una presentación hecha en la universidad de Oriente, en el marco del curso de Uso efectivo de las TIC´s, que pretende promover otra manera de hacer educación.

1. Promoción del uso de laWeb
2.0 en Educación
Ronald Ramírez Morocoima
Profesor Instructor Universidad de Oriente
Venezuela

2. Contenido
Introducción
1
Web 1.0 / Web 2.0
2
Herramientas Web 2.0
3
4 Experiencias
5 Conclusiones

3. Introducción
Web 2.0 son aplicaciones y servicios
interactivos que generan mayor
participación del usuario.

4. Introducción
 Falta de conocimientos y habilidades.
 Poca fiabilidad y exactitud de recursos.
 Falta de tiempo, dificultades en el acceso.
La barrera de idioma (Mayoría en inglés).

 Encuesta en línea a 3000 estudiantes de educación y 3000
docentes venezolanos (DATANALISIS 2007; 98:484-94)
Alta familiaridad, pero bajo uso .

Elevado uso de la mensajería instantánea.

 El potencial de Web 2,0 en la educación superior sólo se
logrará si hay un aumento de la capacitación de profesores y
estudiantes.

5. W.W.W. 1.0 y 2.0
La transición
hacia aplicaciones
Plataforma y
dinámicas.
aplicaciones
Renovadas
estáticas
maneras de usar
Pocas
el Internet para
actualizaciones y
usos interactivos y
poca interacción
colaborativos .
Transformación
de prácticas
educativas,
investigación
científica y
tecnología.

6. Diferencias
W.W.W.

7. Elementos dominantes Web 2.0
 Blogs ó portafolios personales
 Wikis para compartir conocimientos
 Agregadores de RSS para diseminar y
actualizar la información
 Marcadores sociales para
almacenar, clasificar y compartir enlaces
en Internet
 “Podcasts” para entregar información con
sonido
 Sitios web para
compartir fotografías, presentaciones
multimedia, videos
 Editores web de textos y hojas de cálculo

8. Utilidades
 La plataforma de trabajo es la
propia página web
 No es necesario tener instalado
un software cliente en el
Computador
 Herramientas: Gratuitas,
Convergentes y
Multiplataformas

9. “Blogquot;
 Contracción del inglés Web y log
 Página web, semejante a un diario o bitácora, periódicamente
actualizado, intercalados con otras páginas de Internet y
expuestos de manera cronológica.
 Características estándares del blog
 Edición relativamente fácil
 Recuperación de todos los archivos
 Útil para compartir imágenes, videos, archivos
 Página independiente para cada documento lo cual facilita
la articulación de los contenidos dentro del mismo blog y
con sitios externos.

10. Blogs Educativos
Los Blogs aportan una alternativa
importante a la presencia de profesores y
alumnos en internet: Publicar un blog es una
actividad casi instantánea. Se puede decir
que consiste en escribir y pulsar un botón
para que todo quede publicado, sin tener que
pensar en el aspecto que tendrá, en subirlo al
http://ceslava.com/blog/blogs-educativos-
servidor, en actualizar enlaces, etc. Si
sobre-historia-geografia-lengua-arte-
preguntamos a nuestros alumnos acerca de si
psicologia-filosofia-fisica/
leen o escriben fuera del colegio o el
instituto, observaremos cómo la mayor parte
de ellos responden que no. Sin embargo, si les
preguntamos si escriben e-mails, si navegan
por internet o si utilizan Messenger, gran
parte de ellos responderá afirmativamente.
http://tice.edublogs.org/archives/category/blogs

11. Wikis
 Proveniente del hawaiano: “Rápido”.
 Sitios web colaborativos alojadas en un servidor, que pueden
ser editados y corregidos de una forma interactiva, fácil y
rápida por varios usuarios.
 Útiles para obtener conocimientos, estrategia de colaboración
virtual, compartir razonamientos y argumentos.
 “Wikipedia”: Enciclopedia colaborativa .

12. Wikis Educativos
:50.900.000 Wikis Educación 1.090.000 español.
 Desventajas paradójicamente relacionadas con su apertura y
facilidad del uso. Difícil evaluar la fiabilidad y la exactitud de
tales contribuciones. Difícil asegurar anonimato del usuario.
 Aseguramiento de veracidad
 Ambiente digital cerrado y seguro; autorización
 Cuidadoso monitoreo, supervisión.
http://grupovi.sucre.com.bo/

13. Podcasting
 “Podcasts”: Archivos de audio digital y los
“videocasts” de video.
 Pod” :“portable device”; “broadcast”: difusión
 Podcasting:
 Creación de contenidos de audio o video
 Escucharlos ó vistos en cualquier momento y
lugar
 Computadora o dispositivos portátiles
como Ipod/MP3/MP4.
 Los podcasts: útiles en planes de estudios
 Audios de conferencias, clases
 Contenidos de libros de textos o capítulos .

14. Podcast Instituciones/Revistas

15. “Podcasting”
 Estudiantes de inglés comercial
Buena
mejoran significativamente sus Pronunciación
habilidades de pronunciación
Pronunciación con
mediante la repetición de sonidos en errores
sus iPod.
 Estudiantes de Educación escuchan
sobre estrategias educativas
innovadoras propuestas por docentes
de todas partes del mundo
http://epnweb.org/index.php?request_i =382&openpod=13#anchor13

16. “Podcast” en Google
Google es un prototipo de la colaboración en línea (Modelo de Web
2.0) Permite personalizar la página de inicio con la suscripción a
“podcast” de las revistas más importantes del mundo
( Google.com/IG ).

17. Marcadores sociales
 Son sistemas para almacenar, clasificar y compartir enlaces de
Internet, accesibles pública o privadamente.
 Como los recursos más útiles son marcados por más usuarios, se
crea un quot;rankingquot; de recursos basado en el criterio de los
usuarios.
 Del.icio.us (http://del.icio.us) es probablemente una de las
herramientas más útiles de la Web 2.0, permite agregar las
páginas favoritas del usuario y etiquetarlas, además permite
compartir estos favoritos con otros usuarios.

18. Marcadores sociales

19. Agregadores RSS
 RSS es un formato para la quot;sindicaciónquot; o quot;redifusiónquot; de
contenidos de páginas Web.
 quot;Sindicarquot; significa publicar artículos simultáneamente en
diferentes medios
 Muestran las novedades o modificaciones que se han
producido de un sitio Web
 Los documentos llamados quot;RSS feedsquot; son leídos mediante
lectores (agregadores).
Íconos relacionados con un Agregador

20. Agregadores RSS
 Se pueden obtener actualizaciones en forma rápida
 En el aspecto educativo pueden utilizarse para subscribirse a
cualquier experiencia docente, intercambiar
materiales, avances, de una amplia colección de materiales
docentes en la red.
 “Sindicarquot; noticias sobre investigación
 Nuevas publicaciones
 Trabajos científicos
 Módulos de aprendizaje,
 Blogs y wikis de estudiantes

21. Agregadores RSS

www.bloglines.com
 Es rápido y agradable a la
vista, lo que hace que sea
uno de los preferidos
 Útil para combatir la
sobrecarga de información.
 La subscripción a canales
“feeds” RSS ayudan a
organizar el nuevo
contenido de la web
 Otros agregadores:
http://www.google.com/reader

http://feeddemon.softonic.com

http://medworm.com/


22. Sitios para compartir imágenes o
videos
 Herramientas Web gratuitas que permiten
compartir, gestionar en línea imágenes, fotografías o videos
 Permiten asignar títulos, asignarles etiquetas (quot;tagsquot;), incluir
comentarios, generando así un debate en torno a una imagen y
creando círculos de personas que comparten las mismas
imágenes.
 Abren nuevas posibilidades para mejorar y transformar las
prácticas educativas disponiendo en línea de
imágenes, fotografías, radiografías, videos etc.
para compartirlas con otros
profesores, estudiantes, comunidad en general, etc.

23. SlideShare (http://www.slideshare.net)
 Sitio Web para descargar y compartir archivos de
presentaciones multimedia, semejantes a diapositivas en power
point.
 La inscripción al sitio es gratuita, la consulta a las
presentaciones es pública, y se pueden pegar y reutilizar en
otros blogs automáticamente.
 Herramientas de gran valor didáctico

24. SlideShare

25. Sitios para compartir videos

26. Sitios para almacenar todo tipo de
archivos
 Es un servicio de
almacenamiento
gratuito online. Crea
un folder en tu
computadora con el
cual podrás poner tus
documentos a
almacenar o
compartir.

27. Sitios para almacenar todo tipo de
archivos

28. Sitios para compartir imágenes

29. Editores Web de Textos y Presentaciones
 Procesadores de texto, hojas de cálculo y presentaciones, que
permiten publicar, editar y actualizar los documentos desde
los propios equipos de los usuarios autorizados.
 Permite comunicaciones e interacciones más eficaces, flexibles
e inmediatas.
 No requiere software ni descargar programas
 Contribución a la economía y la ecología
 Generador de pensamiento colectivo y creativo
 Trabajos en grupo
 Repositorio de documentos en línea
 Creación de documentos Web

30. Google Docs y Hojas de Cálculo

31. Google Docs y Hojas de Cálculo

32. Google Docs y Hojas de Cálculo

33. Experiencias

34. Experiencias

35. Experiencias
● Barack Obama, al 30 de Abril de 2008 había
levantado US$ 264 millones en donaciones
privadas, US$ 30 millones en un mes, a través de
redes sociales en internet.
● El 94% de las donaciones no superan los US$
200, el 52% no pasa de US$ 25, y casi el 90% fue
recaudado en la web.
● Cuenta con 3 millones de donantes, que
participan de un modo sencillo y económico, pero
además su comando sabe quiénes son, sus
intereses y los puede movilizar.

36. Experiencias

37. Conclusiones
 Las aplicaciones y servicios Web 2.0 permiten crear espacios de
trabajo colaborativos y participativos
 Debido a su facilidad de uso y rapidez de edición, ofrecen
grandes oportunidades para la difusión de información y
facilitan la colaboración
 Rompen la jerarquización del aprendizaje
 Rompen el espacio de aula, ahora en red
 Favorecen aprendizajes colaborativos, donde el conocimiento
se construye socialmente
 Los profesores y alumnos adoptan nuevos papeles

38. Nuevos Roles
Profesor Estudiantes
 Consultores/Facilitadores de  Fomento de aprendizaje
la información social y activo
 Facilitadores de aprendizaje  Alumno colaborador con sus
compañeros y profesor
 Diseñador de medios
 Trabajo en equipo
 Moderadores y tutores
virtuales
 Orientadores

39. Conclusiones
 La noción de aprendizaje “en cualquier momento, en cualquier
sitio” cada vez es más probable
 El advenimiento de estas tecnologías, más baratas, más
alcanzables y más ubicuas; facilitan la enseñanza/aprendizaje
interactivo y colaborativo
 Los estudiantes cada vez más son más interactivos, más
móviles, más colaborativos, (Generación “net”)
 La última generación de instrumentos de colaboración, ofrece
muchas potencialidades a la educación en medicina
 Debemos experimentar e investigar los mejores modos de
integrar estos instrumentos en programas de aprendizaje
mixto o combinado (B-Learning)
EL ÚNICO LÍMITE ES LA IMAGINACIÓN