que no representan riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preg untas acerca del mundo natural

5. Materiales: Harina Sal Agua Recipiente Procedimiento: 1.- En un recipiente cada ni ño pondrá fécula de maíz. 2.- Cada niño con mucho c uidado agregara agua a su recipiente . 3 .- Se mezcla la harina y el agua con mucho cuidado. 4.- La masa mágica esta lista.

8. Materiales: Agua de col morada Vasos Limones detergente Procedimiento: 1.- se pone en dos vasos el agua de col morada ( hecha previamente en casa) 2.- en uno de los vasos los pequeños agregarán jugo de limón y verán qué es lo que pasa. 3.- en el otro vaso los pequeños agregaran detergente y tal como lo hicieron la primera vez verán los resultados obtenidos.

11. INDICADORES Siempre Casi siempre En ocasiones Casi nunca Nunca 1.- Se cumplieron las consignas establecidas en un inicio. x 2.- los niños se interesaron en el proceso a seguir para la elaboración del experimento. x 3. -Los niños participaron activamente x 4 .- Se logro el propósito de la actividad x 5 .- Hubo dialogo entre los niños x 6 .- Los niños se divirtieron en las actividades disfrutaron lo que estaba realizando con los materiales que utilizaron. x

15. Dar a los pequeños oportunidades de aprendizaje donde ellos puedan interactuar con los elementos que tienen a su alrededor, les da la oportunidad de tener aprendizajes significativos y de construir andamiajes, es decir, pasar de un nivel de conocimiento inferior a otro superior. Este tipo de actividades favorece el que el niño amplíe su vocabulario, el que haga hipótesis y las compruebe además de que aprende a ser critico y reflexivo.

17. 1.- “ Mojar y secar” Libros del rincón; SEP. 2.- Programa De Educación Preescolar 2004; SEP; México. 3.- “ El niño y la ciencia” ; Antología Básica; UPN 3.- http://www.experimentosparaniños.com 4.- http//www.wikipedia.com