Este documento propone evaluar las necesidades de hardware en un proyecto educativo. Resume los roles de docentes, estudiantes, padres, autoridades y la comunidad, y sugiere equipar aulas con computadoras, monitores, teclados, mouse, parlantes e impresoras. Concluye que el factor económico limita la tecnología en escuelas y que la capacitación docente es necesaria para integrar las TIC de forma pedagógica.

1. Universidad Estatal a Distancia TEMA Propuesta de Evaluación de las necesidades de Hardware en un Proyecto Educativo INTEGRANTES Andrea Cerdas Moya Jeniffer Alvarado Cerdas Priscilla Salazar Baltodano María Gabriela Solano Sayleen Villalobos Artavia Evaluación de Hardware y Software Educativo II Cuatrimestre-2011

2. Introducción Las nuevas tecnologías de la comunicación e información han venido evolucionando el sistema educativo, las cuales están permitiendo a las instituciones educativas un reinventar metodológico en el proceso de enseñanza-aprendizaje en beneficio de : estudiantes y docentes. Por esta razón los Centros Educativos con el apoyo de los padres de familia y entidades tanto privadas como públicas, realizan esfuerzos para poder implementar o mejorar recursos tecnológicos en sus instituciones. Para esta labor es necesario que los directores y docentes, en especial los educadores en informática en aquellos casos donde existen los laboratorios de cómputo, se den a la tarea de identificar y evaluar nuevos proyectos y procesos de mejora continua dentro de las instituciones educativas.

3. Usos Pedagógicos Para hablar de usos pedagógicos que podemos dar las TICs en la educación, debemos primeramente ser consientes que estás por sí mismas no generan aprendizajes, ni generan automáticamente innovación educativa. Contrario a lo anterior, son las estrategias metodológicas junto con las actividades planificadas por los docentes las que promueven distintos aprendizajes en los estudiantes.

4. Usos Pedagógicos El fundamento pedagógico se refiere a el hecho de que los estudiantes aprendan haciendo utilizando la tecnología. SU USO DEBE ENFOCARSE COMO Un recurso para adquisición y desarrollo de competencias tecnológicas que les permitan desarrollarse y enfrentar el mundo actual. Un recurso de apoyo para el aprendizaje de los distintos contenidos curriculares de los estudiantes,

5. Usos Pedagógicos Su uso de las TICs debe propiciar tanto el desarrollo de tareas individuales como trabajos de aprendizaje colaborativo. Las actividades que se planean con el uso de las Tics deben contener el objetivo y contenido curricular que abordarán, pero además las competencias o habilidades tecnológicas que podrán desarrollarse con la actividad planificada.

6. Algunos ejemplos de usos Pedagógicos Buscar webs educativas. Elaborar una ficha con direcciones web de interés para los estudiantes y docentes. Seleccionar una o varias actividades disponibles en internet para ser realizadas por los alumnos. Desarrollo de aplicaciones informáticas por parte del tutor, según necesidades de abordaje de contenidos y conceptos del docente de grado, que permitan establecer retos a los estudiantes para resolver problemas.

7. Desarrollo de aplicaciones informáticas por parte del tutor, según necesidades de abordaje de contenidos y conceptos del docente de grado, que permitan establecer retos a los estudiantes para resolver problemas. Utilización de enciclopedias digitales por parte de estudiantes de para que realicen búsqueda y selección de información para hacer investigación referentes a un tema de interés curricular. Utilización de distintas aplicaciones para desarrollar un proyecto o producto digital, por parte de los estudiantes en relación a un tema que sea significativo en relación a los contenidos vistos en el aula, a través de la mediación del tutor. Utilización de software educativo por parte de los estudiantes para el abordaje de contenidos y conceptos previamente vistos en el aula.

8. ROL, PERFIL Y FUNCIONES DE LOS DOCENTES

9. realidad En estos momentos donde el cambio es una necesidad y no algo que se puede postergar, hace que los docentes tengan que rediseñar su labor profesional y las capacidades y aptitudes que deben tener para poder realizarla y adaptarla a las nuevas tecnologías de información y comunicación.

11. Enseñan a utilizar los medios tecnológicos de una forma más creativa y enseña a criticar a esos mismos medios para poder sacar el mejor provecho de los mismos.

13. Deben también aprender a ser críticos de las nuevas tecnologías, en los aspectos positivos y negativos que se presentan.

15. Deben conocer las diferentes formas de trabajar con las TICs. en diferentes áreas de estudio.

16. Deben además tener conocimientos teóricos- prácticos con el uso de programas libres, gratuitos y comerciales, con el fin de dar una formación integral.

17. No debe tener miedo a equivocarse o a que muchas veces sus alumnos sepan más.

19. Funciones del Educador Motivar al alumnado Gestionar el desarrollo de las clases manteniendo el orden Proponer actividades de aprendizaje y orientar su realización Fomentar la participación de los estudiantes Asesorar en el uso de recursos Evaluar

20. ROL DE LOS ESTUDIANTES

21. realidad La globalización en que vivimos, hace que los docentes deban hacer cambios para poder realizar mejor su labor, pero los estudiantes también han tenido que cambiar en este proceso, enfrentándose a las nuevas tecnologías de información y comunicación como parte de su vida cotidiana.

23. Usan las nuevas tecnologías como medio de comunicación.

24. Aprovechan toda la información encontrada en la Internet, aprovechándola para desarrollar pericias en la investigación, búsquedas, almacenamiento de información, criticidad ante la información y otras.

26. Aprenden a trabajar con técnica o sea por medio de metas, resultados, investigación y búsqueda. Además buscan la causa y el efecto de las cosas.

27. Con tanta información hay más cosas que plantearse y no todo es creíble.

29. Los padres de familia y la comunidad deben mantener estrecha relación con la institución que se encuentra en su comunidad, ya que muchos de estos vecinos son los mismos padres de los estudiantes. Esa relación de confianza y comunicación es la que determina, y da forma a la relación familia-escuela-comunidad, que debe estar marcada por una actitud de responsabilidades compartidas y complementarias en la tarea de educar a los hijos.

30. En este sentido, la familia y la comunidad, deben tener una actitud activa y participativa a la hora de concretarse en el desarrollo de algún proyecto, que será beneficioso para todos. Es importante recordar que los padres de familia y la comunidad, tiene en común, la institución, por lo cual pueden ayudar a contribuir con cosas positivas para la Institución.

31. AUTORIDADES EDUCATIVAS

32. La autoridad educativa es la encargada de administrar el manejo de la Institución, para que esta de una buena educación y formación a sus estudiantes. Realiza funciones como: analizar y valorar los planes y programas de estudio y perfiles de los docentes.

33. Hoy en día asumen un papel muy importante en cuanto al uso de las nuevas tecnologías en la educación. Tienen parte indispensable en las propuestas y proyectos que se desarrollen, pues deberá ser la encargada de realizar los contactos, reuniones y otros con las posibles Instituciones que vayan a colaborar con el desarrollo de proyectos.

34. Para la realizar un proyecto se debe contar con un serie de aspectos importantes a desarrollar, como los siguientes: Realizar una reunión con las autoridades de la institución para presentar la propuesta. Realizar una valoración de un aula o espacio de la institución. Solicitar colaboración a la Municipalidades. Realizar una reunión con padres de familia, Junta de Padres para solicitarles el apoyo para la realización de la propuesta. Realizar bingos escolares, festivales, celebración de efemérides con comidas, rifas, entre otros.

35. Propuesta : Equipos de Cómputo.

36. Equipos de Ambientes Informatizados Monitor CPU Auriculares-micrófono Mouse Teclado UPS Portátil

37. Recursos Adicionales en Ambientes Informatizados Impresora Cámara Auriculares y micrófono Proyector Parlantes UPS

38. Conclusiones Se concluye que el factor económico representa el mayor limitante para que las instituciones cuenten con equipos y recursos informáticos en las escuelas y colegios del país. La mayor parte de los equipos informáticos en las instituciones educativas se debe en mayor parte a donaciones de distintas instituciones gubernamentales y la empresa privada, pero también al esfuerzo de padres y comunidad. Los roles de los miembros involucrados en los ambientes informatizados en especial el papel del docente y el estudiante varían significativamente , con el uso de los recursos tecnológicos en las escuelas y colegios. Por otro lado para un adecuado uso de los recursos informáticos, es necesario una capacitan constante que permita una formación al docente, para adquirir cada vez unas formas para integrar las TICs a la educación en forma pedagógica.

39. INFORMOGRAFÍA Del Castillo, Mariano- Magaña, Carmen. Instituto de Técnicas Educativos Actualidad Docente. http://www.educar.org/articulos/padresymaestros.asp http://www.fediap.com.ar/administracion/pdfs/TallerINET_FEDIAP-EscuelayComunidad.pdf Funciones de la dirección educativa, http://www.nl.gob.mx/?P=d_med_superior_funciones Guerrero Castro, Francisco, http://www.monografias.com/trabajos12/ltecdein/ltecdein.shtml#tecnol http://www.alikerns.com/main_es/index.php López Tamayo, Pedro Ángel y colaboradores (2011). Las computadoras en todas las escuelas cubanas: Una oportunidad para desarrollar la Pedagogía. Obtenido el 13 de, julio del, 2011 desde http://www.ilustrados.com/tema/7642/ computadoras-todas-escuelas-cubanas-oportunidad-para.html

40. Marquès Graells, Pere. (2008). Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias, formación. Consultado el 22 de julio, 2011. http://peremarques.pangea.org/docentes.htm Marquès Graells, Pere. (2008). Roles Actuales de los estudiantes. Consultado el 22 de julio, 2011. http://peremarques.pangea.org/estudian.htm Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Ingeniería. Departamento de Ciencia de la Computación (2006). Proyecto “Tecnología Portátil en la Sala de Clases” Propuesta Pedagógica a transferir establecimientos. Obtenido el 16 de, julio del, 2011 desde http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/ getdocument.aspx?docnum=849687 Viveros Ballesteros, Frank (s.f.).El carácter pedagógico del uso del computadora en la escuela. Obtenido el 12 de, julio del, 2011 desde http://www.publicaciones.cucsh.udg.mx/pperiod/comsoc/pdf/29_1997/119-144.pdf