4. Es la alteración en la expresión del lenguaje o en cualquiera de sus
modalidades (de expresión o de comprensión), ya sea por una lesión
en el sistema nerviosos, por alteraciones funcionales de los órganos
periféricos del habla o como síntoma o efecto de un trastorno
emocional.
Definición de problemas de lenguaje.
Los problemas de lenguaje no solo afectan los aspectos intelectuales
y de la personalidad, sino que interfirieren en las relaciones y
rendimiento escolar, social y familiar de los individuos afectados.
5. Causas de los
problemas de
lenguaje
Deficiencias
sensoriales.
Audición.
Visión.
La
prematuridad.
Enfermedad o
lesión grave
del niño.
En el primer
año de vida.
Retardo
mental
Disfunciones
cerebrales
6. Causas de
los
problemas
de lenguaje
Alteraciones de la
función
neuromuscular.
Parálisis
cerebral.
Hemiplejías.
Lesiones a nivel de los
órganos fonadores.
La herencia.
Exceso de
tejido
adenoide
Circunstancias
sociales,
psicológicas y
ambientales.
Desadaptación.
Rechazo.
Abandono.
Conflictos en el hogar.
Analfabetismo.
Deficiencias en la estimulación
ambiental.
Bilingüismo.
7. Clasificación de los problemas de
lenguaje.
Habla
Dislalia
Disartria
Tartamudez
Lenguaje
Afasia
Disfasia.
Dislexia.
Disgrafía
Morfofisiología.
Disglosia
Disfonía
8. Dislalia
Es un trastorno o alteración en la articulación de los
fonemas o sonidos. (ausencia, distorsión o sustitución).
Puede ser:
Evolutiva
Propia del
desarrollo
del niño.
Funcional
No se
encuentra
causa
física, ni
orgánica.
Orgánica
Debido a
una lesión
cerebral u
órganos
del habla.
Audiógena.
Se
produce
por
deficiencia
auditiva.
9. Disartria
Trastorno del habla por la inadecuada articulación de los fonemas o un grupo
de fonemas, producido por una lesión en el sistema nervioso central y
periférico.
Por su localización puede ser :
Bulbar
Causada por
una lesión en
el bulbo
raquídeo.
Pseudobulbar
La lesión se
localiza en las
vías
corticobul-
bares, que
unen la
corteza
cerebral
Cerebelosa.
Se debe a
una afección
del cerebelo.
Parkinsoniana.
Se da en el
contexto de la
enfermedad
de Parkinson.
10. Tartamudez o disfemia.
Dificultad en el flujo normal del habla (repeticiones de sílabas o palabras,
paros espasmódicos). Se caracteriza por una alteración de la fluidez y del
ritmo de la expresión oral.
Puede ser :
Neurogénica
Producida por
alguna lesión
o golpe en el
cerebro
Psicogéna
Producida por
un trauma
severo.
De
desarrollo
Ocurre
cuando el
niño empieza
a hablar.
11. AFASIA.
Trastorno del lenguaje producido por alguna lesión cerebral, después
de que el individuo haya adquirido el lenguaje.
Puede afectar tanto la expresión como la comprensión verbal, así
como la representación gráfica del lenguaje, (lectura y a la
escritura.)
Tipos:
Afasia global
Dificultad en la
expresión y
compresión del
lenguaje.
Afasia de Broca
Dificultad en la
expresión del
lenguaje
Afasia de
Wernicke
Dificultad en
la
comprensión
del lenguaje
Afasia
anómica
Inhabilidad de
encontrar
palabras para
identificar o
designar cosas
o para expresar
conceptos
12. Disfasia o trastorno específico del habla.
Trastorno severo en el desarrollo del lenguaje del niño, caracterizado por la inhabilidad
para usarlo, cuyas causas no se deben a razones obvias (sordera, retraso mental, etc.)
pero podría ser producido por alteraciones cerebrales.,
Tipos:
Motriz o
expresiva.
Incapacidad para imitar
palabras, capacidad
limitada para imitar de
fonemas y existencia
de un lenguaje
espontáneo muy pobre.
Sensorial o
receptiva
Incapacidad para nombrar
objetos, pobreza en las
asociaciones verbales y en la
evocación de objetos,
capacidad limitada de imitar
la palabra e incapacidad para
interpretar el lenguaje
ambiental.
MIXTA:
Con
síntomas
motores y
sensoriales
.
13. Dislexia
La dislexia viene a ser la dificultad para adquirir la lengua escrita presentando
incomprensión, vacilaciones, inversiones de sílabas, confusión de letras,
multiplicación de palabras.
Causas de la dislexia.
Factores neurofisiológicos.
Maduración lenta del
sistema nervioso
Conflictos psíquicos
Provocados por las presiones y
tensiones del ambiente en que se
desenvuelve el niño.
14. Disgrafía
Es una dificultad para coordinar los músculos de la mano y del brazo, en niños
que normales desde el punto de vista intelectual y que no sufren deficiencias
neurológicas severas. Esta dificultad impide dominar y dirigir el lápiz para
escribir de forma legible y ordenada.
Tipos de disgrafía.
Disgrafía motriz
Se trata de
trastornos
psicomotores
(lentitud al
escribir)
Disgrafía específica
Se debe a la mala
percepción de las
formas, a la
desorientación
espacial y temporal,
a los trastornos de
ritmo, etc.,
Disgrafía sintomática o
secundaria
Son consecuencia de
trastornos neurológicos,
deficiencia intelectual,
problemas de visión,
etc.
15. Disglosia
Trastorno de la articulación de origen no neurológico,
provocado por lesiones físicas o malformaciones de los
órganos articulatorios periféricos.
Puede ser:
Labiales Mandibulares Linguales Dentales Palatales
.
16. Disfonía
Es un trastorno o alteración del tono o timbre de la voz en su
emisión.
Puede ser:
FUNCIONAL
Es la
alteración
de la voz sin
lesión
anatómica
en
los órganos
fonatorios.
Son las
disfonías
más
frecuentes
ORGÁNICA
Es la lesión
de la voz
provocada
por una
lesión
anatómica
en el sistema
fonatorio.
PSICÓGENA
Es la
alteración de
la voz
producida por
un trastorno
psicológico.
AUDIÓGENA
Es la
alteración de
la voz como
consecuencia
de un déficit
auditivo
TRAUMÁTICA
Provocada por
un accidente o
agresión con
objeto
punzantes.
17. Diagnóstico de los problemas del lenguaje
Examen Médico
Neurológico
Estado de conciencia.
Orientación.
Comportamiento.
Lenguaje.
Equilibrio.
Pares craneales.
Función motora: Reflejos,
movimientos Involuntarios.
Coordinación.
Agnosia. Apraxia.
Lateralidad, etc.
Otorrinolaringólogo.
Descarte de sordera.
Hipoacusias.
Deficiencias en el
aparato fonador.
18. Diagnóstico de los problemas del lenguaje
Examen Ortofónico.
Ofrecen el
análisis y la
terapia de toda
la vertiente
sensorial y
motora afectada
Examen
Foniátrico
Evalúa la
cantidad y
calidad del
lenguaje que
tiene el niño a
través de la
pronunciación de
palabras
indicadas por el
especialista.
Examen
Psicológico.
Historia clínica.
Utilización de
instrumentos
psicométricos.
Evaluación de la
inteligencia.
Exploración de
lenguaje de su
personalidad, etc.
19. Tratamiento de los problemas del lenguaje.
Debe estar dirigida a mejorar las estrategias de
comunicación y las interacciones sociales.
Debe estar acorde con la etiología y particularmente del caso.
La programación debe seguir un orden progresivo.
Tipos de tratamiento
Tratamiento
indirecto Están dirigido a la
estimulación y
facilitación de la
articulación
Tratamiento
directo.
Tiene como finalidad
enseñar al niño una
correcta articulación y
su automatización para
ser integrada en su
lenguaje.
20. Tipos de tratamiento
Tratamiento indirecto.
Ejerci-
cios
respira-
torios.
Posición del
niño.
Forma de
respirar.
Duración.
Repetición.
Ejercicios de
relajación
Ejercicios de
psicomotri-
cidad.
Ejercicios
de ritmo.
Ejercicios
de
percepción
y
discrimina-
ción
auditiva.
Discrimina-
ción de
sonidos,
articulación
de palabras
y frases
Ejercicios
bucofaciales.
Lengua.
Mejilla.
Labios.
Maxilares
21. Tipos de tratamiento
Tratamiento directo.
Ejercicios
articulatorios.
Fijar el
punto de
articulación
de cada
sonido.
Uso del
ritmo como
medio de
automati-
zación de
la articula-
ción
correcta.
Ejercicios
de
repetición.
Nece-
sarios
para
meca-
nizar y
fijar la
articu-
lación.
Ejercicios
de
expresión
dirigida.
Permite al
niño
expresarse
libremente
utilizando el
fonema que
se esta
trabajan-do.
Ejercicios de
expresión
espontánea.
Permite la
automatización e
integración de la
correcta
pronunciación.
22. Recomendaciones Generales para los problemas del
lenguaje.
• Fomentar, facilitar y animar el uso del lenguaje para distintas funciones.
(expresar sentimientos, ofrecer información, etc.)
• La información que se trasmite al niño debe ser frases cortas y
simples.
• Hablar despacio.
• Utilizar palabras conocidas, sobre objetos, personas o acciones
cotidianas.
• Prestar atención a las emisiones e intentos de lenguaje, aunque no le
entendamos.
• Dar tiempo a contestar.
23. • Ajustar nuestro lenguaje a la edad del niño.
• Hablarles siempre que podamos.
• Hacer comentarios de la actividad a realizar.
• Evitar corregir o hacer repetir constantemente al niño sus producciones
erróneas o incompletas.
• Hacerles preguntas abiertas que posibiliten respuestas diversas y
ayudar con preguntas de dos o tres alternativas.
• Utilizar siempre el lenguaje en situaciones de juego.
Recomendaciones Generales para los problemas del lenguaje.
