1. SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE:
¿QUÉ SON LOS DERECHOS
HUMANOS?
Elaborado por:
María Dolores Hernández Cruz.
Ubicación
curricular
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actividades
Desarrollo de
actividades
Desarrollo de
actividades I
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Evaluación
Conclusión
Ejemplos de
actividades
Ejemplos de
actividades I
Reflexión
final
Bibliografía
2. Ubicación curricular
Ubicación Curricular
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL Y COMERCIAL No. 114
“DR. GUSTAVO BAZ PRADA”
Área Sociales
Asignatura Formación Cívica y Ética II
Bloque II PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO
Tema Características de una ciudadanía democrática para un futuro colectivo
Subtemas Una ciudadanía responsable, comprometida, informada y consciente de sus DERECHOS HUMANOS.
Respeto a la Ley y a los derechos de los demás
Dirigido a Alumnos del Tercer Grado de Educación Secundaria Técnica Industrial y Comercial No. 114 “Dr. Gustavo Baz Prada”
Duración Doce (8) sesiones de 50 minutos c/u.
Enfoque didáctico
Formativo, centra su atención en la educación integral de los adolescentes al fortalecer la dimensión moral y cívica de su
persona para que actúen libre y responsablemente mediante la apropiación y el ejercicio de valores que les enriquecen
como personas y como integrantes de la sociedad.
Pregunta Generadora ¿Qué son los Derechos Humanos?
Competencia que se
favorece
Conocimiento y cuidado de sí mismo
Autorregulación y Ejercicio responsable de la libertad
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad
Manejo y resolución de conflictos
Aprendizajes Esperados • Reconocerán los rasgos de la ciudadanía que promueven la participación ante situaciones que afecten el bienestar
colectivo; búsqueda de consensos, respeto a las diferencias, pluralismo, convivencia en la diversidad y disposición al
diálogo; es decir, que conozcan y apliquen los derechos humanos.
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actividades
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Bibliografía
3. Inicio: Preguntas generadoras
La condición de
¿Qué son?
humano por el
simple hecho de
serlo le da
condiciones
irrenunciables pero:
¿Sabemos qué son
los derechos
humanos para poder
ejercerlos y
respetarlos?
¿Cuáles son?
¿Quién los defiende?
¿Cómo los
protegemos?
Investiguemos para
conocerlos, vamos!!!
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4. ¿Qué son los Derechos
Humanos?
Ubicación
curricular
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Revisa el video de la siguiente página:
http://www.youtube.com/watch?v=PPe
RECua5CQ Menú de
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5. Desarrollo: Tareas
a) ¿CONOCES LOS PRINCIPALES DERECHOS
HUMANOS?
Subproducto: Sopa de letras en Word
b) ¿DE QUE MANERA PUEDO CONOCER MIS DERECHOS?
Subproducto: Juego de Derechos Humanos en Word
c) ¿QUÉ ES LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS
DERECHOS HUMANOS?
Subproducto: Presentación en Power Point de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos
d) ¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES VIOLACIONES A LOS
DERECHOS HUMANOS?
Subproducto: Tablas y Graficas por estado, Tipo de víctima en
Excel
e) ¿CUÁL ES TU PROPUESTA PARA DEFENDER LOS
DERECHOS HUMANOS?
Subproducto: Participación en Blog
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6. Proceso
a) Elabora una sopa de letras en formato Word en donde indiques por lo menos 10 derechos humanos las indicaciones son las siguientes:
Elabora una sopa de letras por equipo donde se encuentren por lo menos 10 derechos humanos
Tu documento con debe contener una caratula o portada insertada con los nombres de los integrantes y con algo alusivo y creativo acerca
de Derechos Humanos
La letra deberá ser Comics Sans al tamaño que elijas con interlineado sencillo
Insertar alguna imagen
Darle fondo al color del texto y a la sopa de letras
Inserta pie de Página y encabezado
b) Elabora en formato Word las reglas de un juego que nos ayude a conocer mejor los derechos humanos de una manera divertida elaborado
por tu equipo. Debe contener:
introducción o presentación
Objetivo del juego
Reglas del juego
Imágenes del juego
La letra del documento debe ser comics Sans al tamaño de acuerdo al texto, deberás insertar tus títulos con Word Art y el texto debe estar
en cuadros de texto.
Al finalizar deberá ser guardado en formato PDF
C) Elabora una presentación en Power point en donde se muestren los 30 artículos de la declaración Universal de los derechos Humanos con el
diseño de diapositiva paja.
d) De acuerdo a las tablas que encontraras en la página: http://www.comitecerezo.org/IMG/pdf/informe_acuddeh_2012_web.pdf
Deberán por equipo elaborar las tablas y graficas de pastel en Excel de lo siguiente:
Tipo de víctimas de las violaciones de derechos humanos
Porcentaje de víctimas por entidad federativa
Porcentaje de violaciones de derechos humanos por entidad federativa
Organizaciones con mayor número de violaciones de derechos humanos
Las gráficas deberán estar una en cada hoja del mismo documento
e) Para que subas tu participación y propuesta al blog, deberás seguir las reglas especificadas en el y además sustentar tu aportación con
alguna página web confiable.
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7. MENÚ DE ACTIVIDADES
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8. Descripción de actividades
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9. Descripción de actividades
1
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10. Recursos (referencias de Internet)
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actividades
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actividades I
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final
Bibliografía
11. Referencias de los recursos
ONU (05 de 07 de 2012). AMNISTIA INTERNACIONAL MEXICO. Recuperado el 25 de 02 de 2014, de
http://www.amnistia.org.mx/
CNDH. Recuperado el 25 de 02 de 1014 de http://www.cndh.org.mx/
CNDHEDOMEX . Recuperado el 01 de 03 de 2014 de http://www.codhem.org.mx/LocalUser/codhem.org/htm/
DERECHOS HUMANOS DE LA ONU. Recuperado el 12 de 03 de 2014 de http://www.un.org/es/rights/
ORGANIZACIÓN DE LOS ESTADOS AMERICANOS. Recuperado el 12 de 03 de 2014 de:
http://www.oas.org/es/acerca/comision_derechos_humanos.asp
COMISION INTERAMENRICANA DE DERECHOS HUMANOS. Recuperado el 15 de 03 de 2014 de:
http://www.oas.org/es/cidh/
HUMAN RIGHT WATCH . Recuperado el 15 de 03 de 2014 de: http://www.hrw.org/es
30 DERECHOS HUMNANOS. Recuperado el 15 de 03 de 2014 de: http://quo.mx/noticias/2012/12/10/cuales-son-
los-30-derechos-humanos
PDHRE The People`s Movement For Human Rights Learning . Recuperado el 15 de 03 de 2014 de:
http://www.pdhre.org/conventionsum/udhr-sp.html
OFICINA DEL ALTO COMISIONADO DE DERECHOS HUMANOS . Recuperado el 16 de 03 de 2014 de:
http://www.ohchr.org/SP/Issues/SRHRDefenders/Pages/Defender.aspx
DERECHOS Y DIGNIDAD DE LAS PERSONAS DISCAPACITADAS. Recuperado el 16 de 03 de 2014 de:
http://www.un.org/spanish/disabilities/default.asp?navid=23&pid=787
AMNISTÍA INTERNACIONAL BARCELONA. Recuperado el 17 de 03 de 2014 de:
www.amnistiacatalunya.org/edu
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actividades
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actividades I
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final
Bibliografía
12. Evaluación
Insuficiente
(5)
Regular
(6)
Bien
(7-8)
Excelente
(9-10)
TRABAJO ESCRITO
(sopa de letras)
Trabajo incompleto
Sin datos de información
Sin Formato especificado
Imágenes insertadas
Pocos datos
Análisis superficial
Sopa de letras
incompleta
Todos los puntos
completos
Análisis completo
Sopa completa
Puntos Completos
Información extra
Análisis exhaustivo
Sopa resuelta de forma
exhaustiva
TRABAJO ESCRITO
(juego)
Trabajo incompleto
Sin datos de información
Sin Formato especificado
Imágenes insertadas
Pocos datos
Análisis superficial
Juego incompleto
Todos los puntos
completos
Análisis completo
Juego completa
Puntos Completos
Información extra
Análisis exhaustivo
Juego resuelto de
forma exhaustiva
PRESENTACIÓN
(declaración Universal
de los Derechos
Humanos)
Deficiente
No se dan conclusiones
Pocas herramientas
informáticas o mal
utilizadas
Sin imágenes
Conclusiones débiles
Pocas herramientas o mal
utilizadas
Escaso dominio del tema
Se abruma con datos
Se dan buenas
conclusiones
Bastantes Herramientas
Diapositivas completas
La presentación resultó
de interés y utilidad
para el grupo
Se responden dudas
Se apoya la
presentación con
herramientas
apropiadas
Foro de aportaciones
(Blog)
Sin ninguna participación o
callado
Participación escueta Participación con
muestra de interés
Participación con
dominio del tema
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13. Conclusión
Al concluir, el alumno deberá:
•Reconocerán los rasgos de la ciudadanía que
promueven la participación ante situaciones que
afecten el bienestar colectivo; búsqueda de
consensos, respeto a las diferencias, pluralismo,
convivencia en la diversidad y disposición al
diálogo; es decir, que conozcan y apliquen los
derechos humanos.
•Por otra parte, habrá aprendido a utilizar el
Internet como una herramienta útil y actual para
obtener, analizar así como el manejo de
información.
•Trabajar en equipo.
•Identificar situaciones problemáticas
relacionadas con los Derechos Humanos
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Bibliografía
14. Ejemplos de actividades
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Ejemplos de
actividades I
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final
Bibliografía
15. Ejemplos de actividades 1
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Desarrollo de
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actividades
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final
Bibliografía
16. Reflexión final
La presente situación de aprendizaje respecto al currículo de
formación cívica y Ética de secundaria, nos deja observar cuales
son los principales puntos a tratar, además de que estamos
incluyendo el uso de las habilidades digitales en los productos
finales y la evaluación del alumno, lo que nos ayuda a la
construcción de los aprendizajes significativos además de
cumplir con los objetivos planteados en la asignatura.
Además utilizando las bases de la didáctica crítica nos permite
identificar cada una de las fases del proceso de enseñanza-aprendizaje
y la importancia de los diferentes actores que
intervienen, dando como prioridad al pensamiento crítico del
alumno.
Podemos también darnos cuenta que la creación de situaciones
de aprendizaje es no solo necesario, si no imprescindible para
lograr que la educación en cualquiera de los niveles sea
pertinente y de calidad.
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actividades
Ejemplos de
actividades I
Bibliografía
17. BIBLIOGRAFÍA
• Buitrago B. Beatríz Lorena, La Didáctica un acontecimiento
vivo en el aula.
• Moran O. Porfirio, Instrumentación Didáctica.
• Stephen Kemmis, Teoría Crítica de la enseñanza.
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actividades
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Referencias
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actividades
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actividades I
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final
