1. I. DATOS PERSONALES:
II. APRENDIZAJE ESPERANDOS:
ÁREA
ESTANDAR COMPETENCIA Y
CAPACIDADES DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
5 AÑOS
C
I
E
N
C
I
A
Y
T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
Explora los
objetos, el
espacio y
hechos que
acontecen en su
entorno, hace
preguntas con
base en su
curiosidad,
propone
posibles
respuestas,
obtiene
información al
observar,
manipular y
describir;
compara
aspectos del
objeto o
fenómeno para
comprobar la
respuesta y
• Problematiza
situaciones
para hacer
indagación.
• Diseña
estrategias
para hacer
indagación.
• Genera y
registra datos
o información.
• Analiza datos
e información.
• Evalúa y
comunica
el proceso
y resultado
de su
indagación
.
Obtiene
información sobre
las características
de los objetos,
seres vivos,
hechos y
fenómenos de la
naturaleza, y
establece
relaciones entre
ellos a través de
la observación,
experimentación
y otras fuentes
proporcionadas
(libros, noticias,
videos,
imágenes,
entrevistas).
Describe sus
características,
Describe lo
que ha
observado
con sus
propias
palabras
Cuaderno
de campo.
Obtiene
información y
describe lo
que ha
experimentad
o del globo
que se sopla
solo.
DOCENTE DE AULA ENMA LLANTOY REYES
SECCIÓN AMISTAD
EDAD 5 AÑOS
NOMBRE DEL PROYECTO “TODOS HACEMOS EXPRERIMENTOS”
NOMBRE DE LA SESIÓN “INFLANDO GLOBOS SIN SOPLAR”
FECHA LUNES 19 DE JUNIO DEL 2023
NOBRE DE LA
PRACTICANTE
MAYTA PARIONA, YENIFER KAREN
I.E.I CARMEN SOTO FLORES N° 429-13
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
SECCIÓN “AMISTAD”
2. expresa en
forma oral o
gráfica lo que
hizo y aprendió
necesidades,
funciones,
relaciones o
cambios en su
apariencia física.
Registra la
información de
diferentes formas
(con fotos,
dibujos,
modelado o de
acuerdo con su
nivel de escritura)
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Equidad y justicia
La docente ,niños y niñas
comparten y cuidan los
espacios educativos, materiales
y recursos.
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
MOMENTO
S
SECUENCIA DIDÁCTICA
MEDIOS Y
MATERIALES
J
U
E
G
O
L
I
B
R
E
PLANIFICACIÓN: Los niños escogen los sectores de acuerdo a las
normas de uso de sector y materiales para jugar libremente.
ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas en pequeños grupos eligen el
sector donde realizarán el juego. La docente da las
recomendaciones necesarias.
EJECUCIÓN: Los niños juegan libremente y realizan creaciones con
los materiales elegidos respetando espacio de los demás, la
docente monitorea, registra anécdotas.
ORDEN: Los niños y niñas ubican los materiales en su lugar con la
canción “amigos y amiguitas”.
SOCIALIZACIÓN: Los niños comentan lo realizado, la docente
interroga ¿Qué hicieron? ¿Les gustó? ¿Con quién jugaron?
¿cómo se comportaron?
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas en una hoja bond dibujan del
juego que más les gusto.
3. ACTIVIDA
DES
DE
RUTINA
Participación en el uso de los carteles básicos, control de
asistencia, control atmosférico, calendario, responsabilidades, canto.
I
N
I
C
I
O
• Invitamos a los niños a ponernos en ronda y les presentamos a su amigo
el globo, les
decimos que hoy vamos a jugar pasándolo de mano en mano y lo
haremos con el apoyo de la siguiente audición: MI GLOBO ROJO
(NUEVO) CANCION INFANTIL | LOS AMIGUITOS CANCIONES
INFANTILES https://www.youtube.com/watch?v=OzefeJxFJdk
• Frente a ellos inflamos el globo y les decimos “MIREN NIÑOS VOY A
INFLAR EL GLOBO ROJO”, Luego jugamos pasando de mano en mano
cuando la canción se detiene cambiamos de dirección del globo.
• Después les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusta jugar?,
¿Con qué hemos jugado?, ¿El globo ha estado inflado?, ¿Cómo lo inflé?,
¿Ustedes creen que podremos inflar el globo sin soplar?
• Seguidamente les comunicamos a los niños que en esta mañana vamos
a hacer un experimento inflando globo sin soplar.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• Presentamos a los niños los materiales: 1 botella de vidrio de gaseosa
con capacidad de 1 litro, lavada y totalmente seca por dentro, 1 globo
grande, 1 embudo pequeño, 1 papel cuadrado de 10 cm. De lado, 1
cucharadita de bicarbonato, 3 cucharadas soperas de vinagre, 1 cuerda
de 10 a 15 cm.
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
• Preguntamos a los niños: ¿cómo puedo inflar este globo sin soplar?,
¿Cómo puedo hacer?
Escuchamos y anotamos sus hipótesis
• EXPERIMENTACIÓN:
4. • En este momento le permitimos a cada niño experimentar a lo que ellos
pueden hacerlo
• Si lo niños no lograron la maestra hace el experimento junto a los niños
toman el papel cuadrado y lo enrollamos de tal manera que formen con
un pequeño embudo y lo colocan en la boca de la botella. Luego echan
el bicarbonato en la botella a través del embudo de papel, seguido
colocan el embudo pequeño en el pico del globo y vierten las tres
cucharadas soperas de vinagre dentro del globo, con mucho cuidado
ayudamos a los niños para que no se derrame.
• A continuación, colocamos el pico del globo en la boca de la botella, sin
que se derrame el vinagre.
• Les decimos a los niños que observen y seguidamente levantan el globo,
de tal manera que el vinagre caiga dentro de la botella sobre el
bicarbonato.
• RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS:
• Observan lo que está sucediendo: ¿Por qué crees que el globo se ha
inflado sin necesidad de soplar dentro de él?, ¿Qué pasó al levantar el
globo?, ¿Qué paso cuando se mesclaron el bicarbonato y el vinagre?
• Los niños responden estas preguntas y recordamos todo lo realizado
• Con la ayuda de algunas imágenes o de los materiales ayudamos a los
niños a sacar conclusiones.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
• Los niños juntamente con la docente comparan las hipótesis planteadas
con la información que escucharon.
• Descubren la razón por la cuales puede el globo haberse inflado.
• Les explicamos que el vinagre y el bicarbonato de sodio son dos
elementos químicos y al mezclarse producen una reacción en la que se
ha desprendido un gas que se llama DIOXIDO DE CARBONO.
• Finalmente les presentamos una ficha para trabajar relacionada con el
experimento.
• Finalmente, los niños y niñas dibujan el experimento realizado.
CIERRE • Reflexionamos acerca de lo aprendido: ¿Qué hemos realizado en esta
mañana?, ¿Qué has utilizado para tu experimento?
Diálogo.
5. TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
I. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
5 AÑOS
PSICOMOTRIZ
SE
DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Comprende su
cuerpo.
Se expresa
corporalmente
Realiza acciones y
juegos de manera
autónoma combinando
habilidades motrices
básicas como correr,
saltar, rodar, deslizarse,
hacer giros y volteretas
en los que expresa sus
emociones explorando
las posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos,
en estas acciones,
muestra predominio y
mayor control de un
lado de su cuerpo.
Realizan acciones de
movimientos de
coordinación como
correr, saltar,
desplazarse donde
exprese sus
emociones y
reconoce el estado de
su cuerpo.
Tema “DANZA DE TOBAS ”
Fecha Martes 19 de junio del 2023
Edad 5 años
Sección Amistad
6. II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
………….….……………………………………………. ……………………………….…………………………………….
FIRMA DE LA DOCENTE DEL AULA FIRMA DE LA DOCENTE FORMADORA
DE PRACTICA.
……………………………………………………………………
FIRMA DE LA ESTUDIANTE
MOMENTOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS,
MEDIOS
MATERIALES
INICIO
ASAMBLEA O INICIO:
La maestra organiza juntamente con los niños y niñas el espacio
donde se ensayará la danza de tobas.
La maestra les presenta a los niños el búfer el cual se utilizará para
la danza.
Diálogo
DESARROLLO
EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
La maestra ensaya los pasos de tobas con los niños y niñas.
RELAJACIÓN:
Una vez terminado la danza se realiza la relajación del cuerpo la
maestra invita a los niños a que se sienten en círculo y menciona
que cierren los ojos e imaginan a un árbol grande y que está
cayendo sus hojas…
CIERRE
Salida: Los niños y niñas y la profesora se preparan para la salida,
ordenan su aula, guardan los materiales usados.
Diálogo
