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I. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Cómo podemos ordenar las mascotas?
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Sesión de matemática con rutas 2015 Isabel Flores Monteza

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Sesión de matemática con rutas 2015 Isabel Flores Monteza

  1. 1. SESIÓN DE MATEMÁTICA CON RUTAS 2015 MIFM/DIR. 017 I. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Cómo podemos ordenar las mascotas? II. Proyecto: “Mi mascota” III. Edad: 5 años Recordemos que se debe partir de una situación significativa con una pregunta que signifique un reto para los niños. IV. Capacidad: COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMATICAS Indicador: Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres elementos que se repiten en un patrón de repetición. V. II. SECUENCIA DE ACTIVIDADES FECHA SECUENCIA DIDACTICA MEDIOS Y MATERIALES INDICADORES TIEMPO INICIO Asamblea para los acuerdos de juego en el patio. Salimos al patio y jugamos al tren en el cual tres niños inician formando un vagón, cada uno de ellos lleva un letrero sobre el pecho indicando un dibujo diferente: gato, perro y conejo, este tren paseara alrededor de los demás niños el tren ira creciendo. Es importante que los niños vean primero que se repite mínimamente 3 veces la conformación de los vagones para que luego ellos puedan completar el patrón o secuencia. ….poco a poco y a través del sonido de un silbato cada niño deberá estar atento para continuar con dicho tren teniendo en cuenta la conformación del patrón con las figuras de las mascotas. Aquí se puede mediar con preguntas ¿Qué está sucediendo con los vagones Caja sorpresa Grabadora Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres elementos que se repiten en un patrón de repetición. Representa un patrón de repetición (hasta tres elementos) con material concreto o dibujos. 60´
  2. 2. SESIÓN DE MATEMÁTICA CON RUTAS 2015 MIFM/DIR. 017 del tren? ¿Están aumentando o están disminuyendo? ¿Qué figuras son las que se repiten? Entre otras preguntas cuidando de no interrumpir el juego. Una vez que regresan al aula podeos hacer las siguientes preguntas: ¿Que hicimos en el patio? ¿De qué trato el juego? ¿En el juego se dieron cuenta que algo se repetía? ¿Qué se repetía? ¿En el juego hemos jugado con secuencias? Se puede anotar las respuestas de los niños en un papelógrafo. Decirle a los niños que eso que se repite es un patrón o secuencia y que hoy vamos a conversar al respecto. DESARROLLO Los niños representan sus recorridos eligiendo libremente los materiales que desean utilizar pueden modelar, hacer trazos con plumones, crayolas, etc. Se invita a los niños a expresar con su propio lenguaje los recorridos realizados y los patrones o secuencia formadas. “Yo dibujé mi trencito con muchos vagones”, ¡Mi trencito paso por el parque! “Mi trencito tiene un vagón de gato, otro de perrito y otro de chanchito, otro de gato, otro de perrito, otro de chanchito… “Mis vagones se repiten varias veces”… Luego les presentamos el reto para que ellos puedan
  3. 3. SESIÓN DE MATEMÁTICA CON RUTAS 2015 MIFM/DIR. 017 representar un patrón de repetición (hasta tres elementos) recordando como lo hicieron en el juego, luego le podemos dar material concreto (bloques, fichas, siluetas) para que puedan representar los patrones y proponer ellos mismos otros. Les podemos preguntar ¿Qué podemos hacer con este material? ¿Cómo lo podemos hacer? ¿Ustedes pueden ordenarlo? ¿Cómo lo ordenarías? Si yo lo ordeno de esta manera ¿cómo continuarías? ¿Es la única forma en la que podemos ordenar estos objetos? ¿De qué otra forma podemos ordenarla? ¿Qué estaremos formando cuando repetimos un modelo? Escuchamos con atención sus respuestas y les decimos que Estamos haciendo una secuencia o un patrón. CIERRE Aquí podemos cerrar con preguntas de metacognición, mostrar los trabajos de los niños para que compartan sus representaciones invitar a los niños a que comuniquen sus ideas matemáticas con su lenguaje coloquial.
  4. 4. SESIÓN DE MATEMÁTICA CON RUTAS 2015 MIFM/DIR. 017 REGISTRO DE AVANCE Guía de observación N° NOMBRES Y APELLIDOS INDICADOR: Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres elementos que se repiten en un patrón de repetición INDICADOR: Representa un patrón de repetición (hasta tres elementos) con material concreto o dibujos. OBSERVACION 01 DIEGO ALARCON YDROGO SI NO Diego expresa cuales son los tres elementos que se repiten, pero aun no puede representar patrones con material concreto o dibujos. 02 JOSUA CARIGNANI FLORES SI SI 03 NAMIE ESPEJO BRAVO SI SI 04 ANEL AYALA MONTEZA SI SI 05 NAMIE ESPEJO BRAVO SI SI

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