Autoras:                                    Ruiz Yolly                                       Vivas Naile                  ...
FRACASO ESCOLAR Según la Revista Iberoamericana de Educación Nº 51(2009), lo define como “toda insuficiencia detectada en ...
   Matrícula por nivel educativo.        Año escolar    Inicial   Primaria   Secundaria           2006-07      66.4      ...
   Deserción escolar por nivel educativo.           Año escolar      Primaria     Secundaria             2005-06         ...
   Repitencia escolar por niveles educativos.           Año escolar            Primaria       Secundaria              200...
CONSECUENCIAS DEL FRACASO ESCOLAR   Retardo pedagógico:   Es aquella situación en la que el    sujeto no consigue alcanz...
FACTORES QUE INCIDEN EN EL FRACASO                   ESCOLARDE ORIGEN INTRÍNSECO.•   Físicos:•   Trastornos que impliquen ...
 Intelectuales:La capacidad intelectual de una persona se mide por su  cociente intelectual. Cuando está por debajo de la...
   Neurológicos: se engloban dos importantes trastornos:      Dislexia: puede convertirse en predictor de un futuro    fr...
 EXTRÍNSECOS.Familia: Muerte o enfermedad de uno de los progenitores o de un  ser querido por el niño; Abandono,     se...
Situación social desfavorable. nivel socioeconómico de los padres, marginalidad, diferencias sociales y culturales,Caus...
ÁREAS CRÍTICAS O ASIGNATURAS DENTRO       DEL FRACASO ESCOLAR:
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lectura          t icaÁre a cr i
tica    cri ra rea rituÁ sc  e
“Nadie abandona la escuela    por propia voluntad, sin            embargo, sobre el “desertor” parecen concentrarse culpas...
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  1. 1. Autoras: Ruiz Yolly Vivas Naile Tutora: Lic. Rosales María EufemiaSan Cristóbal Venezuela, Noviembre, 2012
  2. 2. FRACASO ESCOLAR Según la Revista Iberoamericana de Educación Nº 51(2009), lo define como “toda insuficiencia detectada en los resultados alcanzados por los alumnos en los centros de enseñanza respecto de los objetivos propuestos para su nivel, edad y desarrollo, y que habitualmente se expresa a través de calificaciones escolares negativas” (p.67-85). Su manifestación más grave es la deserción.
  3. 3.  Matrícula por nivel educativo. Año escolar Inicial Primaria Secundaria 2006-07 66.4 92.9 68.8 2007-08 65.8 90.8 70.0 2008-09 69.8 92.3 71.7 2009-10 70.8 92.9 72.1 2010-11 71.4 93.2 73.3(Publicado por el Instituto Nacional de Estadística.) En el cuadro se puede apreciar el total de personas matriculadas con la edad escolar pertinente al nivel, respecto al total de la población de ese rango de edad, multiplicado por 100.
  4. 4.  Deserción escolar por nivel educativo. Año escolar Primaria Secundaria 2005-06 0,0 9.1 2006-07 4.0 8.6 2007-08 1.7 8.2 2008-09 1.6 9.0 2009-10 0.9 7.4(Publicado por el Instituto Nacional de Estadística.) La deserción corresponde a la cantidad de estudiantes que se van del sistema y no reingresan al año siguiente. La diferencia con el abandono radica en que éstos ingresan de nuevo, puede decirse que el abandono es una deserción parcial o temporal.
  5. 5.  Repitencia escolar por niveles educativos. Año escolar Primaria Secundaria 2005-06 5.0 4.9 2006-07 3.3 3.4 2007-08 3.5 4.9 2008-09 3.7 5.8 2009-10 3.6 5.6 Planteles por nivel educativo en el territorio nacional. Nivel educativo Nº planteles Inicial 17184 Primaria 18599 1º a 6º año 4890 1º a 3º año media 884 4º a 6º año 65(Publicado por el Instituto Nacional de Estadística.)
  6. 6. CONSECUENCIAS DEL FRACASO ESCOLAR Retardo pedagógico: Es aquella situación en la que el sujeto no consigue alcanzar las metas normales para su inteligencia, de tal modo que su personalidad queda comprometida y alterada repercutiendo en su rendimiento global y en su adaptación eficaz a la vida escolar. Las causas del Retardo Pedagógico pueden ser: Fisiológicas, familiares y Pedagógicas.
  7. 7. FACTORES QUE INCIDEN EN EL FRACASO ESCOLARDE ORIGEN INTRÍNSECO.• Físicos:• Trastornos que impliquen disminución física.• Alteraciones sensoriales, de psicomotricidad, entre otras.• Enfermedades crónicas como la diabetes o la epilepsia.• Alteraciones cardíacas.• Enfermedades genéticas.• Tartamudez, estrabismo, obesidad.• Defectos de visión o audición que necesitan pautas de educación distintas.
  8. 8.  Intelectuales:La capacidad intelectual de una persona se mide por su cociente intelectual. Cuando está por debajo de la media esperada se habla de debilidades mentales, o bien superdotaciones. los niños con un bajo nivelintelectual, van pasando decurso sin haber asimilado lo anterior. Los superdotados, pueden presentar alteraciones en su rendimiento, presentando un desfase importante entre su inteligencia y las tareas que se le piden con lo que comienza un aburrimiento que hace que vayan perdiendo todo interés
  9. 9.  Neurológicos: se engloban dos importantes trastornos: Dislexia: puede convertirse en predictor de un futuro fracaso escolar si no es detectada y tratada. Déficit de atención con hiperactividad: Déficit en la inhibición de respuesta o comportamiento, que provoca: Problemas en el autocontrol y manejo de la memoria de trabajo no verbal y verbal. Problemas en la autorregulación del afecto, de la motivación, del inicio de trabajo y del rendimiento. Problemas en la internalización del lenguaje, que les hace ser poco reflexivos.
  10. 10.  EXTRÍNSECOS.Familia: Muerte o enfermedad de uno de los progenitores o de un ser querido por el niño; Abandono, separación del matrimonio, nuevo matrimonio de uno de los padres, Nacimiento de un nuevo hermano, Severidad excesiva o disciplina extrema o bien un exceso de perfección, Padres con estilos educativos distintos Exceso de protección, entre otras. Las nuevas adicciones infantiles, la televisión o los vídeo juegos y el computador,
  11. 11. Situación social desfavorable. nivel socioeconómico de los padres, marginalidad, diferencias sociales y culturales,Causas pedagógicas: Irregularidad por traslados de colegio o inasistencia; el método de enseñanza del plantel; exceso de deberes por el número elevado de asignaturas; desconocimiento de las adecuadas técnicas de estudio; masificación de alumnos en las aulas; la figura del profesor es básica también. En el sentido de que existen profesores que han marcado negativa o positivamente a los alumnos y que determinadas aptitudes se pueden potenciar o bloquear, según sea el profesor.
  12. 12. ÁREAS CRÍTICAS O ASIGNATURAS DENTRO DEL FRACASO ESCOLAR:
  13. 13. a criticÁrea ática mm at e
  14. 14. lectura t icaÁre a cr i
  15. 15. tica cri ra rea rituÁ sc e
  16. 16. “Nadie abandona la escuela por propia voluntad, sin embargo, sobre el “desertor” parecen concentrarse culpas que en realidad, deberían ser asumidas por el Estado y la sociedad, quienes hasta el momento han sido muy poco eficaces a la hora de presentar nuevas propuestas y estrategias efectivas para prevenir el fracaso escolar.”
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