El ppt trata de una empresa de simulación que hay en el Instituto Juan de Colonia de Burgos

1. Universidad de Burgos. Máster en Profesorado de
Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato,
Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.
Alumna: Raquel de Bocos Sáiz
Directora: Raquel Casado Muñoz
“LA UTILIZACIÓN DE UNA EMPRESA DE
SIMULACIÓN EN LA FORMACIÓN
PROFESIONAL COMO ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE PROCEDIMENTAL.”

2. Índice
1. Justificación.
2. Objetivos.
3. Estado de la cuestión
4. Metodología
5. Conclusiones

3. 1-Justificación del estudio

4. 2-Objetivos
1. Conocer en profundidad la simulación como estrategia
didáctica en el aprendizaje.
2.Conocer la opinión de los alumnos y profesores sobre el
valor de la simulación.
3.Identificar y valorar las ventajas de la simulación en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.

5. 3- Estado de la cuestión
•Las estrategias de aprendizaje son un conjunto de procesos, acciones y actividades que las
personas utilizan para mejorar el aprendizaje. ( Castellanos, 2002)
•“Son procesos ejecutivos mediante los cuales se eligen, coordinan y aplican las habilidades. Las
estrategias difieren de las habilidades en que tienen un propósito, son una secuencia de
actividades y se modifican más fácilmente para adaptarse al contexto, mientras que las
habilidades son más específicas o reflexivas” ( Nisbet y otros , 1986)
•“Son procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno
escoge y recupera, de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar una
determinada demanda u objetivo, dependiendo de las característica de la situación educativa en
que se produce la acción”(Monereo 1994)
•Las estrategias de enseñanza son acciones que realiza el docente con el objetivo consciente de
que el alumno aprenda de la manera más eficaz. (Rajadell, 2001)

6. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES:
“Los procedimientos son un conjunto de acciones ordenadas y
finalizadas, orientadas a la consecución de una meta” ( Monereo,
1998)
LA SIMULACIÓN
Es un recurso de aprendizaje empleado para estimular la
participación del alumno, potenciar el conocimiento cercano a la
vida real y su aplicación a situaciones cotidianas.

7. Historia de la simulación
• La historia de la simulación empieza en el s. XIX en Alemania.
• Su difusión más amplia es en los años 70
• El gobierno autónomo catalán crea en Sant Pere de Ribes la primera
empresa simulada en España para su aplicación a ciclos formativos
• Diseño del programa S.E.F.E.D ( Simulación de empresas con fines educativos)

9. Red de empresas simuladas
 MÁS DE 200 EMPRESAS SIMULADAS. NACIONALES
 MÁS DE 5000 EMPRESAS SIMULADAS. RESTO DEL MUNDO

10. Las empresas de simulación en el campo de
la Administración : Una empresa de
simulación en Burgos
• JUCO, SAS en el CIFP Juan de Colonia en Burgos
En Castilla y León:
• C.I.F.P de Medina del Campo ( Valladolid)
• IES Arca del Rey ( Valladolid)
• IES Ribera de Castilla ( Valladolid)
• IES la Vaguada ( Zamora)
• IES Señorio de Guardo ( Palencia)
• IES Venancio Blanco ( Salamanca)
• IES Torrente Ballester ( Salamanca)

11. 4- Metodología
 Lugar
-CIFP Juan de Colonia
 Ciclo
- Gestión Administrativa
 Periodo de tiempo
-De marzo a mayo del 2011.
 Participantes:
-8 alumnos
-2 profesores
 Métodos de recogida de información:
-Observación
-Cuestionario
-Entrevista

12. JUCO, S.A.S. Observación
ACTIVIDAD: COMERCIO AL POR MAYOR DE BEBIDAS.
VINOS DE CASTILLA Y LEÓN.
ÁMBITO DE ACTUACIÓN: NACIONAL.

13. JUCO, S.A.S.
RESERVA ROBLE CRIANZA ECOLÓGICO BLANCO

14. JUCO, S.A.S.
ORGANIGRAMA
DIRECTOR
GENERAL
VENTAS COMPRAS FINANCIERO RRHH
ACREEDORES RRHH
VENTAS I VENTAS II VENTAS III PROVEEDORES FINANCIERO CONTABLE
PROV. I. RECEPCIÓN
CONTATROS
GEST. BANCARIAS
PEDIDOS ALBARANES INVESTIGACIÓN COMPRAS COMPRAS CONTABILIDAD NÓMINAS, IRPF.
CONTROL CUENTAS
FACTURACIÓN TRANSPORTES MERCADOS CON. ALMACÉN INVES. MERCADOS IMPUESTOS S. S.
PREVISIÓN: C Y P.
COMUNICACIÓN

15. EL ALUMNO, AL ENTRAR EN LA EMPRESA, PASA A SER TRABAJADOR
 FICHA.
 SE INCORPORA A SU PUESTO.
 ORGANIZA Y SE RESPONSABILIZA DE SU TRABAJO.
 TOMA DECISIONES.
 ESTABLECE PRIORIDADES.
 APORTA IDEAS.
 RESUELVE PROBLEMAS.

16. FERIAS
EXPERIENCIA MUY POSITIVA:
• RELACIÓN CON TRABAJADORES DE OTRAS EMPRESAS.
• COMUNICACIÓN EN OTROS IDIOMAS.
• ACTIVA Y DINAMIZA LAS RELACIONES COMERCIALES.
ER-1169/2005

17. CUESTIONARIO DE SATISFACCIÓN A LOS ALUMNOS
1= NADA DE ACUERDO hasta 5 = TOTALMENTE DE ACUERDO MEDIA MODA
Me he sentido muy útil en la empresa simulada 4,3 4
Las actividades desarrolladas estaban en consonancia con los temas trabajados en clase 4.3 4
4
Los profesores me han apoyado y orientado siempre que lo he necesitado 4,1 4
5
Los aprendizajes que he realizado se corresponden con los planteados en los diferentes módulos del ciclo 4,3 4
Las prácticas en la empresa simulada han aumentado mi seguridad para afrontar futuras responsabilidades
6
4,5 5
profesionales
7
Mi relación con los compañeros ha mejorado 4,5 5
8
He aprendido a trabajar en equipo 4,4 5
9
El horario utilizado ha sido el adecuado 4.3 5
1
0 Mi grado de satisfacción en relación con el proyecto es alto 4,3 4
1
1 Es conveniente seguir con el proyecto 5 5
MEDIA Y MODA GLOBALES 4,5 5
Se aprende a solucionar problemas reales.
Se aprende a trabajar en equipo.
Aprender el mecanismo de la empresa en su conjunto.
Enumera algunos aspectos positivos del
1
2 Se aprende más con la práctica.
proyecto
Hacer prácticas en todos los departamentos y puestos de trabajo.
Se ven todas las relaciones entre los diferentes departamentos.
Contacto con otras empresas.
Enumera algunos aspectos negativos del
1
3 Pocas horas. Es necesario más horas.
proyecto
Cuántas horas semanales consideras que
1
4 De 8 a 10 horas semanales.
son necesarias para la empresa simulada

18. Entrevistas a alumnos y
profesores
Categorías Subcategorías
Aportación proceso Importancia metodológica
La Empresa de enseñanza-aprendizaje
Simulación
Aspectos prácticos -Confrontación con la
realidad.
-Afrontamiento
situaciones
Sentimientos -Temor, inseguridad,
ansiedad, dudas,
motivación
Percepción de críticas
Posibles mejoras

19. Resultados de las entrevistas
1- ¿Cómo valora la metodología de la empresa de simulación en el proceso enseñanza-
aprendizaje?
Los profesores y los alumnos coinciden en considerar el trabajo en equipo como
algo fundamental y que les libera de realizar tareas monótonas.
2-Comenta la utilidad práctica que ves a la empresa de simulación
Existe unanimidad absoluta a la hora de valorar la importancia de la empresa de simulación
en la integración teórica práctica
3- ¿Considera que la realización de la empresa de simulación le permitió afrontar
determinadas situaciones de ansiedad/ amenaza que se le pueden presentar en la
vida real?
Los alumnos identifican la importancia de la empresa de simulación debido a su futuro
afrontamiento real como profesionales.
Los profesores están más preocupados por la adquisición de competencias
para que realmente puedan actuar favorablemente cuando se incorporen al mundo laboral.

20. 4- ¿Podría comentarme cómo se sintió durante el transcurso de su permanencia en la
empresa de simulación ó si le ha servido para mejorar algún aspecto?
desconocimiento o temor a enfrentarse a la
Para estudiantes es el
simulación, y para los profesores es la percepción que tienen de no
comprensión por parte de los alumnos de lo que significa el estar en una
simulación y su realización.
A su vez, los profesores se sorprenden de que los alumnos menos trabajadores o con
problemas de conducta se muestren mucho más motivados
5- Su opinión sobre los comentarios/ críticas realizadas tanto por profesores o
alumnos
Ambos adoptan un posicionamiento de crítica constructiva
6-Desde su actual situación y habiendo participado como estudiante o profesor en la
realización de la empresa de simulación, ¿ Cambiaría o sustituiría algo?
Profesores y alumnos coinciden en el aumento del número de horas de la
empresa de simulación

21. Conclusiones
 APRENDEN DE FORMA PRÁCTICA
 OBTIENEN UNA VISIÓN GENERAL DEL FUNCIONAMIENTO DE UNA
EMPRESA
 MOTIVA MUCHO
 ENTORNO LIBRE DE RIESGOS
 APRENDEN A TRABAJAR EN EQUIPO
 MEJORAN LAS RELACIONES ENTRE ELLOS
 APRENDIZAJE ACELERADO
 AUMENTA LA MADUREZ
 PIERDEN EL MIEDO A LA HORA DE ENFRENTARSE A UN PUESTO DE
TRABAJO
PERMITE LIBERARSE DE TRABAJOS REPETITIVOS Y MONÓTONOS

22. Propuestas de futuro
• Identificar e incorporar la empresa como imprescindible herramienta
metodológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Aumentar el horario de utilización
• Introducir el comercio electrónico
• Aumentar la participación de otros ciclos

23. MUCHAS GRACIAS
POR SU ATENCIÓN