PENSAMIENTO CRÍTICO DESDE LOS PRIMEROS GRABADOS DE BÁSICA HASTA NIVELESSUPERIORESOBJETIVOS• Dialogar sobre las necesidades...
LLUVIA DE IDEAS EN PAREJASLLUVIA DE IDEASContribuye a desarrollar la libre imaginación de maneraflexible y dinámica.1.- El...
MAPA SEMÁNTICO BASADO EN FIGURAS“Va a llover muy fuerte y Caperucita se va a resbalar y a caer, no va a poderllegar donde ...
JUICIO A UN PERSONAJE DE LA OBRA O DE LA HISTORIA.1.- Formen grupos de siete a diez personas, según la cantidad de asisten...
MENSAJE ESCRITO, DIBUJADO O DRAMATIZADO PARA EL PERSONAJE CON ELQUEMÁS SE IDENTIFICA.Buscar gráficoESTRATEGIA 20.- LECTURA...
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  1. 1. PENSAMIENTO CRÍTICO DESDE LOS PRIMEROS GRABADOS DE BÁSICA HASTA NIVELESSUPERIORESOBJETIVOS• Dialogar sobre las necesidades de desarrollar el pensamiento críticodesde el inicio de la escolaridad.• Analizar y ejercitar estrategias idóneas para niños.• Reflexionar sobre la necesidad fundamental de desarrollar destrezasde comprensión lectora para el desarrollo de elementos y estándaresdel razonamiento.• Dialogar sobre temas controvertidos como la anorexia, mediante lapráctica de estrategias adecuadas.IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO DESDE LOS PRIMEROSAÑOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA.1. Piense en la forma como usted desarrolló el pensamiento crítico.2. ¿Cuáles son los aspectos positivos y negativos de ese procedimiento de aprendizaje?Sesión
  2. 2. LLUVIA DE IDEAS EN PAREJASLLUVIA DE IDEASContribuye a desarrollar la libre imaginación de maneraflexible y dinámica.1.- Elija una nueva persona para que sea el docentedel curso. Los demás serán estudiantes de 1° bachi.EGB.2.- El docente que guía la clase debe buscar maneraspara aplicarlos del cuento leído, junto al grupo.Paso 1.- Los estudiantes identificaran en el cuentolas palabras claves para la construcción de la historia.Ej. Abuela, caperucita roja.Paso 2.- El docente anota los términos en la pizarra,de ser necesario agrega alguna palabra.La Lluvia de ideas es una estrategia que contribuye a desarrollar la libreimaginación de manera flexible y dinámica. Las ideas deben ser anotadas sinningún tipo de evaluación o juicio de valor; toda propuesta es válida. Estaestrategia puede servir para desarrollar la creatividad al iniciar un ejercicio deescritura de la etapa de anticipación.La Lluvia de ideas es una estrategia que contribuye a desarrollar la libreimaginación de manera flexible y dinámica. Las ideas deben ser anotadas sinningún tipo de evaluación o juicio de valor; toda propuesta es válida. Estaestrategia puede servir para desarrollar la creatividad al iniciar un ejercicio deescritura de la etapa de anticipación.
  3. 3. MAPA SEMÁNTICO BASADO EN FIGURAS“Va a llover muy fuerte y Caperucita se va a resbalar y a caer, no va a poderllegar donde la abuelita”.BOSQUEBOSQUECAPERUCITACAPERUCITAPELIGROPELIGROMAMÁMAMÁLLEVARCOMIDALLEVARCOMIDAABUELITAABUELITALLUVIALLUVIASEPUEDEPERDERSEPUEDEPERDERANIMALESANIMALESBOSQUEBOSQUECAPERUCITACAPERUCITAPELIGROPELIGROMAMÁMAMÁLLEVARCOMIDALLEVARCOMIDAABUELITAABUELITALLUVIALLUVIA SE PUEDEPERDERSE PUEDEPERDERANIMALESANIMALESA diferencia del mapa conceptual, un mapa semántico no tiene frases opalabras que conecten los términos de manera explícita. Ustedes debenrelacionar las palabras clave de manera gráfica.A diferencia del mapa conceptual, un mapa semántico no tiene frases opalabras que conecten los términos de manera explícita. Ustedes debenrelacionar las palabras clave de manera gráfica.
  4. 4. JUICIO A UN PERSONAJE DE LA OBRA O DE LA HISTORIA.1.- Formen grupos de siete a diez personas, según la cantidad de asistentes.2.- Divídanse los roles a interpretar.ADLoboAACaperucitaJuezJuradoPúblico Comité depresaMamáAbuelaLeñadorCon esta estrategia se busca desarrollar la capacidad de investigar, argumentar,cuestionar, fundamentar opiniones y de tener empatía con personajes y contextosdiversos. Con una dramatización de este tipo, la evaluación necesita criterios claros ypreestablecidos y con la que se observen la argumentación y la participación.Con esta estrategia se busca desarrollar la capacidad de investigar, argumentar,cuestionar, fundamentar opiniones y de tener empatía con personajes y contextosdiversos. Con una dramatización de este tipo, la evaluación necesita criterios claros ypreestablecidos y con la que se observen la argumentación y la participación.
  5. 5. MENSAJE ESCRITO, DIBUJADO O DRAMATIZADO PARA EL PERSONAJE CON ELQUEMÁS SE IDENTIFICA.Buscar gráficoESTRATEGIA 20.- LECTURA DE TEXTOS CON USO DE CODIGOS INDICADOS..1.- Establezca el tipo de información que se quiere buscar en el texto.2.- Creen y establezcan códigos.3.- Lean el texto a continuación y marquen cada tipo de información. Con códigocorrespondiente.ESTRATEGIA 21.- CIRCULO DE LECTURA Y ROLES ASIGNADOS1.- Formen grupo de cinco personas.2.- Determine el rol que cada integrante ejercerá en el trabajo grupal. Coordinador Redactor Ilustrador Investigador CuestionadorContribuye a que tanto usted como sus estudiantes se conviertan enemisores y constructores de mensajes y que desarrollen la actitud deproponer ideas y de responder de acuerdo con su postura. Además se buscaincentivar el autoconocimiento y el desarrollo de la inteligencia. Loimportante es que sepan responder de manera argumentada.Contribuye a que tanto usted como sus estudiantes se conviertan enemisores y constructores de mensajes y que desarrollen la actitud deproponer ideas y de responder de acuerdo con su postura. Además se buscaincentivar el autoconocimiento y el desarrollo de la inteligencia. Loimportante es que sepan responder de manera argumentada.Permite que usted establezca objetivos que enfoque las partesimportantes de la lectura. Una vez establecidas identificarlas con códigosimágenes o letrasPermite que usted establezca objetivos que enfoque las partesimportantes de la lectura. Una vez establecidas identificarlas con códigosimágenes o letrasFomenta y cultiva el deseo de leer y escribir, desarro9lla la curiosidad,creatividad, y para ello debe tener una actitud de asombro y la valoraciónreal. Se debe ofrecer oportunidades para descubrir y experimentarnuevos mundos y puedan expresarse en diferentes lenguajes y génerosliterarios.Fomenta y cultiva el deseo de leer y escribir, desarro9lla la curiosidad,creatividad, y para ello debe tener una actitud de asombro y la valoraciónreal. Se debe ofrecer oportunidades para descubrir y experimentarnuevos mundos y puedan expresarse en diferentes lenguajes y génerosliterarios.

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