Los diseños instuccionales ayudan en la formación de los estudiantes

1. 2013
CARIBEAN
INTERNATIONAL
UNIVERSITY
Guadalupe Vaca Soto
[LOS DISEÑOS
INSTRUCCIONALES EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA]
El uso de los recursos tecnológicos y la adaptación creativa a las demandas actuales de la sociedad,
son una realidad importante en el desarrollo del quehacer educativo, pues las nuevas generaciones
bien llamadas, nativos digitales deben enfrentar una realidad diferente a la que vivimos años atrás.

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LOS DISEÑOS INSTRUCCIONALES Y
LA EDUCACIÓN BÁSICA
Lic. Guadalupe Vaca Soto
rlupitavaca@gmail.com
Quito - Ecuador
RESUMEN
En el momento actual, estamos atravesando por grandes cambios dentro del campo educativo, en
donde el trabajo en equipo, la ayuda entre pares el intercambio de técnicas y herramientas entre la
comunidad educativa constituyen las bases sólidas sobre el cual se debe construir los cimientos para
formar individuos críticos y reflexivos. El uso de los recursos tecnológicos y la adaptación creativa a
las demandas actuales de la sociedad, son una realidad importante en el desarrollo del quehacer
educativo, pues las nuevas generaciones bien llamadas, nativos digitales deben enfrentar una realidad
diferente a la que vivimos años atrás.
Dentro de este contexto la educación actual debe asumir los cambios necesarios para enfrentar a la
nueva realidad mundial y deseos de presenta a la sociedad ciudadanos competentes dotados de todas
las habilidades para que puedan integrarse al mundo laboral con éxito. Para esto los estudiantes
buscarán primero en la educación básica las bases, cimientos, nuevos caminos para que guíe y forma
su preparación futura, en la que se pueda entender sin realizar muchos cambios el sentido de lo que se
está estudiando. La finalidad es promover la socialización de los niños y niñas, favoreciendo su
incorporación a la cultura y contribuyendo a la autonomía e inserción en la sociedad.
Nosotros como docentes y nuestros estudiantes nos enfrentamos a nuevos desafíos en los que las
TICs dentro de la realidad en la cual se desenvuelven están siendo parte fundamental de la nueva
educación. De allí la importancia de utilizar el Diseño Instruccional como base para cualquier tipo de

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enseñanza y más si se trata de Educación a Distancia ya que en educación básica es donde más se
requiere de estos lineamientos para lograr un aprendizaje significativo.
Palabra clave: Educación Básica, Comunidad Educativa, Diseño Instruccional, Educación a
distancia
ABSTRACT
At present, we are going through major changes in the educational field, where teamwork, peer support and
technical exchange between the educational community tools constitute the solid foundation on which to
build the foundation to form critical and reflective individuals. The use of technological resources and
creative adaptation to the current demands of society, are a reality in the development of educational work,
as well call the new generation, digital natives must face a different reality we live years ago.
In this context education today must make the necessary changes to meet the new global realities and
desires of society presents competent citizens equipped with all the skills to be integrated successfully into
the working world. For this, students will look first at the basic education bases, foundations, new ways to
guide and shape their future preparation, which can be understood without making many changes the
meaning of what is being studied. The purpose is to promote the socialization of children, promoting their
incorporation into the culture and contributing to the autonomy and inclusion in society.
We as teachers and our students we face new challenges that ICTs within the reality in which they operate
are a fundamental part of the new education. Hence the importance of using instructional design as the basis
for any kind of education and whether it is distance education and basic education that is where most of
these guidelines are needed for meaningful learning.
Keyword: Basic Education, Community Education, Instructional Design, Distance Education.
INTRODUCCIÓN
En la vida de todo ser humano, la Educación Básica se convierte en la primera práctica educativa
que la persona tiene desde cuando es un infante, por lo tanto es indispensable que se encuentre bien
constituida, debido a la confusión que puede prestarse por la calidad de información que se ofrece,
con el propósito que una persona conozca y con mayor cuidado si es niño, cuando no existe el
suficiente cuidado esta información puede ser desvirtuada en sus principios por la persona que recibe,
ya que hay la posibilidad de confundir los conceptos muy fácilmente.

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Esta etapa de la educación que debe cumplir el ser humano es obligatoria, por lo que se hace
necesario preparar al niño para una vida futura mediante la utilización de los Diseños Instruccionales
ya que la educación que se imparte en las primeras etapas de la vida son el andamiaje o cimientos
bien estructurados, fuertes y sólidos sobre los cuales los estudiantes construirán nuevos
conocimientos.
EL MÉTODO DIDÁCTICO QUE VAMOS A UTILIZAR
La metodología didáctica debe ser de carácter particular el mismo que tendrá contenidos elásticos y
que puedan adaptarse a nuevos currículos para chicos que actualmente se les diagnostica TDH y por
lo tanto pueda brindare una educación con calidad, calidez pero con nuevos contenidos que les
permitan a los niños adaptarse a distintos ritmos de aprendizaje de cada individuo en el contexto
general. La evaluación del aprendizaje impartido debe de ser continuo y global al terminar el curso
escolar, para poder hacer un balance general de un año y saber así si los conocimientos han sido
discernidos por el estudiante. La promoción de alumnos de un ciclo a otro se basará en prácticas de
refuerzo educativo y adaptaciones curriculares establecidas por cada institución educativa que rija en
la sociedad.
La educación primaria es el primer paso que da una persona hacia la formación cultural y mental, y
es por eso que tiene una importancia fundamental en la vida de un individuo, ya que si no es correcta,
puede llevar fracasos futuros en materia educativa.
La educación básica es de suma importancia porque es aquí donde el alumno tiene sus primeros
acercamientos con el uso formal del sistema de escritura y oralidad; se enfrenta a diversos tipos de
textos, a profundizar más en el contenido de los mismos, de igual manera perfecciona su ortografía y
comunica con mayor grado de claridad sus ideas. Los contenidos que en este nivel se abordan son
trascendentales porque conforman el cimiento sobre los que construirán aprendizajes futuros de
mayor complejidad.
Por ello los docentes debemos crear ambientes cada vez más dinámicos para favorecer aprendizajes
significativos, retomando los conocimientos previos de los niños y fomentando un ambiente
armónico, donde los alumnos interactúen con sus compañeros para ser autores de la construcción de
sus propios conocimientos y qué mejor que las actividades formen parte de un proyecto, ya que éste
“permite atender diferentes finalidades que tienen vinculación con los aprendizajes, con las
relaciones docente-alumno, la organización de actividades y con los intereses educativos en general”

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(SEP, 2009) Además, en la ejecución de un proyecto el alumno se enfrenta a una serie de problemas,
mismos que deberá resolver en colaboración con sus pares y con la guía de un tutor-guía.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
Uno de los principios de la educación es facilitar a los estudiantes las mejores condiciones para que
durante el proceso de Enseñanza- Aprendizaje logren alcanzar aprendizajes significativos,
desarrollando destrezas básicas que de acuerdo a su edad le permitan enfrentar los diferentes
problemas y buscar las posibles soluciones así como también explorando competencias de acuerdo al
currículo. Para esto los maestros serán capaces de buscar las herramientas necesarias, escoger los
métodos adecuados y los recursos indispensables para que el estudiante pueda poner en práctica el
Modelo Constructivista con la frase “Aprender a aprender”.
Para esto es indispensable que el docente conozca con que grupo de estudiantes cuenta quienes deben
contar con destrezas desarrolladas, actitudes, aptitudes, así como seleccionar las técnicas, métodos,
instrumentos, herramientas que vamos a utilizar para llegar a alcanzar los objetivos planteados.
También es importante establecer una relación entre el método y los conceptos de aprendizaje,
ciencia y, en última instancia, con la concepción del mundo y del hombre.
Hoy en la actualidad los Diseños Instruccionales comienzan a entregar la “oportunidad de reutilizar
secuencias de aprendizaje, actividades y contenidos diversos, orientados a alcanzar los objetivos que
de otra manera no podríamos alcanzar, ya que su conceptualización, diseño y producción, representan
costos muy elevados para los docentes y las instituciones.
Si los objetos de aprendizaje se construyen desde una perspectiva pedagógica entonces la evaluación
debe ser programada desde el inicio ya que estamos construyendo secuencias de aprendizaje que
deben contemplar la evaluación como parte del itinerario formativo.
Actualmente se busca optimizar la eficacia y eficiencia de la educación Básica por lo que es oportuno
hablar de Diseño Instruccional y objetos del aprendizaje.

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¿QUÉ SON LOS DISEÑOS INSTRUCCIONALES?
Dentro de lo que es la Educción Básica es de vital importancia saber que son los Diseños
Instruccionales, para tomar como un punto de partida hacia la elaboración de un
conocimiento claro, profundo, relevante, de interés para la comunidad de aprendizaje, los
mismos que podremos ponerlos en prácticade forma inmediata comenzando por la vida de
cada uno de los mienbros.
Para saber lo que es un Diseño Instruccional pongo algunos de los conceptos que nos
ampliarán y nos darán una pauta importante para seguir adelante.
 Al Diseño Instruccional se lo concibe como cualquier persona, dispositivo o
material que permite trasmitir el mensaje requerido para el logro de un
aprendizaje.1
 El diseño instruccional es un proceso sistemático, planificado y estructurado,
que se apoya en una orientación psicopedagógica del aprendizaje para producir
con calidad, una amplia variedad de materiales educativos adecuados a las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
 Proceso continuo y sistemático que transforma el conocimiento e información
en algo significativo. Toma en consideración las diferencias individuales y el
uso de la tecnología. La cantidad de diseño que se requiere depende del
contenido y la estrategia usada para presentarlo, pero alguien tiene que pensar
en el cómo y porqué del proceso de adiestramiento y aprendizaje. Prof.
Alfredo Calderón Serrano

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¿PARA QUÉ SE UTILIZA EL DISEÑO INSTRUCCIONAL?
 Los Diseños Instruccionales pueden ser utilizarlos para desarrollar destrezas requeridas para
procesar la investigaciónen la búsqueda del conocimiento
 En el diseño instruccional se emplea las teorías del aprendizaje (conductismo,
cognoscitivismo y constructivismo), en buscar cuál de ellas es el mejor camino en la
construcción del nuevo conocimiento e ir haciendo los ajustes requeridos para ello.
 Conductismo
 Cognoscitivismo
 Constructivismo
 El reto del diseño instruccional es hacer de la información y su forma de presentación, una
herramienta para aprender, y para lograr los objetivos del aprendizaje, es conveniente
considerar una evaluación continua de estos procesos de aprendizaje .
 Los avances tecnológicos de los 80s y 90s han permitido que los creadores del Diseño
Instruccional orienten estas herramientas hacia el constructivismo.
 El Diseño Instruccional se basa en un proceso de planificación y realización de acciones
formativas donde se precisa desarrollar un concepto que permita alcanzar el resultado de
modo eficaz y eficiente.
 El Diseño Instruccional se sustenta en la Experiencia, la Teoría y los Conocimientos Previos.
¿QUÉ PROCESOS FORMAN PARTE DEL DI?
Los principales procesos que tienden a guiar el DI son los siguientes:
Análisis de necesidades: Este análisis permite determinar los intereses y necesidades de
formación de los potenciales alumnos, los medios disponibles y las características del
contexto educativo.
Diseño: En esta etapa, se definen los objetivos de acuerdo con los resultados del análisis de
necesidades. Teniendo en cuenta dichos objetivos, se planifica el curso a partir de la selección
y gradación de contenidos y actividades, se desarrollan las estrategias didácticas de cada
lección, se diseña la interface, se decide qué formato se utilizará para impartir el curso y se
determinan los procedimientos para monitorear y evaluar el progreso de los estudiantes.
Desarrollo: En esta etapa, programadores, diseñadores gráficos, guionistas, asesores
pedagógicos y expertos en el tema a enseñar, desarrollan las especificaciones del proyecto. Se

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generan los documentos, materiales y herramientas del curso, para luego llevar a cabo una
primera prueba piloto.
Implementación y Evaluación: Esta dos últimas fases tienen que ver ya impartir del curso que
se ha sido diseñado y evaluar tanto los estudiantes como el curso en relación con los objetivos
planteados a partir del análisis de necesidades.
EL DISEÑO INSTRUCCIONAL LO PODEMOS VER COMO:
Proceso: diseño instruccional es un proceso sistemático de especificaciones que emplea el
aprendizaje y la teoría de instrucción para garantizar la calidad del aprendizaje. Es el análisis de
necesidades de aprendizaje, los objetivos y el desarrollo de un sistema para satisfacer necesidades.
Disciplina: el diseño instruccional es una rama del conocimiento relacionada con la investigación y
la teoría acerca de las estrategias de instrucción, el proceso de elaboración y aplicación de estas
estrategias.
Ciencia: el diseño instruccional es la ciencia de la creación de especificaciones detalladas para el
desarrollo, implementación, evaluación y mantenimiento de situaciones que faciliten el aprendizaje.
Realidad: el diseño instruccional puede comenzar en cualquier momento del proceso. Una idea se
desarrolla para dar una situación de instrucción. En el momento en todo el proceso se realiza el
diseñador mira hacia atrás y él o ella comprueba que todas las partes de la "ciencia" se han tenido en
cuenta. Entonces todo el proceso está escrito como si ocurrió de manera sistemática.
Si tuviéramos que definir lo que es el diseño institucional de una manera concreta después de haber
revisado los párrafos anteriores quedaría de la siguiente manera: es proceso de planeación conforme a
la cual se desarrolla el sistema de enseñanza se pone en práctica, controla y evalúa un aprendizaje.
Cuando se habla de educación a distancia y las herramientas que necesitamos para poner en práctica
esta educación y llegar a cumplir con los objetivos propuestos, encontramos que hay un sin fin de
herramientas que nos ayudarán a lograrlo, entre estas que:
Los trabajos colaborativos se han venido posicionando como una buena estrategia educativa. Sin
embargo, esta metodología tiene el inconveniente de requerir casi siempre la confluencia de los
integrantes del grupo en un mismo espacio.

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Con los Blogs se supera esa dificultad pues ofrecen un espacio virtual, independiente del sitio físico
en el que se encuentren, donde pueden combinarse dependiendo de la actividad o proyecto de clase:
Blogs generados entre docentes y alumnos y Blogs creados solo por estudiantes. Esto posibilita al
docente, actuando de facilitador del aprendizaje, guiar constantemente a los estudiantes.
Entonces diré que Un blog es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts)
y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios.
Para un docente o Institución Educativa, los Blogs pueden convertirse en la herramienta que permita
comunicarse con toda la comunidad educativa, de manera gratuita. Por ejemplo, mantener
informados a padres de familia y/o acudientes sobre novedades de los estudiantes o de la institución.
Otro uso son los periódicos estudiantiles digitales que pueden publicarse en un Blog, ahorrando
costos de impresión y distribución.
Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos.
Por ejemplo,
Para estimular a los alumnos en: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar
de manera instantánea de lo que producen, etc.
La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad realizar procesos de
síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos.
El E-Learning es una herramienta y opción útil en la constante capacitación que el mercado exige,
conocer de ella y cómo funciona su plataforma.
¿QUÉ ES EL MODELO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS?
La metodología de esta herramienta es la resolución de problemas; ya que se trata de plantear un
problema de la realidad que el estudiante vive día a día para que tenga interés y validad en el
tratamiento, investigación y elaboración del conocimiento, y que al final sea significativo que es lo
que promulga esta herramienta. El ABP tiene una estructura delineada en diferentes pasos, que si se
llevan de manera correcta cada uno de ellos es muy fácil procesar la investigación y análisis para
llegar a una conclusión sobre el tema, lo más importante es el planteamiento del problema ya que de
la forma en que se plantea o explica será el éxito en el tratamiento del nuevo aprendizaje.
¿QUÉ ES UN CONFLICTO?
Cuando hablamos de conflicto, a este lo relacionamos con el término problema y viceversa, entonces
cuando en educación hablamos de conflicto estamos buscando un Nudo problemático considerado en
educación como un instrumento Heurístico, mediante el cual empleamos las fases del DI para llegar a

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descubrir el aprendizaje, este conflicto debe estar relacionando el aula del estudiante, con la vida del
estudiante y el objetivo hacia donde el guía o tutor pretende llevar a este aprendizaje.
La resolución de problemas se considera un instrumento Heurístico porque es capaz de descubrir el
nuevo conocimiento cuando interrelaciona la inventiva, la investigación para encarar los nudos
problemáticos y ampliar la capacidad de reflexión y pensamiento crítico, constructivo del estudiante
en educación. Un conflicto surge cuando dos individuos o grupos de individuos no están de acuerdo
en algún punto de vista que afecta a sus intereses, por lo que es recomendable aplicar los Diseños
Instruccionales como herramientas de solución.
¿CÓMO APARECE EL CONFLICTO?:
En educación el conflicto surge cuando las partes involucradas no encuentran un punto de consenso
o acuerdo, ya que los proceso de comunicación tienen cierta dificultad en la búsqueda del
conocimiento por lo que es necesario la aplicación del DI y dentro de este del Modelo de Resolución
de Problemas.
Método de Resolución de Problemas
Como método propone y genera tres grandes desafíos a saber:
 La comprensión del problema
 La creación de una estrategia de resolución por intervención.
 Logro en el mejoramiento o en la solución del problema.
Para poder conseguir estos desafíos la metodología de Resolución de conflictos se organiza en
siete etapas que van en forma sucesiva con el fin de ser claras en su explicación para visualizar
sus objetivos.
MÉTODO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
OBJETIVOS ETAPAS
Comprender el problema y su nivel
de complejidad para resolver los
desafíos en educación
 Clarificar el problema
 Explicar por pasos el
problema
Buscar la estrategia de resolución
basada en el ABP, que busca
aclarar y minimizar los efectos
negativos del problema asegurando
logros reales
 Proponer estrategias
alternativas.
 Describir las estrategias.
 Diseñar la interrelación de
los estudiantes.
Lograr el mejoramiento del ABP
permitiendo la elaboración y
transferencia de los nuevos
aprendizajes.
 Desarrollar la interrelación
de cada estudiante.
 Evaluar los avances en la
investigación del
conocimiento.

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1.- COMO DEBEMOS SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS
Debemos identificar el problema teniendo un conocimiento a priori para una solución pertinaz del
problema; para ello es necesario plantear un objetivo acompañado de una técnica.
¿QUÉ ES NECESARIO HACER?
(OBJETIVO)
¿CÓMO DESARROLLARLO?
(TÉCNICA O HERRAMIENTA)
Estudiar y caracterizar el problema.  Ordenamiento de datos
 Indicadores cuantitativos y
cualitativos del problema.
Ocupar el campo de intervención  Identificación de objetivos y
estrategias en la política
educativa que los afecta.
 Comparación de las
situaciones en diferentes
campos
 Formular en un breve detalle
la situación ideal en la
intervención.
 Elaborar un informe
resumido de labores.
En este espacio el problema está bien planteado muy delimitado, muy bien entendido por los actores
que van a intervenir en la solución del mismo.
2.- EXPLICAR EL PROBLEMA
La explicación del problema trasciende las situaciones para indagar las causas para que los autores
puedan entender y consensuar sus delimitaciones, causas y tiempos.
En esta etapa vamos a definir y delimitar el problema de forma tal que podamos reconocer donde se
inicia, donde ocurre, como ocurre a quienes afecta para encontrarse en condiciones de profundizar la
comprensión del problema, elaborar una explicación satisfactoria y fundamentada de sus causas y
con ello proponer un primer informe, para organizar este informe debemos saber:
¿QUÉ ES NECESARIO
HACER? (OBJETIVO)
¿CÓMO PUEDO LLEVAR A
CABO? (HERRAMIENTA
HEURÍSITICA)
Identificar los factores
potenciales que causan el
problema.
 Lluvia de ideas
 Método de los seis
interrogantes
 Lista de causas
Formular un modelo explicativo
para la intervención  Diagrama de Pareto

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Solucionar las causas más
relevantes.
 Diagrama de espina de
pescado
3.- IDEAR ESTRATEGIAS ALTERNATIVAS DE INTERVENCIÓN
Esta fase es eminentemente creativa, se agregan competencias ligadas al desarrollo de la creatividad
personal y la creación de entornos de trabajo que presentan a los involucrados alcanzar el mismo
nivel de creatividad.
Este momento es para proponer soluciones logrando una diversidad de ideas y acciones de
procedimientos, roles, proyectos, equipamientos, apoyaduras para mejorar la situación actual que nos
permita avanzar hacia la situación ideal.
4.- DECIDIR LA ESTRATEGIA
Esta etapa se encargará de excogitar cual es la mejor estrategia buscando entre las distintas
alternativas de solución que se han ido proponiendo a través de los pasos anteriores. La elección de
las estrategias nos permite ya pensar en una evaluación de factibilidad para lo cual se aplicará un
conjunto de criterios definidos y seleccionados para evaluar las bondades y potencialidades de cada
una de las estrategias propuestas para lograr el mejoramiento de la situación. Es necesario que en
cada uno de los pasos se haga una lista de criterios de Evaluación.
5.-DISEÑAR LA INTERVENCIÓN
Este diseño de intervención es la programación cuidadosa de todos los roles, recursos decisiones
auxiliares, plazos, instrumentos, métodos y asesoramientos necesarios para llevar adelante el proceso
de mejoramiento.
Para diseñar la intervención necesitamos conocer:
¿QUÉ ES NECESARIO HACER?
(OBJETIVO)
¿CÓMO PUEDO LLEVAR A
CABO? (HERRAMIENTA
HEURÍSITICA)
Establecer las acciones plazos y
recursos
 Decisiones en relación con las
actividades
 Decisiones relativas a los
tiempos
 Decisiones en relación a los
recursos
Dividir el trabajo en roles y delegar
responsabilidades.
 Competencias profesionales
requeridas.
 Construcción de los equipos

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En este momento las propuestas de solución han sido enriquecidas al punto en que podríamos hablar
de una estrategia que nos permitirá avanzar desde la situación actual hasta la situación deseada a
través de logros intermedios.
6.- DESARROLLAR LA INTERVENCIÓN.
Esta etapa es entendida como la implementación en la cual se mueven aspectos fundamentales de la
gestión educativa como la creatividad en el horizonte de la interrelación. La factibilidad instrumental
de la estrategia la disponibilidad de recursos humanos para su realización.
Para desarrollar la intervención debemos pensar en:
¿QUÉ ES NECESARIO HACER?
(OBJETIVO)
¿CÓMO PUEDO LLEVAR A CABO?
(HERRAMIENTA HEURÍSITICA)
Poner en marcha el programa  Paquete con olas cinco primeras
medidas a tomar
 Integración de equipos,
delegación de poderes.
 Asignación de los recursos
necesarios
Monitorear y regular el desarrollo de
intervención
 Sistema de indicadores para el
monitoreo
 Reuniones periódicas en los
equipos
Las competencias que deben tener los docentes no solamente son personales, no solo restringen a la
expresión de nuevas ideas, actividades reales, métodos, sino también interpersonales necesarias para
el trabajo en equipo.
Qué necesitamos hacer? Primero plantearnos objetivos y buscar herramientas:
¿QUÉ ES NECESARIO HACER?
(OBJETIVO)
¿CÓMO PUEDO LLEVAR A CABO?
(HERRAMIENTA HEURÍSITICA)
Proponer soluciones  Lluvia de ideas
 Sistema ideal
 Analogía
 Matriz FODA
 Lista de acciones y decisiones para
cada ámbito del problema o para
cada tipo de población afectada por
el problema
Pasar de acciones a estrategias  Combinación de acciones inmediatas
con acciones de largo plazo
 Matriz de agregación por pares

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La resolución de los problemas educativos requieren que se comuniquen de modo conveniente a la
visón de que la estrategia es un camino posible de transformación.
7.- EVALUAR LOS LOGROS
La evaluación se vincula estrictamente con el mejoramiento del aprendizaje requiere ser diseñado y
exige un diseña específico que establezca cuales son los objetivos, las técnicas de relevamiento de
datos, los tiempos que durará la evaluación, las personas que participaban en ello y las modalidades
en que los resultados sean devueltos y comunicados.
¿QUÉ ES NECESARIO HACER?
(OBJETIVO)
¿CÓMO PUEDO LLEVAR A CABO?
(HERRAMIENTA HEURÍSITICA)
Diseñar los objetivos de la evaluación  Acuerdo sobre que es lo que se
quiere evaluar.
 Acuerdo en que para que se utilizará
la evaluación, la información y las
conclusiones realizadas
 Acuerdos sobre quiénes serán los
evaluados.
Decidir la estrategia de investigación-
evaluación y desarrollar el trabajo de
recopilación análisis.
 Selección de la estrategia
(Cuantitativo, Cualitativa o Mixta)
 Diseño de los indicadores
 Selección de las técnicas
 Realización del trabajo de campo
 Análisis de la información
Los diseños de evaluación según algunos especialistas se clasifican en:
 Intermedio y final del proyecto de logros finales y evaluación de procesos.
 Del logro de la intervención y de los impactos generales causados
 Externa e interna, autoevaluación, co-evaluación
 Cuantitativo, cualitativo y cuali-cuantitativo
 Evaluación económica y evaluación social.
Todo esto es necesario para llegar a que los alumnos elaboren sus propios conocimientos basados en
la investigación de la manera deductiva-analítica ya así lograr un aprendizaje que llegue a la
cognición y a la meta-cognición.
CONCLUSIÓN
Después de este breve recorrido de lo que es el diseño instruccional podemos decir que es el proceso
que genera especificaciones instruccionales por medio del uso de teorías instruccionales y teorías de
aprendizaje para asegurar que se alcanzarán los objetivos planteados.
En el diseño instruccional se hace un completo análisis de las necesidades y metas educativas a
cumplir y posteriormente se diseña e implementa un mecanismo que permita alcanzar esos objetivos.

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Así, este proceso involucra el desarrollo de materiales y actividades instruccionales, y luego las
pruebas y evaluaciones de las actividades del alumno en la educación a distancia.
BIBLIOGRAFÍA
El Mundo visto desde abajo.- La importancia de la Educación Primaria
http://elmundovistodesdeabajoinfantil.blogspot.com/2012/03/la-importancia-de-la-educacion-
primaria.html
Blog › Diseño instruccional: introducción http://blog.evoit.com/2009/09/diseno-
instruccional-introduccion/
1 CAPÍTULO III MODELO PARA LA PRODUCCIÓN Y EVALUACIÓN FORMATIVA DE MEDIOS INSTRUCCIONALES
Dorrego, E y García, A. (1993). Dos modelos para la producción y evaluación de materiales instruccionales. Caracas:
Universidad Central de Venezuela. http://www.slideshare.net/joaquinls/diseo-instruccional-y-objetos-de-
aprendizajes