1. Estrategias de
Evaluación.
Registro Anecdótico.

2. Estrategia de Evaluación
 Conjunto de métodos,
técnicas y recursos para
valorar el aprendizaje.
Actividadesespecificas.
Información del proceso E/A
Estimular
autonomía
Monitorear
Avance e
interferencias
Comprobar
Nivel de
comprensión
Identificar
necesidades

3. Técnicas de observación
 Existen dos formas de observación: sistemática y asistemática.
 La sistémica: se da bajo normas concretas sobre un campo
debidamente delimitado y con una finalidad concreta. La
observación sistemática debe hacerse en términos cuantitativos y
puede ser de campo o de laboratorio.
 asistemática: se produce fuera de un programa o estrategia y
es, por tanto, casual

4. Registro Anecdótico
Es un informe que describe hechos,
sucesos o situaciones concretas.

5. Finalidad
Identificar características.
Para obtener datos útiles.
Así evaluar determinada
situación.
Comportamientos Actitudes
Intereses o
Procedimientos
Alumno(s) o del Grupo
Registro
.

6. Procedimiento
1. Fecha: día que se realiza.
2. Hora: es necesario registrarla para poder ubicar en que
momento de la clase sucedió la acción.
3. Nombre del alumno: alumnos o grupo.
4. Actividad evaluada: anotar específicamente que
aspecto o actividad esta sujeta a evaluación.
5. Contexto de la observación: lugar o ambiente en que
se desarrolla la situación.
6. Descripción de lo observado: a modo de relatoría, sin
juicios ni opiniones personales.
7. Interpretación de lo observado: lectura, análisis e
interpretación que el docente hace de la
situación, incluye por qué se considera relevante.
El registro anecdótico se compone de
siete elementos básicos:

7. Para realizar el registro anecdotario.
1. Libreta o tarjetero.
2. Destinar una hoja o una tarjeta. (para
cada alumno)
3. Se anotan únicamente hechos que
salen de lo común, permitan apreciar
sus proceso de aprendizaje.

8. Ejemplo:

9. Registro anecdótico
Alumno: Genaro Rojas Actividad Evaluada: Resolución de
multiplicaciones de dos cifras.
Grado : Tercero de primaria Contexto: Actitud motivadora con base en
la dinámica entre sus pares.
Hora: 12:50 Clase de matemáticas Eje: Sentido numérico y pensamiento
algebraico
Fecha : 25 de julio del 2013
Descripción e interpretación de lo observado:
Han pasado dos semanas de clases en las que Genaro no había mostrado un
avance en la resolución de actividades de multiplicación, pero el día de hoy
realizo sus multiplicaciones acertadamente utilizando la comprobación de la
misma operación uno de sus compañeros estaba trabajando con el diciéndole
que haber quien ganaba en terminarlo y bien; es necesario continuar con este
este tipo de estrategias para que se atrape su atención y siga participando.
Interpretación de lo observado:
La situación presentada me permitió darme cuenta que lo que Genaro necesita es
sentir y aterrizar la importancia del conocimiento es decir que sea vivencial y
sobre todo que sea un reto.
Sugiero presentar al grupo situaciones de trabajo en la que las actividades sean
un reto, que le permitan poder demostrar lo que sabe y de la misma forma trabajar
con sus conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

10. Para el espacio curricular de
Tutoría En Secundaria.
Es un seguimiento del proceso formativo de los
alumnos mediante evidencia:
 Desarrollo cognitivo: (perspectivas, opiniones y posturas)
 Espetos actitudinales: (conductas, actitudes, intereses y procesos de
convivencia, intereses, pautas de comportamiento)
 Logro de capacidades: (empatía, dialogo como recurso para la solución
de conflictos)
 Interacciones con sus pares y/o tutor(es):
(incidentes, hechos, situaciones).
Todo esto es puede tener un valor de diagnóstico. Por lo cual es
necesario el registro de varias anécdotas.