1. ADAPTACIONES CURRICULARES
13 de Julio de 2012
Patricia Andreu

2. Caso de Lorenzo

3. ¿…..?
• ¿Qué acciones hace la maestra?
• ¿Qué opinión le merece?

4. Adaptación Curricular
Construyendo el concepto:

5. Adaptación Curricular
Conjunto de ajustes o modificaciones que
se realizan en los diferentes elementos
de la propuesta educativa asumida para
un grupo concreto, con el objetivo de
facilitar que cada alumno o alumna
pueda conseguir sus objetivos con el
mayor grado posible de participación
dinámica general del aula

6. ¿Cuáles son las implicaciones?
• Revisar como se concibe el proceso de
formación, o lo que llamamos enseñanza-
aprendizaje. (aprendizaje-enseñanza)

7. ¿Cuáles son las implicaciones?
• Revisar el planteamiento curricular en el
Centro Escolar

8. CURRICULO POBLACIÓN EN GENERAL
PROYECTO POBLACIÓN EN CENTRO
CURRICULAR ESCOLAR
PROGRAMACIÓN GRUPO CLASE EN GENERAL
ADAPTACIÓN
ALUMNO O ALUMNA
CURRICULAR

9. En el aula
Definición de: Definición de:
• competencias • competencias
(objetivos) (objetivos)
•Contenidos •Contenidos
•Secuencias •Secuencias
•Actividades •Actividades
•Evaluación •Evaluación
Proyecto Curricular Planificación
Pag. 109 del Material Arnaiz Sánchez.

10. Compromiso en el aula

11. Tipos de adaptación curricular
• Acceso al Curriculum
• Adaptaciones curriculares no significativas
• Adaptaciones curriculares significativas
Material: Adaptaciones Curriculares, Gallardo Ortuño (1997)

12. Modificaciones que se
deben llevar a cabo en
el espacio, materiales
o recursos,
comunicación….
ACCESO

13. Adaptaciones curriculares no significativas
Lo que
usualmente
elaboramos en
nuestro centro
escolar…

14. Adaptaciones curriculares significativas
Afectan:
• Objetivos
• Contenidos

15. ¿Cómo se hacen?

16. Responder las siguientes preguntas
• ¿Qué es lo que el alumno o alumna no sabe
hacer?
• Revisar mi planificación y de un objetivo, ¿qué
el alumno o alumna ya tiene un dominio
mínimo?
• Plantear una propuesta de trabajo acorde a
sus posibilidades
• Valorar, revisar y reestructurar…

17. ¡¡¡Importante!!!
• Revisar mi
propuesta
metodológica
• Hacer una reflexión
de quién o qué es la
barrera
• Ser optimista y
evitar la
etiquetación