Tec edu modulo 2

1. Tecnología Educativa
Módulo 2
Mtro. Luis Antonio Villafán Amezcua

2. Diagrama conceptual
Institución
Medio
(Ambiente)
Docentes Alumnos
(enseñar) (aprender)
Contenidos
(materiales)

3. Características del binomio:
Medio-Contenidos
A lo largo del desarrollo de modelos -Asincronía
educativos apoyados en tecnología, las -Interacción
Ciencias de la Educación y la propia
Tecnología han agregado elementos o
-Interactividad
características a los medios o -Horizontalidad
ambientes de aprendizaje y a los -Verticalidad
contenidos o materiales -Accesibilidad
didácticos, que al mismo tiempo
continúan modelando los procesos de -Flexibilidad
enseñanza aprendizaje. Las -Conectividad
características son:

4. Asincronía
• Definición
– Etimología: En distinto tiempo. Se refiere a la propiedad de las acciones
que se realizan en tiempos diferentes, es decir, no son simultáneas.
• Aplicación
– En las acciones educativas hay actividades asíncronas y síncronas. En las
primeras, el docente y el estudiante realizarán sus respectivos proceso
de enseñanza y de aprendizaje en distintos tiempos y no
necesariamente al mismo tiempo.
– Esta característica busca favorecer el acceso flexible en tiempo y en
espacio.

5. Interacción
• Definición
– Se refiere a la acción que hay entre personas a través de cualquier
medio de comunicación.
• Aplicación
– Se busca fomentar toda la interacción posible de manera
permanente, tanto en la plataforma de e-learning a través de los foros,
como en otros medios de comunicación como: mensajería instantánea
(Messenger), redes sociales (Facebook) y telefonía IP (Skype).
– Se busca realizar una intensa comunicación educativa a través de
redes sociales, en donde se convivirá y se aprenderá de acuerdo al
modelo del Conectivismo.

6. Interactividad
• Definición
– Se refiere a la actividad que hay entre una persona y un objeto. Esta
actividad es la que propiciará el aprendizaje en el estudiante a través
de la experimentación (acción) y la reflexión (reacción).
• Aplicación
– Se busca fomentar la interactividad reflejada en materiales de
estudio, específicamente en interactivos didácticos en Power Point o
en Flash. El objetivo de estos interactivos es fomentar el aprendizaje
por la vía de la actividad kinestésica, visual y audible. El formato de los
interactivos permite descargarlos para su uso en equipo de cómputo
sin necesidad de conexión a Internet.

7. Horizontalidad
• Definición
– Característica o virtud de un conjunto o elementos, que presenta un
mismo nivel de referencia.
• Aplicación
– Se refiere a la comunicación e interacción que hay entre los
participantes de un mismo nivel. En este caso, la horizontalidad
representa la comunicación y colaboración entre los alumnos.
– La horizontalidad se enfoca a la comunicación que a través de medios
como las redes sociales tengan los alumnos entre si mismos y está
basada en el modelo de aprendizaje conectivista de George Simmens.

8. Verticalidad
• Definición
– Característica o virtud de un conjunto o elementos, que presenta una
misma dirección ascendente o descendente.
• Aplicación
– Se refiere a la comunicación e interacción que hay entre todos y cada
uno de los estudiantes con el docente. En este caso, la verticalidad
representa la comunicación y acompañamiento que el docente
proporcione al alumno y a la respuesta de éste hacia aquél.
– La verticalidad se enfocará a la instrucción que reciba el alumno y a las
asesorías que proporcione el docente. La verticalidad de este modelo
está basada en el modelo de aprendizaje conductista de Frederic
Skinner.

9. Accesibilidad
• Definición
– Posibilidad de acceder a los contenidos en diferentes formas.
• Aplicación
– Se busca tener diversidad de formatos (lecturas en PDF, audios en
MP3 y videos en DVD) para que el alumno cuente con la mayor
posibilidad de acceder a los materiales de estudio y pueda tener
material impreso para lectura, material audible para reproducción en
dispositivos móviles y material videográfico para reproducción en el
hogar.
– La accesibilidad busca extender el ambiente de aprendizaje, por
ejemplo de la Web al ámbito personal con los dispositivos móviles y al
ámbito doméstico con los reproductores de video.

10. Flexibilidad
• Definición
– Característica o virtud de no estar sujeto a normas estrictas y facilidad
de plegarse ante una voluntad externa.
• Aplicación
– La flexibilidad radica en la facilidad del mismo para recibir al alumno,
en tiempo y en espacio. No hay limitantes ni normas estrictas de
horarios y de lugares para que el alumno se conecte.

11. Conectividad
• Definición
– Capacidad de tener conexión, específicamente, contar con conexión a
Internet y a sus recursos.
• Aplicación
– La conectividad del presente modelo radica en las formas que tienen
los usuarios, docentes y estudiantes, para conectarse al ambiente de
aprendizaje.
– Las formas más comunes de conectividad son: en casa a través de la
línea telefónica de banda ancha (Infinitum por ejemplo) o a través del
proveedor de televisión por cable; en un sitio de acceso público
(cibercafé, plazas) o a través de acceso inalámbrico del proveedor
celular.

12. Estrategias del binomio
Medio - Contenidos
Son las estrategias educativas
-De aprendizaje
que podemos aplicar en un
ambiente y que se originan en
-De enseñanza
los estilos de aprendizaje:
(visual, auditivo y kinestésico

13. Estrategias de aprendizaje
• Estrategia aplicada, mediante un diseño
instruccional, a una actividad propicia para un
ambiente dado.
• Ejemplo:
– Escucha con atención el audio Belleza y Matematicas.mp3,
que puedes descargar de Blackboard a tu celular. Indaga
más sobre el tema de las “Matemáticas en la naturaleza”
en Google Académico. Finalmente, publica tu opinión en el
grupo de Facebook y comenta al menos la publicación de
dos compañeros.

14. Estrategias de enseñanza
• Estrategia aplicada, mediante una planeación
didáctica, a una actividad propicia para un ambiente
dado.
• Ejemplo:
– Exposición de la clase en power point a través de
SlideShare y discusión del tema en Facebook

15. Para reflexionar
Lo que oigo, olvido.
Lo que veo, recuerdo
Lo que hago, aprendo
Confusio
Para aprender, nada como escribir.
Para comprender, nada como leer.”
Octavio Paz

16. Extracto de lectura
El término multimedia resulta ya familiar y es frecuente leer cosas sobre las
posibilidades que ofrece en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Multimedia suele
presentarse como el último avance que, propiciado por la evolución y expansión de
los medios electrónicos viene a resolver algunos de los problemas que tiene
planteada la enseñanza. Sin embargo, el término no resulta nuevo para las ciencias
de la educación: el convencimiento de la importancia de la comunicación
multisensorial en el proceso didáctico, el principio didáctico de la redundancia y la
reflexión que ha acompañado a cada aparición de un nuevo medio, han hecho que si
no el termino (que también), al menos el concepto sea usual en Tecnología Educativa.
MULTIMEDIA EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: ELEMENTOS DE DISCUSION
Dr. Jesús M. Salinas
Universidad de las Islas Baleares

17. Comentarios de lectura
El diseño de material didáctico multimedia requiere de
principios pedagógicos, competencias digitales y
experiencia docente.
En la lectura se da respuesta a interrogantes sobre
principios para el diseño, creación, aplicación y
evaluación de materiales didácticos multimedia.
DISEÑO DE RECURSOS MULTIMEDIA PARA USO DIDÁCTICO
Juan Crespo Martín
Unidad de Promoción y Desarrollo de Castellón