1. Observación del Proceso
Escolar
José Gallegos Reynoso
Mariana Estefanía Reyes
Correa
Matemáticas 2°

2. Tiene dos
funciones:
Permitirque se realice la función del
proceso de enseñanza
Ayudar en la formación del individuo y a
su mejor integración social

3.  La escuela secundaria sustenta normativamente una
estructura organizativa que regula las relaciones
entre los distintos niveles jerárquicos.
 Los correctivos se les aplican a los alumnos como
una forma de salva guardar el ambiente de armonía
y de trabajo del plantel.
 La disciplina no debe influir en las evaluaciones del
aprovechamiento escolar.

4.  Cumplimiento por convicción: el cumplimiento de las reglas no
implica ninguna exigencia.
 Cumplimiento por coerción: El miedo los lleva a cumplir con una
reglamentación con la cual no están de acuerdo y reprimen así sus
gustos y necesidades de ser tomados en cuenta.
 Simulación de cumplimiento: simulan cumplir las reglas, (uniforme y
arreglo personal) pero satisfaciendo los gustos y necesidades de la edad
por la que atraviesan.
 Incumplimiento: deciden no cumplir con las reglas que les desagradan
 “… pero en su clase nadie estaba haciendo lo que deberían hacer, unos escuchando
música en la esquina del salón, varios copiando del libro del profesor y unos poco
tratando de resolver el problema” Diario 1 de Marzo del 2012

5. Estas variantes de
comportamientos se
presentan en 3
espacios diferentes:
 La escuela como contexto institucional
 En patios y pasillos
 Al interior del salón de clase.

6.  Director y subdirector: intervienen en la aplicación de
medidas y sanciones disciplinarias que incluyen a toda la
comunidad escolar
 Personal docente: Proceso de enseñanza-aprendízaje y
colabora con las autoridades de la escuela en la
observancia de las disposiciones que se dicten.
 “…después regresa el otro alumno, que desde un principio quería ir a quejarse
con el director, presumiendo que no le habían puesto ningún reporte” Diario 26
de abril del 2012.

7.  Personal de asistencia: Sus funciones son, de
manera normativa, la observación de la disciplina
 Profesor “asesor”: Vigila el comportamiento de los
alumnos, y los orienta ante algún problema.
 Alumno Representante: Observación mas
inmediata y permanente del comportamiento de sus
compañeros.
 “…después le indico a una alumna que anotara en el pizarrón a quienes hablaran”
Diario 26 de Abril del 2012
 “cuando entra la prefecta a dar el aviso trata de mantener un poco el orden, por que el
maestro salió del salón casi inmediatamente de que entro” Diario 26 de Abril del 2012

8.  Llamadas de atención, llamar a sus
padres, reportes, suspensiones o
condicionar la carta de buena
conducta.
 “Después que lo anota, se voltea hacia el grupo y
empieza a regañar a unos cuantos… y los manda por
un reporte” Diario 26 de abril del 2012.
 “…quejándose del profesor, que aparte del reporte le
había indicado que escribiera 50 veces en su
cuaderno <No debo hacer berrinche>” Diario 26 de
Abril del 2012

9. Los alumnos con respecto a las normas escolares presentan 3
variantes:
 Aquellos que cumplen con las normas escolares establecidas
 Los estudiantes que simulan cumplirlas normas escolares
 Los que no las acatan.
 “El maestro reacciona ante la falta de respeto del alumno y le pide tranquilamente que
guarde silencio, a lo que el alumno empieza a alegar” Diario 26 de Abril del 2012
 “las muchachas de la esquina derecha solo platicaban y decían que no podían trabajar
porque no traían el libro” Diario 26 de Abril del 2012
 “Yo quería que se callaran pero por mas que pedía silencio, ellos hablaban mas fuerte
que yo” Diario 2 de Marzo del 2012

10. Los docentes pueden ser:
 Democráticos: mantienen una relación profesor-alumno de respeto
mutuo, esto propicia la participación del grupo de distintas maneras.
 Autocráticos: mantienen una relación de rigidez con sus alumnos, lo
que ocasiona miedo en algunos.
 Anárquico: la relación con los alumnos es flexible y tolerante, aquí se
notan mayores problemas de disciplina.
 “Ahí se encontraron con muchas dificultades, porque los alumnos no encontraban
muchos materiales, pero la maestra se porto de una manera grosera e indiferente” Diario
2 de Marzo del 2012
 “El maestro nombraba lista ignorando el relajo que hacían los compañeros de atrás…”
Diario 26 de Abril del 2012

11.  Traducen la disciplina escolar en cumplir con las normas
establecidas por la institución
 Connotación de utilidad, necesaria en sus vidas presentes
y futuras.
 La vinculan con los ámbitos familiar y escolar.
 La consideran útil para ser aceptados, tener buenas
relaciones interpersonales, respetar y ser respetados.
 La aplicación de modales o hábitos de limpieza.
 Medio para relacionarse mejor con los demás.
 Sinónimo de orden.

12.  Consideran que las normas no son adecuadas para ellos, por
que son muy rígidas y/o porque creen deberían estar mas
acordes a su edad.
 Con relación al uniforme se presentan 3 situaciones distintas:
1. Pretender ellas vestir a la moda y aparentar mas edad.
2. Comodidad, tanto para trabajar como con la temperatura
3. No estar acostumbradas a las nuevas formas de su cuerpo.
 “Algunos alumnos se asoman por la ventana gritándole a los que se encuentran
adentro que fue una injusticia como los saco el profesor del salón” Diario 26 de Abril
del 2012

13.  Mujeres de 3 presentan un inconformidad que se refiere
a la prohibición que tienen las parejas de novios de
abrazarse dentro de la escuela.
 Los hombres manifiestan descontento con el uniforme,
corte de cabello y prohibición al uso de aretes.
 Consideran que deberían dejarlos jugar en ciertas
circunstancias.
 “Unos alumnos me comentaron <el profesor es buena onda normalmente nos deja hacer
lo que sea>” Diario 26 de Abril del 2012

14.  Cuando el alumno llega a la escuela, ya lleva
consigo un tipo de disciplina y una idea de la misma,
proporcionada desde su familia
 Los alumnos le otorgan el origen de la disciplina al
ámbito familiar.
 Acatan las reglas porque se sienten presionados por
la exigencias de la escuela, pues temen a las
sanciones y/o prefieren evitarse problemas con el
plantel, como con sus respectivas familias

15. Zubillaga Rodríguez, Ana Cristina, “Los
alumnos ante la disciplina escolar”, en
Gabriela Ynclán (Comp..), Todo por hacer.
Algunos problemas de la escuela secundaria,
México, Patronato SNTE para la cultura del
Maestro Mexicano, 1998, pp.141-182