2. CONCEPTO DE HOLÍSMO
HOLISMO
GRIEGO: HÓLOS = ENTERO, COMPLETO
VISIÓN BUSCA TOTALIDADES
SISTEMA CONJUNTO DE ELEMENTOS
RELACIONADOS ORDENADAMENTE
ENTRE SÍ.

3. EDUCACION 2000
Una Perspectiva Holística
El objetivo de este Planteamiento es proclamar una visión
alternativa de la educación, una educación que constituya una
respuesta vivificante y democrática a los retos de la década de
1990 y más adelante.
La visión trasciende a nuestras diferencias y nos guía en una
dirección que ofrece una resolución humana a la crisis de la
educación moderna.

4. FUNDAMENTOS DEL HOLISMO
1
DEL PRINCIPIO IV
EDUCACIÓN HOLÍSTICA
Integridad del proceso La educación holística
educativo y de la reconoce seis
transformación de las dimensiones en el ser
instituciones y políticas humano que deben ser
educativas que se requieren tomadas en cuenta en el
para llevar a cabo este proceso educativo
objetivo.

5. DIMENSIONES DEL SER HUMANO
1
1
6
2
5
4
3

9. MODELO HOLÍSTICO DEL
CURRÍCULO

10. MÉTODO DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIAL DE KOLB
La idea básica de este método es la integración del
aprendizaje abstracto y la solución de problemas en
un único método.
En el método de Kolb es:
1º La práctica (hacer alguna actividad similar a la
de los laboratorios) y .
2º la teoría (donde se conceptualiza la práctica
realizada).

11. FASES DEL MÉTODO DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIAL DE KOLB
FASE IV FASE I
SENSIBILIZACIÓN EXPERIMENTACIÓN
MÉTODO KOLB
FASE III
CONCEPTUALIZA- FASEII
CIÓN ABSTRACTA OBSERVACIÓN
REFLEXIVA

12. ANÁLISIS DE LAS FASES DEL MÉTODO
EXPERIENCIAL DE KOLB
FASE 1 Los alumnos se deben involucrar en una actividad;
REALIZAR UNA EXPERIENCIA
esta actividad puede ser completamente nueva,
CONCRETA E INMEDIATA.
sin necesidad de tener unos conceptos previos.
FASE 2 La idea es que se reflexione sobre la experiencia
OBSERVAR Y REFLEXIONAR SOBRE
que ha realizado y además reflexionar desde
LA ACTIVIDAD ANTERIOR.
distintas perspectivas.
FASE 3
FORMACIÓN DE CONCEPTOS La idea es integrar las reflexiones de la fase
ABSTRACTOS Y GENERALIZADOS.
anterior y formar un modelo teórico.
FASE 4 Con la teoría formada en las fases anteriores debe
PONER A PRUEBA LOS CONCEPTOS
ser capaz de tomar decisiones y solucionar
EN SITUACIONES NUEVAS.
problemas.

13. PRINCIPIO VIII: EDUCAR PARA SER
CIUDADANOS GLOBALES
Cada uno de nosotros, lo sepamos o no, es un ciudadano del
mundo.
La educación global:
Se basa en un enfoque ecológico que pone énfasis en la
conexión y dependencia mutua de la naturaleza con la vida
y la cultura humanas.
Facilita el reconocimiento del papel de toda persona en la
ecología planetaria, que incluye a la familia humana y a
todos los demás sistemas de la tierra y del universo.
Tiene por objetivo abrir las mentes por medio de estudios
interdisciplinares, de experiencias que facilitan la
comprensión, la reflexión y el pensamiento crítico y
respuestas creativas.
Nos recuerda que toda educación y toda actividad
humana necesitan descansar en los principios que incluyen
los beneficios de la diversidad, el valor de la cooperación y
del equilibrio, las necesidades y derechos de los participantes,
y la necesidad de sustentación dentro del sistema.

14. OTROS COMPONENTES DE LA
EDUCACIÓN GLOBAL
La comprensión de las causas de los conflictos así como la
experiencia de los métodos de resolución de conflictos.
Es esencial explorar temas sociales tales como derechos
humanos, justicia, presiones del exceso de población y
desarrollo, para comprender en forma precisa las causas de
la guerra y las condiciones para la paz.

15. PRINCIPIO IX: EDUCAR PARA UNA CULTURA
PLANETARIA
La educación debe surgir Todos debemos reconocer
orgánicamente de un la necesidad imperativa de
profundo respeto por la cooperación global y
vida en todas sus formas. sensibilidad ecológica, si la
humanidad espera
sobrevivir en este planeta.
Una educación que promueva
una cultura planetaria que La educación planetaria
incluya conciencia de la involucra una evaluación
interdependencia del planeta, holística de nuestro
la congruencia del bienestar planeta y de los procesos
personal y global, y el papel y que sostienen su vida.
alcance de la responsabilidad
individual.
La educación planetaria es un campo integrado que incluye la política, la economía, la
cultura, la historia y los procesos de cambio a nivel personal y social.

16. EL MODELO SISTÉMICO APLICADO AL
CAMPO EDUCATIVO
En base a este modelo, se define el Centro Educativo (CE) como un sistema abierto, compuesto de elementos
humanos que se relacionan entre sí y que tienen características propias. Se subdivide en subsistemas que, como el
sistema, son identificables a través de la definición de sus Límites, Funciones, Comunicación y Estructura.
Sistema “Centro educativo”

17. EL SISTEMA Y SU ENTORNO
El Centro educativo no sólo se relaciona "hacia dentro", sino que influye y es influido por el
contexto o conjunto de sistemas externos a él y que denominamos "Suprasistema”
“SUPRASISTEMA”

18. CARACTERÍSTICAS DE LOS SISTEMAS
Los postulados descritos en la Teoría General de los
Sistemas son aplicables al sistema objeto de nuestro estudio:
1.- TOTALIDAD: 2.- PROTECCIÓN- 3.- CAUSALIDAD 4.- EQUIFINALIDAD:
CRECIMIENTO: CIRCULAR:
el contenido de la relación Ell acierto con el que un el pasado sólo se analiza comprobar, en el
que se genera, sistema maneje ambas para detectar desarrollo de este
de la influencia de dicha fuerzas garantizará la vida interacciones repetitivas programa, que cada
saludable del
relación sobre ambos, de (círculo vicioso, país, cada contexto, parte
mismo y disminuiráel riesgode
esa relación con el que aparezcandisfunciones recurrencia). A partir de la de situaciones distintas,
contexto, del contexto (sistema funcional). información obtenida, con peculiaridades
sobre interesa diseñar propias y, sin embargo, es
dichos elementos. interacciones nuevas que probable que lleguemos a
Modifiquen el presente consensuar conclusiones
para cambiar el futuro. similares.