Adaptación para el curso 2012 - 2013

1. LA UNIDAD DIDÁCTICA
PEDAGOGÍA MUSICAL

2. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Proyecto Educativo
Diseño Curricular Nacional
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Proyecto Curricular Política
De Centro (PCC) Educativa
Regional.
Programación Anual
Unidades
Didácticas
Sesiones

3. LA PROGRAMACION A CORTO PLAZO LA
TRABAJAMOS EN
LAS
UNIDADES DIDACTICAS

4. Pero ¿qué son las
Unidades didácticas?
 Las Unidades Didácticas son formas
de planificar el proceso de enseñanza
y aprendizaje.
 La duración es variable y puede
ocupar una o varias sesiones.

5. ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
Referentes
Currículo y El alumno que
contexto aprende
Objetivos didácticos
Soportes
Contenidos:
conceptos, procedimientos, actitudes
Decisiones metodológicas:
Estrategias, materiales, agrupamiento…
Evaluación
Criterios, instrumentos, momento…

6. ELEMENTOS DE LA U. D.
 Título
 Justificación, número de sesiones
 Objetivos
 Contenidos
 Metodología
 Actividades
 Recursos materiales
 Evaluación

7. EL TITULO
 Debe identificar el contenido y se relacionará con
el bloque temático correspondiente.
 Se puede formular como enunciado o como
interrogante.
 Se puede subtitular para explicar el contenido.

8. JUSTIFICACIÓN
Se deben explicar los siguientes puntos:
 ¿Por qué hemos elegido esta unidad?
 ¿Cómo es nuestra unidad?
(globalizada, disciplinar,…)
 Nivel educativo al que va dirigido
 Contextualización (atención a la diversidad,
alumnado,…)

9. OBJETIVOS
 Se redactan en infinitivo
 Son capacidades que el alumnado ha de
desarrollar (“El alumno/a será capaz de...)
 Enmarcados en la Programación y el
Proyecto Curricular.
 No han de ser numerosos.
 Fáciles de evaluar (a ser posible)

10. CONTENIDOS
 Se deben redactar sustantivados.
 Se deben incluir de tres tipos: conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
 “Lo que hay que enseñar” para desarrollar
las capacidades expresadas en los objetivos.

11. METODOLOGÍA
 Seguir unos pasos bien definidos
(presentación, desarrollo, síntesis)
 Se trata de explicar cómo hacerlo, el espacio, el
tiempo, el agrupamiento, los recursos a utilizar,
el papel del profesor/a, el del alumno/a, …
 Partir de lo concreto, de lo que saben los
alumnos/as
 Provocar el conflicto cognitivo, motivar, realizar
el trabajo y Terminar comunicando lo
aprendido.

12. ACTIVIDADES
Deben ser atractivas, motivadoras, originales,
coherentes, diversificadas, funcionales y viables.
Son la parte más importante de la exposición y donde
se pone en práctica toda la teoría.
Podemos presentarlas a través de un esquema
secuencial:
1º de Introducción y motivación.
2º de desarrollo del proceso.
3º de elaboración y síntesis.
4º de atención a la diversidad.

13. RECURSOS
 Se deben proponer materiales cercanos,
asequibles.
 Nombrar los medios audiovisuales y tecnológicos
 Intentar ser originales (si se puede y con
coherencia ”no meter la pata”) Uso del
periódico, de la radio, del material reciclado,…

14. EVALUACIÓN
 La evaluación será siempre formativa y continua.
 Los criterios de evaluación irán en consonancia con los
objetivos.
 Se deben evaluar la consecución de logros por parte del
alumnado, el desarrollo de la unidad y el trabajo del
profesor/a.
 Para ello incorporaremos diversos instrumentos de
evaluación tales como cuestionarios, escalas de
observación o fichas de seguimiento.
 Evaluar para valorar las dificultades y proponer
mejoras.

16. La evaluación tendrá siempre las
siguientes características
Integral
Flexible Procesal
Evaluación
Participativa Sistemática

17. Pedagogía Curso 11-12
 Amalia Bullejos