Estructura proyecto

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Estructura proyecto

  1. 1. CON LAS TIC PROTEJO Y APRENDO DEL MEDIO AMBIENTE ESCUELA RURAL LA CABAÑA. AUTOR: MARIA DORIS OSORIO Teléfonos de contacto: 3127079628 Correo electrónico: MADORIS1962@GMAIL.COM CALDAS SAMANA - FLORENCIA ESCUELA RURAL LA CABAÑA 2012
  2. 2. JUSTIFICACIÓNLa gran mayoría de niños de la escuela les agrada realizar trabajos de campo, poresta razón se ideo una estrategia de aprendizaje por parte de la docente paratrabajar un proyecto que involucre el área de ciencias naturales y de lenguaje através de un proyecto pedagógico de aula sobre el cuidado del medio ambiente endonde se realizaran practicas, actividades lúdicas como el trabajo con fichasrelacionadas con el tema , se realizaran actividades de socialización en donde losestudiantes participaran a través de una serie de relatos que desarrollaran después dehecha la actividad de campo, todos esos relatos se irán corrigiendo para luegotrasladarlos a archivos digitales, para que estos sirvan de material de estudio, aunquela actividad va dirigida a estudiantes de grado segundo se contara con laparticipación de todos los estudiantes de la escuela quienes participaran activamentedesarrollando actividades por medio de dibujos, textos, fotografías, para el desarrollode estas actividades se utilizara herramientas tecnológicas como el computador,cámaras digitales ,celulares, con el fin de captar la total participación y atención delos estudiantes logrando con esto un aprendizaje integral en cada uno de ellos,permitiendo desarrollar la creatividad, la habilidad para expresarse y un mayor interéspor aprender a leer correctamente a través de la realización de temáticas de suinterés, y haciendo uso las Tic como herramientas tecnológicas que fortaleceráneste proyecto, de igual manera se esta haciendo énfasis en el proceso de aprendizajesocio constructivista para que exista colaboración y trabajo en equipo para laconstrucción de nuevo conocimiento.Según el decreto 1743 del 3 de Agosto de 1994 donde se establece laresponsabilidad básica de todos los centros educativos en el diseño ydesarrollo del proyecto ambiental escolar.El artículo 7o. establece que los alumnos de educación media de losestablecimientos de educación formal, estatales y privados podrán prestar elservicio social obligatorio previsto en los artículos 66 y 97 de la ley 115 de 1994en educación ambiental participando directamente en los proyectosambientales escolares.En la conferencia de las Naciones Unidas sobre medio ambiente y desarrollo,reunida en Río de Janeiro del 3 al 14 de Junio de 1992, en donde se hizo unreconocimiento al medio y al hombre como partes integrales de generacionespresentes y futuros.
  3. 3. Apoyándonos en estas reglamentaciones establecidas en la ley general deeducación y en la necesidad que existe por conservar nuestro medio ambiente,se determino que este tema es de gran importancia ya que todos dependemosde la conservación del medio ambiente, el cuidado de las cuencas hídricas, lautilización de abonos orgánicos para los cultivos en las huertas escolares ycaseras, la no tala de árboles, la conservación de las especies animales, sonconceptos que debemos seguir trabajando e inculcando en nuestros alumnos ysociedad para vivir en un ambiente sano y seguro.El desarrollo continuo del proyecto da cumplimiento a las disposiciones queseñala la Ley General de Educación, la cual reconoce la importancia de laEducación Ambiental en todos los planteles educativos del país desde el nivelpreescolar, haciendo énfasis en la protección del ambiente, la ecología y lapreservación de los recursos naturales. Además el PRAE apoya metaspropuestas por el gobierno como: fomentar la participación ciudadana y laconstrucción de la convivencia pacífica. Formar ciudadanos que utilicen elconocimiento para contribuir, desde su campo de acción cualquiera que sea, aldesarrollo sostenible del país y a la preservación del ambiente. Recuperar,proteger y mantener las riquezas naturales de nuestra nación. Dar a conocerlos derechos y deberes que todo ciudadano debe cumplir respecto al ambiente.. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN¿Cómo concientizar a los estudiantes de grado segundo de la escuela rural la cabaña a cerca de laimportancia que tiene el cuidado y conservación del medio ambiente incorporando el uso de las TIC? ÁREAS QUE INTEGRA  Ciencia Naturales  Lenguaje  Informática
  4. 4. ESTÁNDAR DE COMPETENCIA DE LAS ÁREAS QUE INTEGRAÁREA DE CIENCIAS NATURALESGRADO 1 A 3Entorno vivo Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otrosseres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nosdesarrollamos.ÁREA DE LENGUAJE O LENGUA CASTELLANAGRADO 1 A 3 PRODUCCIÓN TEXTUALProduzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitoscomunicativos..LITERATURAComprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidadcreativa y lúdica.ÁREA DE INFORMÁTICAGRADO 1 A 3 Apropiación y uso de la tecnología Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano,explico algunos aspectos de su funcionamiento y los utilizo COMPETENCIA DEL PROYECTOGenerar una cultura ambiental a partir del desarrollo de un modelo que logreconcientizar a los estudiantes y comunidad en general, la realización deacciones ambientales acordes a las necesidades y características de nuestroentorno, a partir del desarrollo de actividades incluidas en el PEI ,en donde
  5. 5. aparece planteado el PRAE y apoyados en herramientas tecnológicas comoson las TIC CONTENIDOS DIGITALES QUE ARTICULA www.colombiaaprende.edu.co AHD DEL PROYECTO Aplicación desarrollada en edilim www.youtube.com Skool sección donde encuentras recursos educativos portal colombia aprende PROCESOEn estos momentos el cuidado del medio ambiente se ha convertido en el ejecentral a nivel mundial puesto que en un gran porcentaje se lo ha idodestruyendo y eso ha traído como consecuencias muchos fenómenos naturaleslos cuales han ocasionado muchas catástrofes En el currículo y plan de estudios de los proyectos educativos institucionalesPEI, están incluidos los proyectos ambientales PRAE, y la utilización de las Ticcomo herramientas pedagógicas, con base en esto la sede educativa buscadar solución a la problemática ambiental de la localidad , incluyendoactivamente la participación de estudiantes y comunidad en generalEs así como la Escuela Rural la Cabaña trabaja de forma consciente yconstante con toda su comunidad educativa en la implementación deactividades que le permitan darle una finalidad efectiva a los residuossobrantes y que estos no se conviertan en elementos de contaminación comosea venido presentando anteriormente.
  6. 6. METODOLOGIAPara la metodología se tuvo en cuenta cada una de las DTP en las cuales seplasmaron las siguientes actividades:DPT acerca del proyecto.Para iniciar la actividad los estudiantes realizaran la lectura-deslizamientos,paso a seguir se organizan en grupos de tres estudiantes para hacer una lluviade saberes sobre el documento, que apunte a desarrollar las siguientespreguntas: ¿Por qué es importante no talar los arboles?, La acumulación debasuras que tantas consecuencias puede ocasionar?, Porque no debesocasionar deslizamientos?, porque se debe evitar los deslizamientos?, Comopodrías prevenir un deslizamiento, porque los deslizamientos son ocasionadosen algunas ocasiones por el hombre?A continuación se les realiza la presentación de la AHD y la dinámica de suuso, en la primera actividad se les muestra un video sobre la contaminación,que nos brinda información sobre las consecuencias de contaminar nuestromedio ambiente y también la presentación de un video sobre deslizamientosprovocados por la inconsciencia del hombre, al terminar se reunirán en grupopara elaborar un dibujo en paint en donde el hombre atente contra la naturalezay otro en el que el hombre está protegiendo el medio ambiente y luego serásocializado al resto de compañeros de clase.DPT COLOMBIA APRENDEAl iniciar la actividad los estudiantes observaran el video destrucción delmedio ambiente, provocados por la inconsciencia del ser humanohttp://www.youtube.com/watch?v=7BqkLQglzFM, con el se busca reflexionarsobre sobre la importancia del cuidado de nuestro medio ambiente, y enespecial sobre los deslizamientos de tierra, después de esto realizaran unafrase relacionado a lo observado en el video con 12 palabras y las recortaran ,luego las recortaran y las meterán en una bolsa plástica y la esconderán en unsitio cercano a la escuela , los otros grupos buscaran la bolsa y al encontrarlatrataran de armarla y escribirla utilizando un procesador de texto; El cierre dela actividad lo realiza el docente presentándole a los estudiantes las
  7. 7. conclusiones de la actividad encaminada a recoger las opiniones del grupo.Paso seguido el profesor realiza la introducción a la pagina de skool como unrecurso didáctico o contenido digital de las áreas de biología, física,matemáticas y química, ubicado en la pagina de Colombia aprende, la docentele copiara el link http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/ en eltablero y dejara que los estudiantes consulten este link y busquen informaciónrelacionada al tema de la contaminación ambiental, protección del medioambiente y en especial información sobre los deslizamientos de tierra, luegode esto se hará una socialización sobre los recursos encontrados y cual seriala utilidad de cada uno de ellos.Por el último se tuvo en cuenta la elaboración de un PROTOCOLO queinvolucra el siguiente desarrolloSe les enseñara el manejo del software de autor Edilim con el cual se quiereque los alumnos tomen conciencia de la importancia del cuidado del medioambiente mediante. Algunas actividades que se realizaron en el software Edilimson: sopa de letras, escritura de textos, clasificación de palabras, palabrasocultas, relación texto con palabras, el ahorcado ; con todas estas actividadesel niño al final para su evaluación habrá aprendido como manejar el softwareEdilim además reconocerá la verdadera importancia de cuidar nuestro medioambiente.
  8. 8. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓNLas TIC, Tecnologías de la Información y Comunicación son en la actualidaduna gran herramienta, porque colaboran al ámbito educativo de una manerafácil y útil a las múltiples actividades pedagógicas que se realizan. Es por elloque esta propuesta se ve interesante, ya que integrara el área de ética yvalores, lengua castellana e informática en su desarrollo, haciendo que losestudiantes practiquen lo que aprenden y lo plasmen en cualquier áreapedagógica.Igualmente se tendrán en cuenta la observación indirecta de conductas, la listade control de las asistencias de los padres en cuanto a reuniones ycumplimiento de actividades propuestas para la familia. Actas, firmas, carpetade evidencias, etc.Software utilizadoLos programas computacionales que se utilizaran como herramientas para larealización de la propuesta son:  POWER POINT  PROGRAMA WORD  EDILIM: DOCUMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA
  9. 9. BIBLIOGRAFÍAMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. ESTÁNDARES BÁSICOS DECOMPETENCIAS EN LENGUAJE, MATEMÁTICAS, CIENCIAS YCIUDADANAS. Revolución Educativa Colombia Aprende. Documento No 3.Primera Edición: Ministerio de Educación Nacional. Bogotá – Colombia. 2006. WEBGRAFÍA:www.coloombiaaprende.edu.cowww.youtube.com

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