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-Avances en lo individual-
-Avances como colectivo-
Ruta de Mejora Escolar correspondiente al
presente ciclo escolar 2016-2017
2
1
Los trabajos a
realizar en la
primera sesión
ordinaria
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Revisión de “Los Contenidos
de la Educación Básica 2016” de
la Propuesta curricular para la
educación básica 2016
3
Lucy
Galán
González
Introducción
Ruta de Mejora
“El propósito fundamental de estos
materiales es orientar las acciones que los
colectivos docentes llevan a cabo en las
sesiones de Consejo Técnico Escolar como
espacios para el análisis, la reflexión, el
intercambio de experiencias docentes y
principalmente, para la toma de decisiones
orientadas al logro de los aprendizajes
esperados de todos los alumnos”.
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
SEP, a través de la Subsecretaría de Educación Básica
Introducción
Ruta de Mejora
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Si bien los colectivos docentes
están en posibilidad de decidir cómo
organizar la sesión, en el
Ejercicio su autonomía de gestión y,
a partir de las necesidades y los
contextos de su escuela, es
importante no perder de vista
los propósitos de esta guía
Propósitos:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Que el colectivo docente:
o Concluya la planeación de su Ruta de Mejora
Escolar del presente ciclo escolar, incorporando
los resultados obtenidos en la evaluación
diagnóstica realizada en la escuela.
o Comparta los hallazgos de la revisión de “Los
contenidos de la educación básica” de la
Propuesta Curricular para la Educación
Obligatoria 2016 y establezca acuerdos para
participar en la Consulta Nacional del Modelo
Educativo.
Materiales:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
o Planeación de la Ruta de Mejora Escolar elaborada
en la Fase Intensiva
o Resultados de la evaluación diagnóstica
o Notas de las reflexiones del apartado “Los
contenidos de la educación básica”, en Propuesta
Curricular para la Educación Obligatoria 2016, (pp.
60 – 203)
o Cuaderno de Bitácora del CTE
o Pliegos de papel
o Marcadores
o Cinta adhesiva
o Planeación de la Ruta de Mejora Escolar 2016-2017
Producto para la escuela:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
o La Ruta de Mejora Escolar 2016-2017
o Organicen el desarrollo de la primera
sesión ordinaria.
Actividades:
Esta presentación está
ajustada para trabajarse en los
distintos niveles.
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Identifica el color para cada nivel
o De manera individual considerando la participación de
todos los actores educativos (educadoras, profesores de
educación física, música, inglés, educación especial, etc.) y
con base en los resultados obtenidos de la revisión del
expediente personal de cada niño, la entrevista con los
padres de familia, pero sobre todo de la observación y las
situaciones de aprendizaje planteadas con sus alumnos
durante la etapa de evaluación inicial o diagnóstica,
establezca:
Avances en lo individual:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
1
o ¿Cuáles son los campos formativos, competencias y aprendizajes
esperados en los que los alumnos de su o sus grupos presentan
mayores dificultades?
o ¿Qué conocimientos y habilidades básicas deberá fortalecer en sus
alumnos?
o ¿Cuáles deberá priorizar por ser base de aprendizajes más
complejos?
o Considere sus respuestas a las preguntas anteriores, para ser
registradas en la ficha descriptiva del grupo y lo que corresponda, en
los expedientes personales para su revisión en la segunda sesión
ordinaria.
Avances en lo individual:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
o Registre sus respuestas en
un formato que le permita
compartirlas con sus
compañeros de grado.
Avances en lo individual:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
2
Organizados por grado1 , compartan las respuestas de la
actividad anterior con base en lo que cada compañero
exprese:
o Establezcan coincidencias con respecto a los
campos formativos, competencias y aprendizajes
esperados que presentaron menores niveles de logro.
o Destaquen los conocimientos y habilidades que es
necesario fortalecer en cada grado.
Avances como colectivo:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
3
1 En caso de que la escuela sólo tenga un grupo por grado o no se atienda todos los grados, trabajen de manera general.
A partir del resultado de este ejercicio, intercambien
algunas iniciativas pedagógicas que les han brindado
resultados exitosos para superar las dificultades
identificadas y que es posible implementar en el
mediano plazo.
➤ Registren en un cuadro como el que se presenta a
continuación, la participación de cada uno de los
compañeros de grado.
Avances como colectivo:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
4
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
3o. grado.
o De manera individual y con base en los
resultados obtenidos por sus alumnos en la
evaluación diagnóstica (exámenes, valoración
de diversos trabajos y actividades,
observaciones del docente y en caso de 4°
grado resultados de PLANEA-Diagnóstica),
establezca:
Avances en lo individual:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
1
o ¿Cuáles son las asignaturas y los aprendizajes
esperados en los que los alumnos de su grupo
presentan mayores dificultades?
o ¿Qué conocimientos y habilidades básicas
deberá fortalecer en sus alumnos?
o ¿Cuáles deberá priorizar por ser base de
aprendizajes más complejos?
Avances en lo individual:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
o Registre sus respuestas
en un formato que le
permita compartirlas con
sus compañeros de grado.
Avances en lo individual:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
2
o Organizados por grado1 , compartan las respuestas
de la actividad anterior con base en lo que cada
compañero exprese:
o Establezcan coincidencias con respecto a las
asignaturas y los aprendizajes esperados que
presentaron menores niveles de logro.
o Destaquen los conocimientos y habilidades que es
necesario fortalecer en el grado.
Avances en lo colectivo:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
3
1 En caso de que la escuela sólo tenga un grupo por grado establezcan equipos por ciclos escolares.
A partir del resultado de este ejercicio, intercambien
algunas iniciativas pedagógicas que les han brindado
resultados exitosos para superar las dificultades
identificadas y que es posible implementar en el
mediano plazo.
➤ Registren en un cuadro como el que se presenta a
continuación, la participación de cada uno de los
compañeros de grado.
Avances en lo colectivo:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
4
Avances en lo colectivo:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Cuarto grado
o De manera individual y con base en los
resultados obtenidos por sus alumnos en la
evaluación diagnóstica (exámenes, valoración
de diversos trabajos y actividades,
observaciones del docente, entre otros),
establezca:
Avances en lo individual:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
1
o ¿Cuáles son las asignaturas1 y los aprendizajes
esperados en los que los alumnos de su grupo o
grupos presentan mayores dificultades?
o ¿Qué conocimientos y habilidades básicas deberá
fortalecer en sus alumnos?
o ¿Cuáles deberá priorizar por ser base de
aprendizajes más complejos?
Avances en lo individual:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
1 En el caso de telesecundaria.
o Registre sus respuestas
en un formato que le
permita compartirlas con
sus compañeros de
grado.
Avances en lo individual:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
asignatura
con mayor
dificultad:
• Matemáticas
• Español
• Inglés
2
Organizados por academias o por grado, compartan las
respuestas de la actividad anterior con base en lo que
cada compañero exprese:
o Establezcan coincidencias con respecto a las
asignaturas y los aprendizajes esperados que
presentaron menores niveles de logro.
o Destaquen los conocimientos y habilidades que es
necesario fortalecer en el grado o grados que atiende
en este ciclo escolar.
Avances en lo colectivo:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
3
A partir del resultado de este ejercicio, intercambien
algunas iniciativas pedagógicas que les han brindado
resultados exitosos para superar las dificultades
identificadas y que es posible implementar en el mediano
plazo.
➤ Registren en un cuadro como el que se presenta a
continuación, la participación de cada uno de los
compañeros de academia o de grado, en telesecundaria.
Avances en lo colectivo:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
4
Avances en lo colectivo:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Primer grado
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Avances en lo colectivo:
Preparen una presentación
breve y concreta para
compartir al colectivo.
5
Expongan en plenaria el resultado del trabajo
realizado por grados, destacando: los campos
formativos, competencias y aprendizajes esperados,
los conocimientos y habilidades básicas que requieren
trabajar y las iniciativas pedagógicas a implementar.
6
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Avances en lo colectivo:
El director o en su caso el
supervisor escolar, toma
nota de los resultados de
cada grado y los registra
en un cuadro de escuela
o de zona, para colocarlo
a la vista de todos.
7
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Avances en lo colectivo:
Analicen el resultado final registrado en el
cuadro de escuela con el fin de establecer los
campos formativos, competencias y
aprendizajes esperados o bien las asignaturas y
aprendizajes esperados (según nivel educativo)
en donde se presentan mayores dificultades.
9
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Avances en lo colectivo:
Observen si los conocimientos y habilidades a
fortalecer se reiteran a lo largo de todos
los grados.
Analicen las iniciativas pedagógicas que se
proponen para resolver estas problemáticas
de aprendizaje; asimismo lo que como docentes
requieren fortalecer para implementarlas y
obtener mejores resultados.
Reflexionen en colectivo las particularidades de cada
grado escolar respecto a:
o Los conocimientos y habilidades básicas a desarrollar en los alumnos. Por
ejemplo: los grupos de primer grado evocan las actividades, sucesos o eventos
que realizaron durante el día o en una experiencia reciente, pero pueden
presentar dificultad para explicarlas, mientras que los niños de segundo y tercer
grado ya integran a la evocación explicaciones y algunas referencias espaciales
pero puede falta integrar las referencias temporales.
o De las competencias y los aprendizajes esperados a fortalecer. Por ejemplo: si
los alumnos de segundo grado presentan dificultades para utilizar estrategias de
conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento,
desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los
elementos por contar, y sobreconteo, esto repercutirá en los grados siguientes
en la solución de planteamientos relacionados con la suma y resta.
Avances como colectivo:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
9
Reflexionen en colectivo las particularidades de cada
grado o ciclo escolar respecto a:
o Los conocimientos y habilidades básicas a desarrollar en los alumnos.
Por ejemplo: los grupos de primer y segundo grados (primer ciclo)
pueden presentar necesidades relacionadas con la adquisición de la
lectura y la escritura y el resto de los grados (segundo y tercer ciclo)
con el avance y la consolidación de estas habilidades.
o De las asignaturas y los aprendizajes esperados a fortalecer. Por
ejemplo: si los alumnos de segundo, tercero y cuarto grados
presentan dificultades en la resolución de problemas aditivos, éstos
repercutirán en los grados superiores en la solución de operaciones
relacionadas con la multiplicación y la división.
Avances en lo colectivo:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
9
Reflexionen en colectivo las particularidades de cada
grado o ciclo escolar respecto a:
o Los conocimientos y habilidades básicas a desarrollar en los alumnos. Por
ejemplo: si los alumnos de primer grado presentan problemas relacionados
con la elaboración del resumen como medio para seleccionar, recuperar y
organizar información de distintos textos, se dificultará extraer los contenidos
más importantes y esenciales de un tema en las distintas asignaturas y están
en riesgo de no lograr los conocimientos.
o Las asignaturas y los aprendizajes esperados a fortalecer. Por ejemplo: en el
caso de Ciencias, si los alumnos de primer grado logran, mediante argumentos
fundamentados científicamente, identificar creencias e ideas falsas acerca de
algunas enfermedades, estarán en posibilidad de utilizar esta habilidad en el
aprendizaje de contenidos de otras ciencias como Física, Química, Geografía…
Avances en lo colectivo:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
9
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Avances en lo colectivo:
Establezcan a partir de
esta reflexión, las
acciones que como
escuela es necesario
realizar para resolver las
dificultades
identificadas.
Regístrenlas en hojas de
rotafolio.
10
Acciones
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Avances en lo colectivo:
Valoren cuál información de los resultados
obtenidos en las actividades realizadas hasta este
momento de la sesión, es necesario incorporar en la
Planeación elaborada en la fase intensiva del CTE.
➤ Con base en esta valoración, lleven a cabo las
adecuaciones, precisiones y ajustes para concluir el
primer proceso de su Ruta de Mejora Escolar.
➤ Registren, en el Cuaderno de Bitácora de CTE,
los acuerdos a los que llegue el colectivo.
11
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Den lectura al siguiente texto, subrayen
las ideas relevantes:
Durante la fase intensiva, en su Consejo Técnico Escolar:
Elaboraron una primera planeación de su Ruta de Mejora Escolar con
base en decisiones consensuadas y a partir de un diagnóstico que les
permitió establecer aquella prioridad o las prioridades educativas que deberán ser
atendidas en el presente ciclo escolar; definieron uno o más objetivos; así como las
metas para cada uno de ellos, se propusieron acciones que al ponerse en práctica
contribuirán a cumplir los objetivos y metas, para ello establecieron
responsabilidades, acuerdos y compromisos del colectivo escolar.
Para lograr que las acciones propuestas contribuyan a la atención de las problemáticas
educativas en las escuelas, la Subsecretaría de Educación Básica ha propuesto las
Estrategias Globales de Mejora Escolar (EGME), como una herramienta para organizar
dichas acciones, con la finalidad de superar la dispersión de esfuerzos y
participaciones aisladas de los docentes, al promover su organización en siete ámbitos
de gestión que vinculados entre sí favorecen el logro de los objetivos y metas de la
Ruta de Mejora Escolar.
12
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Den lectura al siguiente texto, subrayen
las ideas relevantes:
Una vez puesta en marcha la estrategia, el colectivo da seguimiento a las
acciones y evalúa el cumplimiento de los compromisos y responsabilidades
asumidos, mediante el acopio, revisión y análisis de datos obtenidos a través
de instrumentos sencillos y viables de aplicar: rúbricas, cuestionarios,
reportes u otros que permiten reconocer lo que se ha logrado y lo que falta
por hacer en la Ruta de Mejora Escolar.
Cada colectivo ha institucionalizado las acciones que le son eficaces, así como
las iniciativas pedagógicas que les dieron buenos resultados integrándolas al
trabajo cotidiano o perfeccionándolas a lo largo del ciclo escolar. Esta mejora
es un proceso que da resultados, cuando las acciones e iniciativas son
consistentes y sistemáticas en su aplicación.
12
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Avances en lo colectivo:
Compartan el contenido del texto, analicen qué
de lo planteado es parte ya del quehacer
de su colectivo docente al diseñar Estrategias
Globales de Mejora Escolar y qué es necesario
considerar, esto es:
➤ Si las acciones que se propusieron desarrollar
son las que permitirán atender la problemática
identificada y si están ubicadas de manera
correcta en los ámbitos de la estrategia.
13
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Avances en lo colectivo:
Concluyan el diseño de su Estrategia Global de
Mejora Escolar delineada en la Fase Intensiva.
14
Realicen las adecuaciones, ajustes o
complementaciones necesarias sin perder de
vista la prioridad que esperan resolver como
escuela, los objetivos y metas establecidos en la
Planeación de su Ruta de Mejora Escolar.
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Avances en lo colectivo:
Establezcan responsables, fechas y
recursos necesarios para llevar a cabo
las acciones.
Definan una forma de
comunicar a la comunidad
escolar y al Consejo Escolar de
Participación Social las acciones
a realizar y lo que se espera
lograr con el compromiso y la
participación de todos.
El siguiente esquema puede ser de utilidad para observar
totalmente todos los componentes de una EGME.
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Avances en lo colectivo:
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Avances en lo colectivo:
Para finalizar, realicen una lectura comentada
de las siguientes frases:
15
La Ruta de Mejora Escolar y la Estrategia
Global de Mejora Escolar son recursos y
herramientas que orientan el trabajo del
colectivo docente, NO son documentos
para entregar.
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Avances en lo colectivo:
En la EGME No hay un formato
preestablecido para su diseño, pero sí
rubros que no deben faltar.
El colectivo docente es el único
responsable del establecimiento de la
o las prioridades, objetivos, metas; así
como de la selección de acciones en
ejercicio de su autonomía de gestión.
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Avances en lo colectivo:
El CTE establece la EGME que es necesario
diseñar en función de la o las prioridades que
haya decidido atender durante el ciclo escolar.
El tiempo de implementación de las acciones de
una EGME lo determina el CTE en función del
cumplimiento de los objetivos y metas (un mes,
dos, seis meses, etc.), por lo tanto NO es
necesario hacer una estrategia cada mes.
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Avances en lo colectivo:
La modificación de acciones en algunos de los
ámbitos de una EGME la determina el logro de
resultados o el cambio en algunas de las
condiciones relacionadas con la meta.
La Estrategia Global adecuada no es la que incluye
más actividades, sino la que logra particular
acciones pertinentes y permite al colectivo
escolar avanzar en sus resultados educativos.
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Avances en lo colectivo:
Nota: La tarea del supervisor es
acompañar y asesorar al
colectivo docente en la
elaboración, implementación y
seguimiento de la RME y sus
EGME, aclarando las dudas que
surjan al respecto.
Los Contenidos de la Educación Básica
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Tres componentes curriculares
Lean en voz alta el texto siguiente y
comenten su contenido. 16
Los Contenidos de la Educación Básica
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Tres componentes curriculares
Organicen tres equipos para compartir lo
hallado durante la revisión del apartado “Los
contenidos de la educación básica”;
comuniquen los aspectos más relevantes de
cada uno de los componentes curriculares. Se
siguiere distribuir los apartados de la siguiente
forma:
17
Los Contenidos de la Educación Básica
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Tres componentes curriculares
Equipo 1. Aprendizajes clave
Equipo 2. Desarrollo personal y social 2
Equipo 3. Autonomía Curricular
2 Se sugiere que el apartado Desarrollo personal y social sea trabajado por el director con los profesores de
educación física, artísticas, orientación educativa y trabajo social, etc.
1 2 3
Los Contenidos de la Educación Básica
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Tres componentes curriculares
Cada equipo elabore un material que le
permita presentar al colectivo su revisión.
Subrayen, sombreen o resalten lo relevante
de los componentes curriculares. Hagan
especial énfasis en lo siguiente:
18
Los Contenidos de la Educación Básica
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Tres componentes curriculares
De “Aprendizajes Clave”, lo novedoso o ausente con
respecto al Mapa curricular vigente (2011).
1
De “Desarrollo personal y social”, las áreas que
contribuyen a la formación integral de los alumnos.
De “Autonomía Curricular”, los ámbitos que se
presentan y las formas en que la escuela podrá
desarrollarlos.
3
2
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
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Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Los Contenidos de la Educación Básica
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Tres componentes curriculares
En plenaria, destaquen los aspectos
significativos de organización interna en cada
componente; por ejemplo: Ejes, Temas, Enfoque
didáctico, Ámbitos, entre otros.
19
Los Contenidos de la Educación Básica
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Tres componentes curriculares
Registren esos aspectos en una hoja de
rotafolio y colóquenla a la vista de todos; a
partir de este registro elaboren conclusiones
acerca de lo que es necesario incorporar a la
Propuesta Curricular para la Educación
Obligatoria 2016.
20
CTE
1 SESIÓN
Los Contenidos de la Educación Básica
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Consensen la participación del colectivo en
la Consulta sobre el Modelo Educativo 2016.
De considerarlo, acuerden la manera de
hacerlo. Recuerden que la participación es
voluntaria y podrá llevarse a cabo a través
de las siguientes direcciones electrónicas:
➤Opinión del colectivo docente resultado del CTE:
http://dgdgie.sep.gob.mx/cteopinion modelo
(disponible hasta el 14 de octubre).
➤ Opinión individual:
https://www.gob.mx/modeloeducativo2016
(disponible hasta el 30 de septiembre).
21
Los Contenidos de la Educación Básica
Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
Tres componentes curriculares
Registren, en el Cuaderno de Bitácora del CTE,
los acuerdos y responsabilidades que en
torno a este tema hayan llegado como Consejo
Técnico Escolar.
22
Evaluación del Desempeño Docente 1/5Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
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En Guadalajara, Jalisco
Llama al Tel.
331417-33-66
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González
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Fuente:
RUTA de Mejora Escolar
CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES
PRIMERA SESIÓN ORDINARIA
Ciclo escolar 2016-20167
Niveles: pre-escolar/primaria/secundaria
Subsecretaría de Educación Básica
http://basica.sep.gob.mx

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CTE primera sesión ordinaria 2016-2017

  • 1. lgalan@learningms.com Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión www.store-ti.com.mx/shop
  • 2. -Avances en lo individual- -Avances como colectivo- Ruta de Mejora Escolar correspondiente al presente ciclo escolar 2016-2017 2 1 Los trabajos a realizar en la primera sesión ordinaria Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión www.store-ti.com.mx/shop Revisión de “Los Contenidos de la Educación Básica 2016” de la Propuesta curricular para la educación básica 2016 3
  • 3. Lucy Galán González Introducción Ruta de Mejora “El propósito fundamental de estos materiales es orientar las acciones que los colectivos docentes llevan a cabo en las sesiones de Consejo Técnico Escolar como espacios para el análisis, la reflexión, el intercambio de experiencias docentes y principalmente, para la toma de decisiones orientadas al logro de los aprendizajes esperados de todos los alumnos”. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión SEP, a través de la Subsecretaría de Educación Básica
  • 4. Introducción Ruta de Mejora Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Si bien los colectivos docentes están en posibilidad de decidir cómo organizar la sesión, en el Ejercicio su autonomía de gestión y, a partir de las necesidades y los contextos de su escuela, es importante no perder de vista los propósitos de esta guía
  • 5. Propósitos: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Que el colectivo docente: o Concluya la planeación de su Ruta de Mejora Escolar del presente ciclo escolar, incorporando los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica realizada en la escuela. o Comparta los hallazgos de la revisión de “Los contenidos de la educación básica” de la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria 2016 y establezca acuerdos para participar en la Consulta Nacional del Modelo Educativo.
  • 6. Materiales: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión o Planeación de la Ruta de Mejora Escolar elaborada en la Fase Intensiva o Resultados de la evaluación diagnóstica o Notas de las reflexiones del apartado “Los contenidos de la educación básica”, en Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria 2016, (pp. 60 – 203) o Cuaderno de Bitácora del CTE o Pliegos de papel o Marcadores o Cinta adhesiva
  • 7. o Planeación de la Ruta de Mejora Escolar 2016-2017 Producto para la escuela: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión o La Ruta de Mejora Escolar 2016-2017 o Organicen el desarrollo de la primera sesión ordinaria. Actividades:
  • 8. Esta presentación está ajustada para trabajarse en los distintos niveles. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión www.store-ti.com.mx/shop Identifica el color para cada nivel
  • 9. o De manera individual considerando la participación de todos los actores educativos (educadoras, profesores de educación física, música, inglés, educación especial, etc.) y con base en los resultados obtenidos de la revisión del expediente personal de cada niño, la entrevista con los padres de familia, pero sobre todo de la observación y las situaciones de aprendizaje planteadas con sus alumnos durante la etapa de evaluación inicial o diagnóstica, establezca: Avances en lo individual: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión 1
  • 10. o ¿Cuáles son los campos formativos, competencias y aprendizajes esperados en los que los alumnos de su o sus grupos presentan mayores dificultades? o ¿Qué conocimientos y habilidades básicas deberá fortalecer en sus alumnos? o ¿Cuáles deberá priorizar por ser base de aprendizajes más complejos? o Considere sus respuestas a las preguntas anteriores, para ser registradas en la ficha descriptiva del grupo y lo que corresponda, en los expedientes personales para su revisión en la segunda sesión ordinaria. Avances en lo individual: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
  • 11. o Registre sus respuestas en un formato que le permita compartirlas con sus compañeros de grado. Avances en lo individual: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión 2
  • 12. Organizados por grado1 , compartan las respuestas de la actividad anterior con base en lo que cada compañero exprese: o Establezcan coincidencias con respecto a los campos formativos, competencias y aprendizajes esperados que presentaron menores niveles de logro. o Destaquen los conocimientos y habilidades que es necesario fortalecer en cada grado. Avances como colectivo: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión 3 1 En caso de que la escuela sólo tenga un grupo por grado o no se atienda todos los grados, trabajen de manera general.
  • 13. A partir del resultado de este ejercicio, intercambien algunas iniciativas pedagógicas que les han brindado resultados exitosos para superar las dificultades identificadas y que es posible implementar en el mediano plazo. ➤ Registren en un cuadro como el que se presenta a continuación, la participación de cada uno de los compañeros de grado. Avances como colectivo: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión 4
  • 14. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión 3o. grado.
  • 15. o De manera individual y con base en los resultados obtenidos por sus alumnos en la evaluación diagnóstica (exámenes, valoración de diversos trabajos y actividades, observaciones del docente y en caso de 4° grado resultados de PLANEA-Diagnóstica), establezca: Avances en lo individual: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión 1
  • 16. o ¿Cuáles son las asignaturas y los aprendizajes esperados en los que los alumnos de su grupo presentan mayores dificultades? o ¿Qué conocimientos y habilidades básicas deberá fortalecer en sus alumnos? o ¿Cuáles deberá priorizar por ser base de aprendizajes más complejos? Avances en lo individual: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
  • 17. o Registre sus respuestas en un formato que le permita compartirlas con sus compañeros de grado. Avances en lo individual: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión 2
  • 18. o Organizados por grado1 , compartan las respuestas de la actividad anterior con base en lo que cada compañero exprese: o Establezcan coincidencias con respecto a las asignaturas y los aprendizajes esperados que presentaron menores niveles de logro. o Destaquen los conocimientos y habilidades que es necesario fortalecer en el grado. Avances en lo colectivo: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión 3 1 En caso de que la escuela sólo tenga un grupo por grado establezcan equipos por ciclos escolares.
  • 19. A partir del resultado de este ejercicio, intercambien algunas iniciativas pedagógicas que les han brindado resultados exitosos para superar las dificultades identificadas y que es posible implementar en el mediano plazo. ➤ Registren en un cuadro como el que se presenta a continuación, la participación de cada uno de los compañeros de grado. Avances en lo colectivo: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión 4
  • 20. Avances en lo colectivo: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Cuarto grado
  • 21. o De manera individual y con base en los resultados obtenidos por sus alumnos en la evaluación diagnóstica (exámenes, valoración de diversos trabajos y actividades, observaciones del docente, entre otros), establezca: Avances en lo individual: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión 1
  • 22. o ¿Cuáles son las asignaturas1 y los aprendizajes esperados en los que los alumnos de su grupo o grupos presentan mayores dificultades? o ¿Qué conocimientos y habilidades básicas deberá fortalecer en sus alumnos? o ¿Cuáles deberá priorizar por ser base de aprendizajes más complejos? Avances en lo individual: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión 1 En el caso de telesecundaria.
  • 23. o Registre sus respuestas en un formato que le permita compartirlas con sus compañeros de grado. Avances en lo individual: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión asignatura con mayor dificultad: • Matemáticas • Español • Inglés 2
  • 24. Organizados por academias o por grado, compartan las respuestas de la actividad anterior con base en lo que cada compañero exprese: o Establezcan coincidencias con respecto a las asignaturas y los aprendizajes esperados que presentaron menores niveles de logro. o Destaquen los conocimientos y habilidades que es necesario fortalecer en el grado o grados que atiende en este ciclo escolar. Avances en lo colectivo: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión 3
  • 25. A partir del resultado de este ejercicio, intercambien algunas iniciativas pedagógicas que les han brindado resultados exitosos para superar las dificultades identificadas y que es posible implementar en el mediano plazo. ➤ Registren en un cuadro como el que se presenta a continuación, la participación de cada uno de los compañeros de academia o de grado, en telesecundaria. Avances en lo colectivo: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión 4
  • 26. Avances en lo colectivo: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Primer grado
  • 27. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Avances en lo colectivo: Preparen una presentación breve y concreta para compartir al colectivo. 5 Expongan en plenaria el resultado del trabajo realizado por grados, destacando: los campos formativos, competencias y aprendizajes esperados, los conocimientos y habilidades básicas que requieren trabajar y las iniciativas pedagógicas a implementar. 6
  • 28. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Avances en lo colectivo: El director o en su caso el supervisor escolar, toma nota de los resultados de cada grado y los registra en un cuadro de escuela o de zona, para colocarlo a la vista de todos. 7
  • 29. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Avances en lo colectivo: Analicen el resultado final registrado en el cuadro de escuela con el fin de establecer los campos formativos, competencias y aprendizajes esperados o bien las asignaturas y aprendizajes esperados (según nivel educativo) en donde se presentan mayores dificultades. 9
  • 30. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Avances en lo colectivo: Observen si los conocimientos y habilidades a fortalecer se reiteran a lo largo de todos los grados. Analicen las iniciativas pedagógicas que se proponen para resolver estas problemáticas de aprendizaje; asimismo lo que como docentes requieren fortalecer para implementarlas y obtener mejores resultados.
  • 31. Reflexionen en colectivo las particularidades de cada grado escolar respecto a: o Los conocimientos y habilidades básicas a desarrollar en los alumnos. Por ejemplo: los grupos de primer grado evocan las actividades, sucesos o eventos que realizaron durante el día o en una experiencia reciente, pero pueden presentar dificultad para explicarlas, mientras que los niños de segundo y tercer grado ya integran a la evocación explicaciones y algunas referencias espaciales pero puede falta integrar las referencias temporales. o De las competencias y los aprendizajes esperados a fortalecer. Por ejemplo: si los alumnos de segundo grado presentan dificultades para utilizar estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo, esto repercutirá en los grados siguientes en la solución de planteamientos relacionados con la suma y resta. Avances como colectivo: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión 9
  • 32. Reflexionen en colectivo las particularidades de cada grado o ciclo escolar respecto a: o Los conocimientos y habilidades básicas a desarrollar en los alumnos. Por ejemplo: los grupos de primer y segundo grados (primer ciclo) pueden presentar necesidades relacionadas con la adquisición de la lectura y la escritura y el resto de los grados (segundo y tercer ciclo) con el avance y la consolidación de estas habilidades. o De las asignaturas y los aprendizajes esperados a fortalecer. Por ejemplo: si los alumnos de segundo, tercero y cuarto grados presentan dificultades en la resolución de problemas aditivos, éstos repercutirán en los grados superiores en la solución de operaciones relacionadas con la multiplicación y la división. Avances en lo colectivo: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión 9
  • 33. Reflexionen en colectivo las particularidades de cada grado o ciclo escolar respecto a: o Los conocimientos y habilidades básicas a desarrollar en los alumnos. Por ejemplo: si los alumnos de primer grado presentan problemas relacionados con la elaboración del resumen como medio para seleccionar, recuperar y organizar información de distintos textos, se dificultará extraer los contenidos más importantes y esenciales de un tema en las distintas asignaturas y están en riesgo de no lograr los conocimientos. o Las asignaturas y los aprendizajes esperados a fortalecer. Por ejemplo: en el caso de Ciencias, si los alumnos de primer grado logran, mediante argumentos fundamentados científicamente, identificar creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades, estarán en posibilidad de utilizar esta habilidad en el aprendizaje de contenidos de otras ciencias como Física, Química, Geografía… Avances en lo colectivo: Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión 9
  • 34. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Avances en lo colectivo: Establezcan a partir de esta reflexión, las acciones que como escuela es necesario realizar para resolver las dificultades identificadas. Regístrenlas en hojas de rotafolio. 10 Acciones
  • 35. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Avances en lo colectivo: Valoren cuál información de los resultados obtenidos en las actividades realizadas hasta este momento de la sesión, es necesario incorporar en la Planeación elaborada en la fase intensiva del CTE. ➤ Con base en esta valoración, lleven a cabo las adecuaciones, precisiones y ajustes para concluir el primer proceso de su Ruta de Mejora Escolar. ➤ Registren, en el Cuaderno de Bitácora de CTE, los acuerdos a los que llegue el colectivo. 11
  • 36. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Den lectura al siguiente texto, subrayen las ideas relevantes: Durante la fase intensiva, en su Consejo Técnico Escolar: Elaboraron una primera planeación de su Ruta de Mejora Escolar con base en decisiones consensuadas y a partir de un diagnóstico que les permitió establecer aquella prioridad o las prioridades educativas que deberán ser atendidas en el presente ciclo escolar; definieron uno o más objetivos; así como las metas para cada uno de ellos, se propusieron acciones que al ponerse en práctica contribuirán a cumplir los objetivos y metas, para ello establecieron responsabilidades, acuerdos y compromisos del colectivo escolar. Para lograr que las acciones propuestas contribuyan a la atención de las problemáticas educativas en las escuelas, la Subsecretaría de Educación Básica ha propuesto las Estrategias Globales de Mejora Escolar (EGME), como una herramienta para organizar dichas acciones, con la finalidad de superar la dispersión de esfuerzos y participaciones aisladas de los docentes, al promover su organización en siete ámbitos de gestión que vinculados entre sí favorecen el logro de los objetivos y metas de la Ruta de Mejora Escolar. 12
  • 37. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Den lectura al siguiente texto, subrayen las ideas relevantes: Una vez puesta en marcha la estrategia, el colectivo da seguimiento a las acciones y evalúa el cumplimiento de los compromisos y responsabilidades asumidos, mediante el acopio, revisión y análisis de datos obtenidos a través de instrumentos sencillos y viables de aplicar: rúbricas, cuestionarios, reportes u otros que permiten reconocer lo que se ha logrado y lo que falta por hacer en la Ruta de Mejora Escolar. Cada colectivo ha institucionalizado las acciones que le son eficaces, así como las iniciativas pedagógicas que les dieron buenos resultados integrándolas al trabajo cotidiano o perfeccionándolas a lo largo del ciclo escolar. Esta mejora es un proceso que da resultados, cuando las acciones e iniciativas son consistentes y sistemáticas en su aplicación. 12
  • 38. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Avances en lo colectivo: Compartan el contenido del texto, analicen qué de lo planteado es parte ya del quehacer de su colectivo docente al diseñar Estrategias Globales de Mejora Escolar y qué es necesario considerar, esto es: ➤ Si las acciones que se propusieron desarrollar son las que permitirán atender la problemática identificada y si están ubicadas de manera correcta en los ámbitos de la estrategia. 13
  • 39. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Avances en lo colectivo: Concluyan el diseño de su Estrategia Global de Mejora Escolar delineada en la Fase Intensiva. 14 Realicen las adecuaciones, ajustes o complementaciones necesarias sin perder de vista la prioridad que esperan resolver como escuela, los objetivos y metas establecidos en la Planeación de su Ruta de Mejora Escolar.
  • 40. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Avances en lo colectivo: Establezcan responsables, fechas y recursos necesarios para llevar a cabo las acciones. Definan una forma de comunicar a la comunidad escolar y al Consejo Escolar de Participación Social las acciones a realizar y lo que se espera lograr con el compromiso y la participación de todos.
  • 41. El siguiente esquema puede ser de utilidad para observar totalmente todos los componentes de una EGME.
  • 42. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Avances en lo colectivo:
  • 43. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Avances en lo colectivo: Para finalizar, realicen una lectura comentada de las siguientes frases: 15 La Ruta de Mejora Escolar y la Estrategia Global de Mejora Escolar son recursos y herramientas que orientan el trabajo del colectivo docente, NO son documentos para entregar.
  • 44. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Avances en lo colectivo: En la EGME No hay un formato preestablecido para su diseño, pero sí rubros que no deben faltar. El colectivo docente es el único responsable del establecimiento de la o las prioridades, objetivos, metas; así como de la selección de acciones en ejercicio de su autonomía de gestión.
  • 45. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Avances en lo colectivo: El CTE establece la EGME que es necesario diseñar en función de la o las prioridades que haya decidido atender durante el ciclo escolar. El tiempo de implementación de las acciones de una EGME lo determina el CTE en función del cumplimiento de los objetivos y metas (un mes, dos, seis meses, etc.), por lo tanto NO es necesario hacer una estrategia cada mes.
  • 46. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Avances en lo colectivo: La modificación de acciones en algunos de los ámbitos de una EGME la determina el logro de resultados o el cambio en algunas de las condiciones relacionadas con la meta. La Estrategia Global adecuada no es la que incluye más actividades, sino la que logra particular acciones pertinentes y permite al colectivo escolar avanzar en sus resultados educativos.
  • 47. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Avances en lo colectivo: Nota: La tarea del supervisor es acompañar y asesorar al colectivo docente en la elaboración, implementación y seguimiento de la RME y sus EGME, aclarando las dudas que surjan al respecto.
  • 48. Los Contenidos de la Educación Básica Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Tres componentes curriculares Lean en voz alta el texto siguiente y comenten su contenido. 16
  • 49. Los Contenidos de la Educación Básica Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Tres componentes curriculares Organicen tres equipos para compartir lo hallado durante la revisión del apartado “Los contenidos de la educación básica”; comuniquen los aspectos más relevantes de cada uno de los componentes curriculares. Se siguiere distribuir los apartados de la siguiente forma: 17
  • 50. Los Contenidos de la Educación Básica Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Tres componentes curriculares Equipo 1. Aprendizajes clave Equipo 2. Desarrollo personal y social 2 Equipo 3. Autonomía Curricular 2 Se sugiere que el apartado Desarrollo personal y social sea trabajado por el director con los profesores de educación física, artísticas, orientación educativa y trabajo social, etc. 1 2 3
  • 51. Los Contenidos de la Educación Básica Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Tres componentes curriculares Cada equipo elabore un material que le permita presentar al colectivo su revisión. Subrayen, sombreen o resalten lo relevante de los componentes curriculares. Hagan especial énfasis en lo siguiente: 18
  • 52. Los Contenidos de la Educación Básica Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Tres componentes curriculares De “Aprendizajes Clave”, lo novedoso o ausente con respecto al Mapa curricular vigente (2011). 1 De “Desarrollo personal y social”, las áreas que contribuyen a la formación integral de los alumnos. De “Autonomía Curricular”, los ámbitos que se presentan y las formas en que la escuela podrá desarrollarlos. 3 2
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  • 56. Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión
  • 57. Los Contenidos de la Educación Básica Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Tres componentes curriculares En plenaria, destaquen los aspectos significativos de organización interna en cada componente; por ejemplo: Ejes, Temas, Enfoque didáctico, Ámbitos, entre otros. 19
  • 58. Los Contenidos de la Educación Básica Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Tres componentes curriculares Registren esos aspectos en una hoja de rotafolio y colóquenla a la vista de todos; a partir de este registro elaboren conclusiones acerca de lo que es necesario incorporar a la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria 2016. 20 CTE 1 SESIÓN
  • 59. Los Contenidos de la Educación Básica Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Consensen la participación del colectivo en la Consulta sobre el Modelo Educativo 2016. De considerarlo, acuerden la manera de hacerlo. Recuerden que la participación es voluntaria y podrá llevarse a cabo a través de las siguientes direcciones electrónicas: ➤Opinión del colectivo docente resultado del CTE: http://dgdgie.sep.gob.mx/cteopinion modelo (disponible hasta el 14 de octubre). ➤ Opinión individual: https://www.gob.mx/modeloeducativo2016 (disponible hasta el 30 de septiembre). 21
  • 60. Los Contenidos de la Educación Básica Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Tres componentes curriculares Registren, en el Cuaderno de Bitácora del CTE, los acuerdos y responsabilidades que en torno a este tema hayan llegado como Consejo Técnico Escolar. 22
  • 61. Evaluación del Desempeño Docente 1/5Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión www.store-ti.com.mx/shop En Guadalajara, Jalisco Llama al Tel. 331417-33-66
  • 62. www.store-ti.com.mx/shop Lucy Galán González lgalan@learningms.com Apoyo Escolar Docentes, Dirección & Supervisión Fuente: RUTA de Mejora Escolar CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES PRIMERA SESIÓN ORDINARIA Ciclo escolar 2016-20167 Niveles: pre-escolar/primaria/secundaria Subsecretaría de Educación Básica http://basica.sep.gob.mx