1. GUIÍA DIDAÁ CTICA DEL
PODCAST
La siguiente es un estrategia , que busca reflexionar sobre los derechos de los
niños y que con múltiples formas de maltrato son violados, estos derechos.
No al maltrato
infantil

2. 1. Guía didáctica del Podcast
1 Presentación
Apreciado docente, o instructor; el presente podcast ha sido pensado, diseñado y elaborado para
todos aquellos que trabajen niños, niñas adolescentes, padres, madres de familia en distintos
espacios de encuentros, colegios, centros comunales, parroquias, jardines y otros.
El contenido tiene por objetivo brindar herramientas que nos lleven a reflexionar sobre la
importancia de crear en consciencia de que en los últimos años, la violencia contra los niños, las
niñas y los/las adolescentes se ha convertido en una situación que afecta e involucra todos los
contextos culturales, sociales e institucionales, y que por ello no nos podemos quedar quietos o
callados ante esta situación, debemos tomar medidas preventivas, denunciar los casos que se
conozcan y/o generar el grado de confianza en los menores para que ellos no se queden callados y
mucho menos se sientan culpables de los casos de maltrato o violación de sus derechos.
2 Identificación
Autora: Luz Maureny Ruiz
Género: Programa radial
Formato: Apoyo a clase presencial (mp3)
Competencias: Ciudadanas
Materia: Proyecto Transversal de Ética y Valores
Público objetivo: estudiantes de educación básica y media; familia y comunidad
Tema: Maltrato infantil
Título: Rompe tu silencio
3 Objetivos
Para los estudiantes:
Aprendan a reconocer, evitar y controlar las situaciones de riesgo o de maltrato y/o abuso que les
puedan suceder
Para los padres de familia

3. Se sensibilicen acerca de las formas del maltrato infantil y la violación de los derechos de los niños
4 Guion literario
Genero del podcast: programa radial (MP3)
BLOQUES
Cabecera
Presentación
del tema
TEXTO
DURACIÓN
AUDIO
Locutor: Hola amig@s bienvenidos a su
programa: rompe tu silencio, por la defensa
de los derechos de los niños.
30”
Inicia con la
canción: “que
canten
los
niños”
en
primer
plano
durante
7”
luego pasa a
segundo plano
para acompañar
la
voz
y
nuevamente
pasa a primer
plano.
Locutor: Hoy presentamos:
10”
Canción de la
sección anterior
en
segundo
plano.
¿A qué tienen derecho los niñ@s?
¿Cómo identificar los signos del maltrato
infantil?
¿Qué hacer ante un caso de maltrato?
Desarrollo del
tema
¿A qué tienen derecho los niñ@s?
Locutor: Nos encontramos con Laura Mejía,
estudiante de primaria en la institución
educativa Nuestra Señora del Carmen...
Bienvenida Laura....
Cuéntanos tú conoces tus derechos como
7´ y 13”
Inicia con la
canción anterior
en primer plano
por 5”. Pasa a
segundo plano
para acompañar
la voz.

4. niña....
Laura conozco algunos...
Locutor: si cuáles?....
Audio:
los
derechos
del
niño” en primer
plano por 5
minutos.
Laura derecho a la vida, al estudio, a la salud y
al alimento
Locutor: muy bien conoces algunos pero te
faltan otros muy importantes, quieres saber
cuáles son?:
Laura si claro me encantaría conocerlos:
Locutor:: pues bien Juan Derechito nos va a
contar cuales son los derechos de los niños....
Cortina:
“no
maltrates a los
niños” por 5” y
luego entra una
canción infantil
instrumental en
segundo plano
por 3 minutos
aproximadamen
te.
audio....
Locutor: Bueno Laurita, ya conoces los
derechos de ustedes los niños y niñas, qué
opinas?...
Laura me gustó ese dialogo de juan derechito,
entendí perfectamente, pero.... en mi salón
hay una niña que tiene moretones en las
piernas y ella me cuenta que la mamá le pega
con una chancla o con lo encuentra por allí,
cuando ella no obedece, entonces le están
violando sus derechos....?
Locutor: claro Laurita, vamos veamos cómo
podemos identificar situaciones de maltrato
infantil.
Para abordar este tema nos acompaña la
psicóloga Martha Lucía Rengifo y el profesor
Mario Pantoja.
Doctora Martha Lucía Bienvenida a nuestro
programa.
Compártanos
desde
su
experiencia
profesional cuáles son los signos de un niño o
niña maltratados.
La sección de
entrevista
los
invitados va en
silencio.

5. Psicóloga: muchas gracias por la invitación.
Para el maltrato infantil podemos observar en
l@s niñ@s unos signos concretos por
ejemplo:
Cambios en el comportamiento y en el
rendimiento escolar.
Problemas en el aprendizaje que no responde
a una causa física o psicológica.
Poca concentración.
Señales de maltrato físico en el cuerpo.
Prevención hacia las personas adultas
No cuenta con apoyo de adultos al cuidado de
él o permanece mucho tiempo solo.
Es un menor retraído, pasiv@ o sumis@.
evita actividades o permanece por mucho
tiempo en casa.
Locutor: Gracias Dra. Martha Lucía por sus
aportes, pero no se vaya porque dentro de un
momento volveremos con usted.
Locutor: Profesor Mario Bienvenido a nuestro
programa y cuéntenos cómo identifica usted
el maltrato infantil en sus aulas de clase…
Profesor: Me doy cuenta porque
mis
estudiantes son un poco retraidas o muy
tímidas para expresar su opiniones o
manifestar sus sentimientos.
También porque se mantienen bastante solas
y su desempeño académico no es el mejor.
Locutor: Pasemos ahora a otra pregunta:
¿qué hacer ante un caso de maltrato?
Cortina:
“no
maltrates a los
niños”. Durante
5”. La segunda
parte de la
entrevista va en
silencio.

6. Psicóloga: Lo que se debe hacer es:
Denunciar el caso: sobre la sospecha de
maltrato para que la autoridad competente
investigue el caso y verifique sobre lo que
sucede, porque parece una situación de
riesgo.
Tranquilizar el menor darle apoyo, no
cuestionar sobre el asunto a las personas que
al parecer propician el maltrato, para no
victimizarlo ni culpabilizarlo.
Fortalecer una red de apoyo del niño porque
se minimiza el riesgo de que ocurre o siga
ocurriendo esta situación.
Locutor: profesor Mario, usted como docente
¿qué debe hacer cuando encuentra un caso
de maltrato infantil en su aula de clase?
Profesor: Bueno, lo que yo hago en primer
lugar es:
Si la institución cuenta con el servicio de
pscico-orientación, remito al niño o la niña a
psicología
para
que
se
haga
el
acompañamiento requerido.
Dialogar con los padres de la niña,
sensibilizarlos de la situación y establecer
compromisos con ellos.
Tratar a la niña o niño con especial cuidado
dentro del aula y crearle un ambiente
amigable con sus compañer@s.
Locutor: Muchas gracias profesor Mario.
Amable oyente, si usted es testigo de un caso
de maltrato infantil recuerda:
Cortina:
“no
maltrates a los

7. niños.” .por 5” y
luego
entra
música infantil
en
segundo
plano por 35”.
Si usa la correa para corregirle es importante
que sepa que aunque te haga caso en el
momento, lo más probable es que lo haga por
miedo y no porque le respete.
Cada vez que le pegue con un zapato, o
chancla, para que aprenda, lo único que
podría aprender es a resolver los problemas a
golpes. Los niños/as aprenden con el ejemplo
Si le golpea con un peine u otro objeto, tiene
que saber que los golpes no sólo dejan daños
físicos sino también emocionales. Podría
volverse inseguro. Con una pobre imagen de
sí mismo, generándole problemas de
concentración y rendimiento en la escuela.
Si le dices palabras humillantes como inútil,
arruinada o burro, es importante que sepas
que el niño/a cree en lo que sus padres le
dicen.
Una paliza no educa,
Las palabras humillantes tampoco, pero lo
que sí puedes hacer es:
Estimular el buen comportamiento, decir:
¡qué bien lo que hiciste! de esta manera el
niño/a se siente valorado y entiende lo que
esperamos que aprenda.
Utilizar el juego para hacer entretenida una
tarea. a modo de ejemplo cantar mientras
ordena las cosas.
dejar que asuma las consecuencias de sus
actos. Por ejemplo, si decide no hacer su
tarea, dejar que vaya a la escuela sin la misma
Recapitulación
¡El BUEN TRATO es un derecho!
27”
7” de la canción:
“Derechos

8. Es ofrecer ejemplos de buenas prácticas de
trato a los demás: bondad, ternura, amor y
tolerancia, desde la familia, la escuela, el
trabajo, la comunidad.
torcidos”,
en
primer plano.
Pasa a segundo
plano por 20”.
Buen Trato es tener la alegría y la
disponibilidad de tiempo para compartir con
los hijos, estar pendiente de ellos, conversar,
jugar, pasear, verles crecer y desarrollarse en
un ambiente armonioso y libre de violencia.
Los niñ@s maltratados...
· Viven llenos de temor, no pueden hablar
bien, tartamudean, se comen las uñas y
andan tristes.
· No rinden en la escuela y piensan que no
han nacido para estudiar.
·No pueden tomar decisiones por sí solos(as),
se sienten inseguros(as).
·Pueden llegar a golpear o pelear con
personas de su entorno.
·Poseen baja autoestima.
·No se valoran y creen que no pueden hacer
respetar sus derechos, quedando expuestos a
todo tipo de maltrato, abuso y explotación.
Despedida
Locutor: Muy Bien queridos amigos y amigas,
hemos llegado al final de este programa.
Gracias a nuestros invitados especiales y a
cada uno de ustedes por su sintonía.
Hasta una próxima oportunidad, en este su
programa: “rompe tu silencio, por la defensa
de los derechos de los niñ@s”.
39”
Canción de la
sección anterior
en primer plano
por 4”, pasa a
segundo plano
por
10”
y
finaliza
en
primer
plano
con 15”.

9. 5. Orientaciones metodológicas
Este recurso es abierto. Lo puedes utilizar para una clase presencial en tu aula de clase,
pero también como complemento de un curso virtual. Si lo utilizas de manera presencial
ten presente:
1. Antes de escuchar el podcast:
 Preparar los recursos tecnológicos: Reproductor de sonido, parlantes, lugar
del encuentro.
 Propiciar un ambiente y una actitud de silencio en los estudiantes o
destinatarios.
 Generar atención de los oyentes con preguntas previas: ¿Conocemos los
derechos de los niños y niñas? ¿Cómo identificar el maltrato infantil? ¿qué
hacer ante un caso de maltrato infantil?
2. Durante la Reproducción del podcast:
Puedes pausar el audio en distintos momentos para permitir a los estudiantes tomar
apuntes, generar respuestas a las preguntas que trae la entrevista a los personajes del
programa o para generar nuevos interrogantes que puedan ser resueltos al finalizar la
audición del podcast.
3. Después de escuchar el podcast con los alumnos:
 Puedes realizar un mural donde los estudiantes plasmen gráficamente las
ideas más claras del tema tratado en el programa.
 Puedes sugerir una lluvia de ideas y sentimientos a partir del tema escuchado.
 Puedes sugerir redacción de una carta dirigida a un niño o niña maltratado.
 Puedes orientar a los estudiantes o padres de familia a crear un plegable de
cómo proteger los derechos de los niños y niñas.
6. Evaluación
Aspectos Técnicos
Alto
Musicalización adecuada
X
Calidad del Sonido
X
Calidad de la Voz
Medio
X
Calidad de los efectos
X
Bajo
Observaciones

10. Diseño Comunicativo
Alto
Lenguaje claro y conciso
Observaciones
Bajo
Observaciones
X
Secuencia
Bajo
X
Sencillez del contenido
Medio
X
X
Direccionalidad
Integración de recursos
Aspectos Didácticos
X
Alto
Contenidos adecuados a los destinatarios
X
Facilita el aprendizaje
X
Facilita la memorización
X
Mantiene y estimula la atención
X
Calidad científica del contenido
Medio
X
X
Adecuación del contenido al contexto
Secuenciación de los contenidos
X
Posibilita el aprendizaje colaborativo
X
7. REFERENCIAS
ROQUET, G; GIL RIVERA, MC: (2006)."Materiales Didácticos Impresos para la
educación Abierta y a Distancia". Universidad nacional autónoma de México. México,
“Bienestar y Protección Infantil”. Editada cada cuatro meses por la FAPMI
(Federación de Asociaciones para la Prevención del Maltrato Infantil).
“Child Abuse and Neglect”. Editada mensualmente por International Society for
Prevention of Child Abuse and Neglect (ISPCAM).

11. Gallego Arrufat, M. J., Martínez M.C, 2003. Explotación didáctica de los medios
sonoros. UNAB.
Gértrudix Barrio, M., Álvarez García, S., Galisteo Del Valle, A., Gálvez De La Cuesta,
M. C. Y Gértrudix Barrio, F. (2007). Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos
digitales: programas institucionales. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento,
4, 1, 14-25.
Martínez, F. (2003): El libro de texto como medio didáctico. En Cabero, J.;
Martínez, F., y Salinas, J. (Coord.): Medios y herramientas de comunicación para la
educación universitaria. EDUTEC-Sucesos Pub., Panamá. Se recomienda especialmente la
lectura del apartado 1.5. Programa de sensibilización en el ámbito escolar contra el
maltrato infantil
Prendes, E, M Y Fernández, S, I (2004). Herramienta de evaluación de material
didáctico impreso. Grupo de Investigación de Tecnología Educativa (G.I.T.E.) Universidad
de
Murcia
(España).
Disponible
en: http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/paz7.pdf
PRENDES, M. P. (2001): Evaluación de manuales escolares. Píxel-Bit. Revista de
medios educativos, núm. 16.
Salinas, J., Pérez, A. y De Benito, B. Los Medios Sonoros. Tema 4. Texto Base.
UNAB.
Solano, M. I., Sánchez, M. M. (2010): Aprendiendo en cualquier lugar: el podcast
educativo. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, Nº 36 pp.125-139.
Cálcena Sofía .(2006) Guía para prevenir el maltrato infantil. Sin Violencia se educa
mejor. Unicef. Paraguay