Los diversos estilos de liderazgos dan una visión de las características de los diferentes directores y sus formas de proceder ante los diversos ambientes escolares.
4. JEFATURA TRADICIONAL Y GLOBAL
● Es un sistema cerrado sin retroalimentación.
● Orientado a respuestas concretas
● Impone soluciones
● Busca y necesita persuadir a sus colaboradores
● Define sus propios objetivos y de los demás
● Legitima el poder de su autoridad formal
● Liderazgo impuesto
● Instruye a los demás
● Las creencias se vuelven dogmas
● Justifica ante los subordinados las decisiones
● de los jefes
● Busca activamente la retroalimentación
● Evalúa lo correcto de las respuestas
● Busca soluciones y utiliza métodos
racionales
● Evalúa las situaciones y opciones de
solución
● Permite a los colaboradores definan sus
objetivos de trabajo
● Es formador y promotor de líderes
● Optimiza recursos con creatividad
● Se compromete con los demás
● Aprende con todo
● Revisa las consecuencias de las
carencias
● Reconoce las contradicciones entre
estabilidad e inestabilidad
5. LOS DIRECTORES Y SUPERVISORES COMO CREADORES DE
EXCELENCIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO
● Participación social responsable
● Liderazgo compartido
● Trabajo en equipo colaborativo
● Planeación estratégica.
● Evaluación para la mejora continua
● Orienta, asesora para conocer, acompañar y
planear una mejor colaboración.
● Reconoce a la escuela con su heterogeneidad.
● Fortalece la participación y promueve la
organización de docentes y directivos.
● Promueve la corresponsabilidad.
● Enriquece las propuestas de planeación de las
escuelas.
● Brinda apoyos técnicos para la mejora académica
de docentes y directivos
6. Gestión directiva
Existen diferentes formas de definir la gestión
dependiendo
del modelo del que proviene dicha definición,
o el acento que se coloque en los objetivos, la
organización, la comunicación, los sujetos y la
distribución de los recursos.
(Cassasus, 200).
C.Garín V.
