Sesión de aprendizaje utilizando las TIC, y que permite identificar los elementos de una palanca.

1. SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Construyendo un pateador e identificando las partes de la palanca.
Nombre: Carmen I Dávila Hidalgo. Grado: 5º grado “B”
Fecha: 23 de junio del 2016. Duración: 90 minutos
I. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Ciencia y
Ambiente
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Menciona que los cambios
reversibles e irreversibles
son causados por el tipo de
acción sobre el objeto.
Comprende y aplica
conocimientos
científicos y argumenta
científicamente.
Matemáticas
Justifica y defiende sus
argumentos o conjeturas,
usando ejemplos o
contraejemplos.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situacionesde cantidad.
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.
Recursos y
materiales.
Imágenes de jugadores,plumones, fotocopia de las fichas, reglas,cinta maskingtape,
Laptop XO, programa WeDo, Kid de robótica Wedo.
II. SECUENCIADIDACTICA
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
INICIO
 Recordamoslasnormasde convivencia,atenerencuentadurante el desarrollode la
clase.
 Observanunvideode unpartidode futbol
https://www.youtube.com/watch?v=oDiGnC0ej0g
 Los estudiantes responden preguntas: ¿Quiénes participan en el juego?, ¿Qué
posición conoces en el juego del fútbol?, ¿¿Quién dirige el juego?, ¿Observaron la
anotaciónde algúngol?,¿Uds. enqué posiciónjueganfrecuentemente?
 Los estudiantesse organizanengrupo yseleccionanunnombre, se lessugiereel
nombre de un científicouotro que tengaque vercon la tecnología.
 Pegamos en la pizarra las imágenes de jugadores de fútbol (Anexo 1), en las cuales se
observan el movimiento de las piernas y brazos de los jugadores con el balón.
Preguntamos: ¿Cómo se mueven los brazos y piernas? ¿Parecen máquinas? ¿De qué
depende ladistanciade tiro?¿Se necesitamuchafuerzaparapatear?
 Se comunica el propósito del taller: hoy aplicarán sus conocimientos de palancas
para crear un prototipo que permita realizar distintas anotaciones en un partido de
fútbol.
 Los estudiantes realizan el inventario del kit de robótica, previamente se les recuerda
su usoy cuidadodel material.
 Planteamos el reto: ¿las palancas son útiles en la vida cotidiana? ¿Este mecanismo
nos ayudaráa practicar en un partidode fútbol?,etc.

2. DESARROLLO
DISEÑO.
 Se entrega a cada grupo, las imágenes que están en la pizarra (Anexo 1), para que lo
observen y luego traten de ubicar los elementos de la palanca: fuerza, resistencia y
puntode apoyo.
 Se indique que las piernas de los futbolistas se mueven como palancas. Por ejemplo,
al patear la pelota encontramos una resistencia (pelota), el punto de apoyo, que es la
cadera,y la potencianosla brindalosmúsculos.
 Se los pide a los integrantes del grupo que imaginen como podrían construir una
piernadel futbolistaconel kitde robótica.
 Dibujan y verbalmente explican cómo funcionaría su prototipo, identificando los
elementosde lapalanca,yque les permitiráel funcionamientode suprototipo.
CONSTRUIR.
 Luego, se entrega la Laptop XO e inician la construcción del pateador, se les da la
opciónde construirloque ellosimaginaron.
 Indicamos que la guía es una sugerencia, que ellos pueden mejorar utilizando los
diversos elementos de construcción como ladrillos, vigas, engranajes, ejes y piezas
electrónicascomo,porejemplo,el motoryel hubpara construirel pateador.
 Promovemos la búsqueda de estrategias de solución ante situaciones que se pueden
presentarenlaconstrucciónde su pateador.
 Conforme va construyendo, se va orientando su trabajo, se formula preguntas ¿Qué
elementos de la palanca son los más importantes? ¿Por qué? ¿Utilizarán el motor?,
¿Podremos usar ejes y conectores en la construcción del pateador? ¿La plancha base
lesayudaría?,etc.
 Se promueve el dialogo,entrelosintegrantesdel grupo.
 Una vez que los equipos de trabajo han terminado de construir “El pateador”
pedimosacada uno que completenlatablasiguiente (Anexo2):
¿Qué hicimos? ¿Cómolo hicimos? ¿Qué utilizamos?
PROGRAMAR
 Solicitamos a los estudiantes que programen su prototipo para patear una bola de
papel conel siguiente programa:
 Conectan sus construcciones a las XO y analizan el programa propuesto y describen la
acción del pateador y responden a preguntas: ¿Qué tipo de construcción se ha
realizado?, ¿Qué principio utiliza?, ¿es una palanca?, ¿saben qué tipo de palanca es?,
¿Qué pasaría si en vez de girar a la izquierda, girara hacia la derecha?, etc. con el
objetivo de fomentar el desarrollo del pensamiento crítico, analítico y toma de
decisionesgrupales.
 Ejecutan el programa utilizando bolas de papel y verifican el funcionamiento del
sensorde movimientoal hacercontacto con labola.
 Para utilizar mejor el tirador, solicitamos a los estudiantes que muevan la pierna
manualmente del prototipo hasta una posición más alta y que coloquen la bola de
papel juntoa lapiernade apoyoantesde ejecutarel programa.
 Solicitamos que completen la tabla anotando la distancia alcanzada (utilizando regla)
y pregunte: ¿la distancia pronosticada fue igual a la distancia que alcanzó el tiro?
¿Quién se acercó más? ¿Qué integrante alcanzó mayor distancia? ¿Cuántos
centímetrosalcanzaron?(Anexo3).Anotansusrespuestas.

3. CIERRE
 Propiciamosel dialogo entre losestudiantessobre loaprendidoenclase conlas
siguientespreguntas:¿Qué aprendieron?,¿Reconocieronloselementosde lapalanca
enel prototipoconstruido?,¿Fue fácil realizarlasmodificacionespropuestas?,¿En
qué situacionespodríanutilizarel prototipo?
 Al final de la reflexión, el docente indica a los estudiantes que hay que realizar el
inventariode laspiezasparadejarenorden y poderlousarenotra oportunidad.
III. TAREA O TABAJO EN CASA
Dibujar los diferentes tipos de palancas.
IV. EVALUACION
Lista de cotejo.
V. BIBLIOGRAFIA.
Manual de robótica.
Libro de Ciencias Ambiente de 5º
Guías del MED.
…………………………………………………..
Carmen I. Dávila Hidalgo.

4. Anexo 01

7. Anexo 02.
Responde laspreguntas:
Anexo 02
Completalasiguientetabla:
Nombre del estudiante Distancia alcanzada por el pateador, en
centímetros.
Lista de cotejo.
Nombres Participóenel
grupo,apoyando
enla construcción
del pateador.
Identificalaspartes
de su cuerpoque
puedenactúan
como palancas.
Identificolos
elementosde
una palanca.
¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué utilizamos?