1. Riesgos y accidentes
en la infancia
Grupo de trabajo 1:
Abad Arbizu L., Arive Muro E., Caballero Martínez, M.L., Méndez Ramírez, M.J. y Zarranz Oteiza, M.A.
Tarea APS 06
2. Índice
1. Introducción: salud, riesgo y peligro
1.1. Principales causas de accidentes en nuestro entorno
1.2. Protección, autonomía y dependencia
2. La prevención de accidentes desde la pedagogía Loczy
2.1. Libertad de movimientos
2.2. Entorno de calidad
2.3 Relación estable
3. Análisis de anuncios publicitarios para evitar riesgos
3.1. Evitar riesgos de manera pasiva
3.2. Influencia en el desarrollo personal y autónomo
3.3 Posibles alternativas
4. Análisis del vídeo “Dejad que los niños se muevan” (primeras escenas 3’ 29’’)
4.1. Evaluando los riesgos
4.2. Actuación de las educadoras
4.3 Posibilidades de desarrollo autónomo
5. Conclusiones personales
6. Bibliografía y webgrafía consultadas
3. 1.Introducción: salud, riesgo y peligro
Riesgo:
• contingencia o proximidad
de un daño
Peligro:
• riesgo o contingencia
inminente de que suceda
algún mal
confusión
Accidente: todo proceso espontáneo y episódico del que se derivan
lesiones* que requieren asistencia sanitaria
(* es la principal causa de muerte infantil en la UE)
Salud: estado de bienestar físico, mental y social, con capacidad de
funcionamiento, y no sólo a la ausencia de enfermedades
El riesgo es un componente esencial en el desarrollo - F. Tonucci
4. 1.1 Principales causas mortalidad
infantil por lesiones en nuestro entorno
• Accidentes de tráfico
• Ahogamientos
• Homicidios
• Caídas: principal causa asistencia en urgencias
la mayor parte caídas entre
los 0-4 años sucede en casa
• Mayor nº accidentes en
varones adolescentes
5. 1.2 Protección, autonomía y dependencia
Principio EI: Ambiente de seguridad y confianza
Afectiva: relación
privilegiada
Física: entorno rico y adecuado
al nivel de desarrolloSeguridad
Desarrollo
autonomía
Sobreprotección: obstaculiza el despliegue de capacidades
Niño/a: deseo espontáneo de superación, iniciativa propia
Aprehende
6. 2. La prevención de accidentes desde
la pedagogía Loczy
• Libertad de movimientos
desde la cuna
• Favorecer y respetar la
actividad espontánea (no
significa dejarlos solos)
• Estímulos adecuados al nivel
de desarrollo e interés
individual
• Relación de calidad estable
7. 2.1 Libertad de movimientos
• Cada niño aprende a su
ritmo
• No se evita que
tropiecen, aprenden a
sortear obstáculos
• El adulto permite la
exploración libre con una
intervención indirecta,
sin trasmitir miedo
Si confiamos en las capacidades del niño, si animamos su actividad
autónoma, veremos que tiene una gran desenvoltura corporal y una
gran atención y curiosidad por todo lo que le rodea. Judith Falk
8. 2.2 Entorno de calidad
• Libre de peligros graves
pero no libre de riesgos
• Espacios amplios pero
con obstáculos,
adaptado a la madurez
de niño/a, facilitando el
desarrollo motriz
• Adultos atentos a las
señales del niño/a
• Libertad movimientos
9. 2.3 Relación estable
• Relación de afecto y
seguridad
• Peligros y prevención de
accidentes: vida cotidiana
• La educadora no reprime
la exploración, explica los
riesgos sin inculcar miedo
• No se interrumpe la
actividad infantil
12. 3 Análisis anuncios publicitarios
para evitar riesgos
• Se muestra un actitud pasiva de seguridad
• Una solución para prevenir cualquier lesión,
tanto dentro del hogar como al aire libre
• Jugando con la inseguridad de los padres para
poder hacer un buen negocio
• No es necesario y puede llegar a ser un tanto
absurdo que los niños tengan que llevar un casco
simplemente para caminar. El caminar, la
coordinación y el control postural son aspectos
muy significativos en el desarrollo motor
13. 3.1 Evitar riesgos de manera pasiva
• La actitud investigadora
puede transformar
cualquier producto o
material de uso habitual en
agente de accidentes
• El diseño de las viviendas
no se piensa en las
personas menores de edad
• Peligro no, riesgo sí
14. 3.2. Influencia en el desarrollo
personal y autónomo
• Los niños/as no son plenamente
conscientes de los riesgos, tratan
de averiguar sus propios límites
• Prevenir los accidentes
fomentando la seguridad pero sin
coartar su desarrollo
• Los padres miedosos crían hijos/as
también temerosos
• El niño debe confiar y creer en sus
capacidades
• Los niños sondean los límites para
superarse a sí mismos
15. 3.3 Posibles alternativas
• Los programas de prevención en el
sistema educativo han de implicar
a padres, madres y a profesionales
• Han de tener en cuenta las etapas
evolutivas de los niños/as
• Con ellos se van adquiriendo
conocimientos y hábitos saludables
• La educación para la prevención de
accidentes y la adopción de
medidas debe comenzar en el
hogar
16. 4. Análisis “Dejad que los niños se
muevan” (Primeras escenas 3’29’’)
https://www.youtube.com/watch?v=VXduX-tE8mk
17. 4.1 Evaluación de riesgos del vídeo
• Situaciones no exentas de
riesgos (caídas)
• El entorno posibilita la
actividad autónoma
• Los niños/as demuestran
destrezas y prudencia
• Posibilidades de
autoaprendizaje
• Sentimiento seguridad y
autoprotección, hábitos
saludables
18. 4.2 Actuación de las educadoras
• Intervención indirecta,
observación y atención
• Facilitan libertad de
movimientos
• Respeto y confianza, sin
sobreprotección
• Atentas a necesidades
• Comunicación visual y
verbal
• Educación promoción
para la salud
19. 4.3 Posibilidades desarrollo autónomo
• Condiciones favorables
• Espacio amable y rico en
posibilidades e intereses
• Riesgos adecuados al nivel
del grupo
• Aprendizaje autónomo:
experiencias necesarias
para el desarrollo cognitivo
y motor, así como
conductas de prevención
(estilos de vida saludables)
20. 5. Conclusiones personales
• Contradicción: aumento de medidas no
disminuye lesiones en el hogar
• Cultura del miedo: Influencia mediática e
intereses comerciales
• Prevención más efectiva: educación
• Dificultad para el respeto autonomía, miedo al
tráfico para el “juego libre”
• Solución posible: recuperar nuestra calle
La calle es peligrosa porque no hay niños (Tonucci)
21. 5. Conclusiones personales
• Prevenir de accidentes sin transmitirles miedo
• Nunca prohibir, dar una explicación
• No impedir las ganas de aprender y
desarrollar así la autonomía
• Así se mejora las capacidades frente a los
posibles accidentes
Hoy por hoy el objetivo no radica en lograr un entorno libre de
accidentes , sino en evitar aquellos que causen lesiones
graves, permanentes o la muerte (“Derecho al rasguño”)
22. 5. Conclusiones personales
• El juego es muy significativo para el niño desde
que nace, fomenta el desarrollo personal
• Es motivador, herramienta de desarrollo y
crecimiento personal
• La sobreprotección en seguridad infantil
entorpece el desarrollo personal y autónomo
• En las primeras etapas el niño no percibe el
peligro: importancia de la prevención
• El niño debe confiar y creer en sus capacidades
aunque se equivoque, se hace independiente
El niño no adquiere sus conocimientos sino los construye
de la interacción con el ámbito en que se encuentra (Piaget)
23. 5. Conclusiones personales
• Los adultos nos anticipamos a una situación por
miedo a lo que pueda pasarle al niño
• Intentamos condicionales para que no experimenten
algunas situaciones más arriesgadas limitando su
libertad y su autonomía en su desarrollo.
• Unido a la situación actual con numeroso avances
para prevención de todo tipo de accidentes, y que si
no cuentas con ellos parece que no proteges a tu hijo
• Existen otras medidas preventivas como la educación
conjunta entre hogares y escuelas infantiles tan
importantes para el niño o niña
25. 6. Bibliografía y webgrafía consultadas
-Loczy, educación infantil Judith Falk, editorial Octaedro
- Loczy, una insólita atención personal, M.David, G. Apell, Editorial Octaedro
- Película “Loczy, un lugar para CRECER” : https://www.youtube.com/watch?v=6q0El9URadQ
- Moverse en Libertad desarrollo de la motricidad, Emmi Pikler. Ed. Narcea
http://docenteslibresmdq.files.wordpress.com/2009/11/moverse-en-libertad.pdf
- Tonnucci: “La ciudad es hostil porque echa a los niños de los lugares públicos”, Rev.Encursiva:
http://repositoriorecursos-download.educ.ar/repositorio/Download/file?file_id=1981d83b-7a09-11e1-822e-ed15e3c494af
-Peligro, niños, -Apuntes de educación 1994-2007, F.Tonucci:
http://books.google.es/books/about/Peligro_ni%C3%B1os.html?hl=es&id=3qLzE2LX3ngC
-Formación de los hábitos de los pequeños mediante la actitud de los educadores, A.Tardos, E.Dehelan, U.Szeredi, Infancia nº 123, 2010.
-Informe mundial sobre la prevención de lesiones infantiles, OMS y Unicef, 2008:
http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/77762/1/WHO_NMH_VIP08.01_spa.pdf
-Derecho al rasguño, Verena Ahne:
http://didacticaeducacioninfantil.wikispaces.com/Neurociencia+y+Desarrollo+Infantil.%28I%29
-Accidentes infantiles, tipología, causas y recomendaciones para la prevención, Junta de Andalucía:
http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CDEQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.cea.es%2Fprl%2Fdescarg
a.aspx%3Fid%3D795%26t%3D2&ei=allIU8SbD-
rU0QXqlIG4DA&usg=AFQjCNHXR7jjjRb_X8CWKxDGQv6O6VbwJQ&sig2=qhqFf_huRA_k2EqIemKnzQ&bvm=bv.64542518,d.Yms
-Aprende para enseñar, enseña para aprender:
http://equipocloc.blogspot.com.es/2013_02_01_archive.html
-Anuncios de cascos antigolpes:
https://www.youtube.com/watch?v=OSIUe8lSFqY
https://www.youtube.com/watch?v=X11-Es4Zx04
