Orientación para maestras y maestros del programa de ADEM del Departamento de Educación de Puerto Rico.

1. 2013
Carmen M. Maldonado-Oliveras, Directora
Julio J. Ramirez-Nin, Supervisor General

2. Un Buen Día de Trabajo


3. ¡Ora y pide
iluminación de
Dios Todo Poderoso!

4. ¡Eso se llama
Amistad!

5. ¡Eso se llama
Sinceridad!

6. Elabora tu
agenda y
programa tu
día...

7. ¡Eso se llama
Acción!
Ahora, con
todo
planeado...
¡Comienza a
trabajar!...

8. Acredita que
todo saldrá
bien...

9. ¡Eso se llama
Entusiasmo!
Realiza
todo con
alegría...

10. ¡Eso se llama
Perfección!
Entrega
lo mejor
de ti...

11. Ayuda a las
personas que
poseen más
dificultades
que tú...

12. ¡Eso se llama
Tolerancia!
Comprende, que no todos se
encuentran en la misma
sintonía...

13. Recibe las
bendiciones
con gratitud...

14. Dios está contigo...

15. Recuperado de
redestudiantil.com

16.  Cada uno dirá su nombre, el nombre de su
escuela
 Con la letra inicial del nombre de la escuela,
diremos un adjetivo que identifique mi
trabajo en la escuela
 Ejemplo:
◦ Escuela Margarita Janer Palacios, motivación

17.  Visión y Misión de Administración de
Empresas
 Educación Comercial
 Educación en Mercadeo

18.  La misión del Programa de Administración de
Empresas es lograr que el estudiante
◦ Adquiera conocimientos y desarrolle competencias,
valores morales y sociales y actitudes positivas,
para realizar por sí mismo un proceso de
aprendizaje continuo, a tono con los cambios
tecnológicos y sociales, de modo que le ayuden a
convertirse en un ciudadano capaz de
desempeñarse con éxito en una economía global y
pueda satisfacer la demanda de empleo que
generan las áreas de comercio, administración,
gerencia, mercadeo, empresarismo y turismo. A la
vez que fomenta la participación de padres,
patronos y la comunidad.

19.  MISIÓN—lograr que el estudiante adquiera
conocimientos y desarrolle competencias, valores
morales y sociales, y actitudes positivas para que
pueda realizar, por sí mismo, un proceso de
aprendizaje continuo.
 VISIÓN—Preparar al estudiantes para el mundo
laboral de modo que posea los conocimientos
comerciales y técnicos, así como los valores
culturales y éticos que lo capaciten para actuar
responsablemente consigo mismo y con la
sociedad.

20.  MISIÓN—Promover actividades que sirvan
para desarrollar líderes en los amplios y
prometedores campos ocupacionales del
mercadeo, la gerencia y el empresarismo.
 VISIÓN—Promover la formación integral del
estudiante mediante su participación en
actividades educativas que provean para el
desarrollo de liderazgo, la creatividad y la
iniciativa.

21.  Informes de inicio de curso
◦ Información del maestro
◦ Información de matrícula y programas ofrecidos
en la escuela
◦ Informe de Equipo Recibido (PCO 2011-2012,
PCO 2012-2013)
 Educación Comercial
 Educación en Mercadeo
◦ Informe de Progreso Escolar (Student Growth)

22.  Lema “Nuevos años, nuevas metas… Yo soy
arquitecto de la educación”
 Plan Comprensivo Escolar (PCE)-incluir
compromisos alineados con actividades
propias del proceso de enseñanza y
aprendizaje, con elementos que favorezcan el
logro de las actividades y con una meta
común que redunde en el logro de la gestión
educativa. Integrar actividades que para la
participación de madres, padres o
encargados.

23.  Plan Comprensivo Ocupacional (PCO)
◦ Requisito para recibir fondos Perkins
 Mismo proceso que el PCE
 Compras
 Partida 4414-Compra de equipo no capitalizable. Menor
$500.00.
 Partida 4212-Materiales de instrucción. (incluir todo lo
que es material de oficina)
 Partida 5080-Equipo educativo y recreativo (Infocus e
impresoras)
 Partida 5090-Compra de equipo de computadoras
 Partida 5240-Equipo de imprenta, encuadernación y de
reproducción. (Impresoras y
fotocopiadoras)

24. Presented By
Michael Brustein, Esq.
www.bruman.com
mbrustein@bruman.com
24

25.  Develop strategies to improve math scores
25

26.  Carl D. Perkins Grant Award Notice to Maria
Lebron Escalera 7/1/13 Imposed “Special
Conditions”
26

27.  Puerto Rico currently receives
◦$18.4 million each year
27

28. 5% 10%
85%
State Administration $920,000
State Leadership $1,840,000
Schools $15,640,000
28

29.  Perkins is a “state-administered” program
similar to Title I and Special Education
29

30.  Schools must submit improvement
plans if school fails to meet 90% of
any one performance indicator.
30

31. 1. Reading and math tests
2. Technical skill proficiencies
3. High school graduation
4. Nontraditional student participation and
completion
31
Importante:
INFORME DE GRADUADOS (solicitud de certificados)
Se necesita información sobre:
*ubicación en empleo si no va a continuar
estudios universitarios
*ubicación en colegio postsecundario o
universidad

32.  All vocational education schools must submit
revisions to local plan / budget to support
activities to improve math proficiencies
32

33. 1. Section 134 (a) Eligible Recipients
must submit a Local Plan to PRDE
33
Local Plan-Plan Comprensivo Ocupacional (PCO)

34. 2. Local Plans must describe activities carried
out with Perkins funds
Pertencer a organizacion estudiantil es un
requisito en la Ley Perkins. Las actividades
del Plan de la organización se puede incluir
en el PCO.
34

35. 3. Local Plans must describe how eligible
recipients are meeting adjusted level of
performance
35

36. 4. Section 123 (b) (2) Eligible Recipients
develop and implement a program
improvement plan if failure to meet 90% of
any one core indicator
36

37. 1. Use Perkins fund to supplement math
instructional activities in the 10th grade for
vocational education students
37

38. 2. Ensure that instructional time is not spent
on topics / concepts that do not support
math standards for the 10th grade level
38
La planificación diaria debe ir ajustada a la
integración de la lectura y la matemática. El/La
director(a) fue orientado sobre esto y se llevarán a
cabo estrategias para cumplir con el indicador a nivel
escolar.

39. 3. Hire consultants / firms to assist in redesign
of curricula to emphasize math in 10th grade
39
Carta Circular de Matemáticas

40. 4. Align curricula with the Common Core
State Standards for Mathematics (CCSSM)
Mathematics Assessment Project
www.map.mathshell.org/materials/lessons.
php
40

41. 5. Evaluate 10th grade curricula to place
focus on “contextual math”
41

42. 6. Strategies to more effectively engage
students during the class period
“Embedded Formative Assessment”
by Dylan William (2011)
42

43. 8. Support remedial services (not courses) in
10th grade math
43

44. 9. Support after school activities with focus on
math (math clubs)
44

45. 10. Investigate the use of technology
 To allow students to better use technology
to solidify critical math content
45

46. 11. Consider the Texas Instruments Navigation
System
www.education.ti.com/en/us/products/ti-
navigator-systems/ti-
navigator/features/features-summary
46

47. 11. Provide on-site classroom coaching and
mentoring to assist teachers who will
struggle with either content or varied
instructional strategies
47

48. 13. Offer incentives (nominal value) to students
demonstrating math proficiency
48

49. This presentation is intended solely to
provide general information and does
not constitute legal advice. Attendance
at the presentation or later review of
these printed materials does not create
an attorney-client relationship with
Brustein & Manasevit, PLLC. You should
not take any action based upon any
information in this presentation without
first consulting legal counsel familiar
with your particular circumstances.
49

50.  Cartas Circulares
◦ Carta Circular 14-2013-2014 – Planificación del Proceso de
Aprendizaje
 Estándares del Programa
 Competencias
◦ Carta Circular 16-2013-2014 Retención
◦ Carta Circular15-2013-2014 Integración de Padres, madres
y tutores
◦ Carta Circular 15-2013-2014 Estudiantes Talentosos
◦ Carta Circular 17-2013-2014 Escuelas Especializadas
◦ Proceso de la Carta Circular de Educación Ocupacional y
Técnica
 ADEM
 Comité de Evaluación por Expertos del Borrador de la Carta
 Comité de Evaluación Universitario del Borrador de la Carta
 Revisión número 12

51.  Memorandos e Informes
◦ Importancia de los ofrecimientos ocupacionales y
Técnicos
◦ Uso de los salones de Administración de
Empresas
◦ Inventario, control de equipo y uso de los salones
de Educación Ocupacional y Técnica
◦ Procedimientos para solicitar la cubierta de
seguro de responsabilidad pública para
actividades educativas
◦ Seguro de Accidentes de Estudiantes con la
Compañía ACE Insurance año 2013-2014

52.  Internado Ocupacional – Plan de Estudio y
Trabajo
◦ Consulta del Departamento del Trabajo
◦ Instrucciones a los Maestros del Internado
Ocupacional

53.  Uso del Internet en las escuelas-reglamento
del DE.
 Uso de los salones de Administración de
Empresas
 Plan Comprensivo Ocupacional
◦ Importante hacer el estudio de necesidades y
tenerlo listo para el mes de abril 2014.
◦ Enviarlo de forma digital al Programa de ADEM
◦ PCO-los directores estarán en un residencial.
 Si poseo la información puedo ayudarlos y darles la
mano.

54.  Importancia de la organización
 Deberes – Maestro Consejero FBLA
 Módulo – Registro de estudiantes a nivel nacional (20 de
octubre)
◦ Beneficios
◦ Seguro (FBLA Insurance)
◦ Plantilla Plan de Trabajo
◦ Insignias– FBLA y DECA Puerto Rico
◦ Informe de Matrícula DECA y FBLA
◦ Registro y fecha de las Organizaciones
◦ Informe de Logros (agosto a diciembre) (enero a
mayo)

56. ◦ DECA Guide
 Evento nuevo Contabilidad
◦ FBLA Chapter Management Handbook
 Evento nuevo “Health Care Administration”
 BAA

57.  Otros
◦ Planes Piloto: Modelos Planes de Estudio
 Consulta de graduados en escuelas en Planes
Piloto
 Estudio de Aprovechamiento PPAA en
Matemáticas (Student Growth)
 DECA, Tiendita DECA y Cooperativismo

58.  (787)773-6672
 maldonado.adem@gmail.com
 Facebook: ADEM PR, FBLA PR, DECA
 Tweeter @maldoli
 Tumblr @maldoli
 G00me @maldoli
 Skype @maldoli
 Hi5 @maldoli
 www.comparteconmigo.wordpress.com
 www.salondeclases.wordpress.com
 ademdepuertorico.wordpress.com

59.  Dropbox
◦ https://www.dropbox.com/sh/omsn0qzuvj2x1dc/
mCKO6_LYd8