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1.  Para la definición de los proyectos es fundamental el análisis
del programa de formación.
 Análisis de las necesidades, oportunidades y problemáticas del
Sector ( referentes universales y nacionales).
 La investigación técnica y tecnológica como insumo para la
formulación del proyecto
 Análisis del perfil ocupacional y del egresado SENA.
 Analizar las líneas tecnológicas asociadas a el programa de
formación, la cadena productiva, la realidad de la zona, sector,
empresa o centro de formación, este análisis servirá de insumo
para definir el proyecto.
 La Ruta de aprendizaje es el proyecto o conjunto de proyectos
que va a realizar el aprendiz para el logro de los resultados de
aprendizaje. Es acordada entre el aprendiz y el equipo de
instructores y depende de los dominios de aprendizajes previos
reconocidos frente a las evidencias establecidas en el proyecto.

2.  El Equipo de instructores ( desarrollo curricular) se encuentra conformado por
el grupo de instructores del programa de formación: Técnicos- política
institucional( ética-salud ocupacional- comunicaciones- emprendimiento-
cultura física).
 Programar el tiempo del equipo de instructores para el proceso de planeación
del proyecto.
 La estructuración de los proyectos debe darse en el proceso de planeación de
la formación, por el equipo técnico pedagógico.
 El equipo podrá identificar proyectos, del banco de proyectos y ajustarlos
según las necesidades de la región, del centro.
 El o los proyectos conforman la ruta de aprendizaje y se deben establecer
desde la inducción.
 Uno o varios proyectos responden al 100% del logro de los resultados de
aprendizaje. Garantizar en la medida que el proyecto definido alcance el logro
del mayor números de resultados de aprendizaje.
 Nunca deben estructurarse proyectos por cada competencia .
 En la formulación del proyecto, deben permear los resultados de aprendizaje
correspondientes a la competencia Política Institucional

3.  Los instructores deben contar con fundamentos en pedagogía,
didáctica, formulación de proyectos, administrativos, manejo de TIC
 La planeación, evaluación y retroalimentación del proyecto debe ser
permanente.
 Para reconocer los aprendizajes previos, se podrán aplicar
instrumentos disponibles en el proceso de certificación de
competencias, o diseñar instrumentos.
 Los objetivos del proyecto No deben ser como tal las competencias
del programa.
 Conformar los grupos de aprendices implementando instrumentos de
reconocimiento de estilos de aprendizaje.
 Se debe definir el comité de evaluación de proyectos, conformado
como mínimo por el Subdirector de Centro, Coordinador académico,
coordinador administrativos, supervisor de contratistas , instructores
técnicos del proyecto.

4.  Los productos del proyecto pueden ser tangibles o intangibles.
 Se debe verificar permanentemente las versiones disponibles de los
programas.
 El grupo técnico tendrá como responsabilidad realizar la planeación
oportuna de los materiales de formación para el desarrollo del
proyecto.
 El proyecto de formación es la estrategia para que el aprendiz
desarrolle capacidades que lo formen como un ser competente. Si
bien el proyecto debe ser real y significativo para el estudiante , lo
importante es el aprendiz y no el proyecto como tal.
 La formulación del proyecto puede originarse desde el análisis
del programa de formación o desde la problemática o
necesidad identificada, pero siempre garantizando los
resultados de aprendizaje y las competencias del programa de
formación.

5. Algunos riesgos en la aplicación desenfocada de la estrategia
de formación por proyectos pueden ser:
-Que se utilice como una actividad del programa, en la cual el aprendiz aplica el
conocimiento previamente adquirido, por lo cual se estaría trabajando en un
modelo educativo tradicional.
-Que se trabaje paralelamente al contenido del curso, dificultando el logro de los
resultados de aprendizaje del programa.
-Que se convierta en el fin del proceso de enseñanza y no en un medio para el
logro de los aprendizajes, es decir que se busque utilizar de manera mecánica sin
subordinar su uso a el logro de los resultados de aprendizaje del programa de
formación