Presentación del trabajo de Educación y Sociedad.

1. JOSE JAVIER MINGUEZ CARPIO
DAVID ROMERO MERINO
MANUEL MAESTRO-MUÑOZ BRAVO
JAIME PEDRAZA ORTIZ

2. ÍNDICE.
 Introducción.
 Palabras clave.
 Historia educativa en España.
 Objetivos y fines de la comunidad educativa.
 De la comunidad escolar a la comunidad educativa.
 Agentes de la comunidad educativa.
 Elementos favorecedores de las relaciones centro-comunidad.
 Repercusiones de la comunidad educativa.
 Estrategias planificadoras en las relaciones comunitarias.
 Noticia.
 Debate.
 Vídeo.
 Conclusiones.
 Bibliografía.

3. INTRODUCCIÓN
Para comenzar, debemos ponernos en situación y conocer las
diferencias que existen entre “comunidad escolar” y “comunidad
educativa”:
o Comunidad escolar: sirve para referirse a quienes están
directamente involucrados en el ámbito de la educación
escolar: alumnos, docentes, directivos, padres de familia.
o Comunidad educativa: es un concepto más abarcativo.
Incluye a quienes tienen relación con la educación en
sentido amplio, y no restringido únicamente al sistema
escolar: la familia, los medios de información y
comunicación, el trabajo, el deporte, las iglesias, etc.

4. PALABRAS CLAVE
Algunas de las palabras que más debemos tener en cuenta sobre la
comunidad educativa son las siguientes:
 Comunidad.
 Comunidad educativa.
 Comunidad escolar.
 Centro escolar.
 Alumnos.
 Profesores.
 Familias.
 Instituciones.

5. HISTORIA EDUCATIVA EN ESPAÑA

6.  En la segunda mitad del siglo XIX, se creó la primera ley
educativa de España, la Ley Moyano:
 Resolver el grave problema de analfabetismo.
 Educación obligatoria hasta los 12 años.
 Educación gratuita para aquellos que no pudieran
pagarla.
 Durante la II República, se trabajó para conseguir el
reconocimiento de diferentes lenguas en el Estado, y se
puso toda la atención en la educación primaria como
piedra angular de la educación.

7.  Con el Franquismo, entraron en vigor la Ley de Instrucción pública y la
Ley de Ordenación de las Enseñanzas Medias.
 Educación como un derecho de la Familia, la Iglesia y el Estado.
 Educación marcada por el pensamiento nacional-católico de
orientación fascista.
• Educación de carácter confesional, patriótico, social,
intelectual, físico y profesional,
• Busca la unificación lingüística de todo el estado.
 Años 70, Ley General de Educación.
 Incluía la educación primaria, secundaria y universitaria,
 También incluía la educación infantil, la educación especial y la
formación profesional.
Esta ley consiguió, por primera vez, que todos los niños fueran
escolarizados obligatoriamente.

8.  Año 1990, la LOGSE (Ley Orgánica General del Sistema
Educativo).
 Cambios en las etapas educativas.
 Ampliación de la educación obligatoria hasta los 16 años.
 En 2002, se aprobó la LOCE, aunque no se llegó a aplicar.
 Año 2006, se crea la LOE.
 Incorporación de la asignatura de Educación para la Ciudadanía.
 Competencias básicas.

9. Actualmente, ha entrado en vigor la
LOMCE (Ley Orgánica para la
Mejora de la Calidad Educativa),
introduciendo numerosos cambios
con respecto a la ley anterior.
Aún no sabemos si tendrá éxito o
no, pero lo que sí sabemos es que
ha sido una de las leyes que ha
traído consigo más polémica.

10. OBJETIVOS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
 FORTALECER LOS VINCULOS
ESCUELA-FAMILIA-COMUNIDAD.
 PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN
 ORIENTAR Y COORDINAR LA
ELABORACIÓN DE PROYECTOS.
 UTILIZAR LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN SOCIAL COMO
INSTRUMENTOS PARA EL
DESARROLLO.
 AFIANZAR EN LOS ALUMNOS
SENTIMIENTOS.

11. DE LA COMUNIDAD ESCOLAR A LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
DIVERSIDAD UNIDAD
INICIATIVAS REGLAMENTOS
COOPERACIÓN COMPETITIVIDAD
GRUPO ORGANIZADO TENDENCIAS DESINTEGRADORAS

12. DOBLE VÍA
 Recepción de influjos externos procedentes del medio natural, social y
cultural que posea valor educativo y significado pedagógico.
 Aportación de las influencias instructivo-formativas más representativas del
Centro.

13. QUE GENERA TODO ESTO….
 Viene a reforzar los vínculos entre profesores, alumnos, familias, personal
auxiliar y de servicios de los Centros planteándolos a éstos el gran reto de
convertirse en generadores de saberes, actitudes y valores.

14. AGENTES
INTERNOS
AGENTS
EXTERNOS
AGENTES
DE LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA

15. AGENTES
INTERNOS
EL
PROFESORADO
LAS FAMILIAS
EL PERSONAL
AUXILIAR, LA
ADMINISTRACIÓN
Y SERVICIOS
LOS ALUMNOS

16. AGENTES
EXTERNOS
INSTITUCIONALES
SOCIALES

17. ELEMENTOS FAVORECEDORES DE LAS
RELACIONES CENTRO-COMUNIDAD
 Los agentes favorecen las relaciones mediante:
 Amplitud de saberes y conocimientos.
 Posibilidades educativas.
 Políticas de educación compensatorias.
 Reto de formación permanente.
 Rentabilidad económica de los edificios escolares.

18. REPERCUSIONES ORGANIZATIVAS DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
Nos referimos a repercusiones a efectos que causa la comunidad
educativa en el ámbito organizativo y puede ser:
o Horario del personal de administración y servicios
o El Equipo directivo
Hay que considerar establecer unos segmentos temporales
de descanso entre la salida de alumnos y el comienzo de
las actividades posteriores.
o El equipamiento escolar (mobiliarios y recursos
didácticos)
o Espacios adecuados e independientes
Destacar el aspecto de la coordinación, importantísimo en
las relaciones educativas.

19. ESTRATEGIAS PLANIFICADORAS EN LAS
RELACIONES COMUNITARIAS
 La necesidad de buscar estrategias planificadoras entre comunidad y
centro viene dada por 3 motivos:
 Ausencia de cultura intercomunitaria.
 Falta de tiempo de los miembros sociales.
 Ausencia de preparación suficiente.
 Por todo esto se plantean actuaciones para dar respuesta y se elabora
un programa con las siguientes actuaciones:
 Estudiar los diferentes sectores de la comunidad.
 Establecer una escala de actividades.
 Diseñar las estrategias

20.  Concretar las tareas de cada miembro.
 Calcular el tiempo.
 Elegir a los órganos mas cualificados.
 Hacer un seguimiento del proceso.
 También es necesario plantear las materias, técnicas y personas que
han de gestionar los vínculos entre el centro y la comunidad.
 Este planteamiento puede ser un buen punto de partida para conducir
a la llamada «Escuela abierta», es decir, Centros escolares para la
vida y por la vida.

21. CASARRUBUELOS
NOTICIA
Insultos
"No puedo tragar que cuatro palurdas analfabetas
cuestionen mi trabajo. Y si no quieren ver que tienen hijos
subnormales... no es mi business. Y maleducados e
irrespetuosos, mentirosos y vagos", dice una docente,
que en otro momento tilda de "burros" a los alumnos.
"¿Cómo se llama el niño guarro que está siempre
castigado en el recreo?", pregunta una maestra a sus
compañeras. Esta misma profesora se refiere a la madre
de unos alumnos como "la zorra".
En otra conversación, una docente dice: "Ningún moro es
bueno". "Como los míos, más hijos de puta imposible,
se hostian y todo", le responde otra. "Pues que se maten",
añade la primera de las profesoras.
Siete maestros expedientados por los comentarios vejatorios sobre alumnos

22. DEBATE
►¿Cómo se puede mejorar la relación familia-escuela?
►¿Se debe permitir a los padres una mayor participación en las actividades, mantenimiento y
educación de la escuela? ¿Cómo?
► ¿En la actualidad se dispone de unos espacios (aulas, bibliotecas, etc) y un equipamiento escolar
adecuado (material didáctico, mobiliario, etc)? ¿Cómo lo mejorarías?
► ¿Pensáis que se gestiona la economía de los centros educativos eficientemente? ¿Se invierte
dinero en aspectos realmente necesarios?
►¿Creéis que las instituciones educativas están haciendo todo lo posible para que se dé una
educación de calidad actualmente?

23. VÍDEO
► ¿Cómo pensáis que está la relación entre familia-escuela?
►¿Coincidís con Luis Carbonell en la idea que tiene de cómo debe ser la
relación entre padres y profesores?
►¿Tenéis otras sugerencias para mejorar esta relación?
https://www.youtube.com/watch?v=oHSvy3b8k8M

24. CONCLUSIONES
► La educación es uno de los pilares de los pilares de la vida del ser humano.
► La familia, el centro escolar, las instituciones educativas y la sociedad en general conforman la Comunidad
Educativa, dentro de la cual cada agente juega un papel y que, en conjunto, se favorezca la educación integral y de
calidad.
► Desde la Ley Moyano de 1857 hasta la ley educativa actual, la LOMCE han existido una gran cantidad de leyes,
que han ido variando a lo largo de todos estos años.
► Las principales metas que se propone la comunidad educativa es la relación eficaz entre todos los agentes
participantes, la acción de la familia en la escuela, llevar a cabo una educación de calidad, ofrecer a los alumnos
los mejores espacios y servicios.
► Debe darse una relación profunda entre el alumno y el profesor.
► Para que la comunidad funcione adecuadamente, todos los agentes implicados deben coordinarse
adecuadamente.
► Debe haber rentabilidad económica a la hora de invertir en recursos educativos e instalaciones, así como en
actividades escolares y extraescolares.

25. BIBLIOGRAFÍA
► http://es.slideshare.net/Noeliascg/la-comunidad-educativa-12985340
►http://politica.elpais.com/politica/2015/04/10/actualidad/1428664331_
516756.html
► https://www.youtube.com/watch?v=oHSvy3b8k8M
► FAURE.E y otros (1975): Aprender a ser.Madrid. Alianza Editorial. UNESCO;
pp 247 y ss.
► MOLINER.M.(1989): Op.cit. Tomo 1; p 703
► MARTÍN-MORENO.Q (1992):Op. cit; pp, 383 y ss.
► REPETTO,E,(1977): La personalización en la relación orientadora.
Valladolid. Miñon;pp. 147-151.
► V.V.A.A.(1992): Orientaciones para el gobierno y gestión democráticos de
los Centros educativos. Sevilla. Consejería de Educación y Ciencia de la
Junta de Andalucía; pp. 26-27