1. Lista de
comprobación o
cotejo

2. Lista de Comprobación o Cotejo:
• Consiste en una lista de características,
aspectos, cualidades, secuencia de
acciones, etc. Sobre las que interesa
determinar su presencia o ausencia.
• La lista de cotejo se presta para registrar
aspectos que son del tipo dicotómico (sí –no,
lo hizo – no lo hizo; presente-ausente, etc.)

3. Sugerencias para la elaboración de
pautas de cotejo
• Determinar con precisión y claridad los objetivos.
• Definir las dimensiones e indicadores que sean
representativas de dichos objetivos y que sean
factibles de ser observadas. (Objetivo – Dimensión
– Indicador).
• Redactar indicadores en forma breve y precisa.
• Ordenar en forma estructurada y secuenciada
tanto los indicadores, como las categorías de
medición.

4. ASPECTOS A EVALUAR Si No
1. Sigue las instrucciones dadas 
2. Ubica los materiales solicitados 
3. Agrega las cantidades señaladas XX
4. Da los tiempos indicados, observa 
5. Comprueba el proceso 
6. Mantiene el aseo y la higiene XX
7. Logra el producto esperado 
8. Presenta un comportamiento acorde a
normas consensuadas.

-Es cuidadoso en el manejo y está atento a
cualquier evento no previsto

LISTA DE COTEJO, CONTROL O COMPROBACIÓNLISTA DE COTEJO, CONTROL O COMPROBACIÓN
S
E
C
U
E
N
C
I
A
Aspectos
Generales
Ptje
2
2
2
4
2
2
4
4
4
Total 22

5. Ejemplo 1:
Pauta para chequear los requerimientos solicitados en un informe:
Agente evaluador: (quien evalúa) Heteroevaluación (el profesor evalúa el
trabajo) ó Autoevaluación (el alumno chequea si ha incorporado los
elementos)
En el informe presentado se
incorpora:
SÍ NO Comentarios
Índice
Introducción
Citas
Conclusiones
Bibliografía

6. Dimensiones Indicador SÍ NO Comentarios
Inicio de la
Presentación
Capta la atención del grupo
Inicia la presentación estableciendo contacto con el
grupo
La introducción aclara de qué manera va a ser
tratado el tema
Evidencias
presentadas
Los argumentos están apoyados por ejemplos de
literatura relevantes e interesantes
Presenta literatura relevante
Presenta una interpretación personal de la literatura
referida
Presentación
Manifiesta conciencia de su lenguaje corporal
El tono de voz utilizado es audible para toda la
audiencia
Hace uso efectivo de las pausas y los silencios
Presenta con fluidez verbal
Hay un uso adecuado de material audiovisual
Se respetan los límites de tiempo establecidos
Discusión
Da un tiempo apropiado para la discusión
Escucha atentamente las preguntas
Responde de manera clara las preguntas
Presenta un manejo adecuado de los individuos y
del grupo como totalidad
Ejemplo 2:
Pauta de Cotejo para presentaciones orales.
Agente Evaluador: Heteroevaluación (profesor evalúa la presentación) o Coevaluación
(compañeros evalúan) o ambos evalúan. Adaptado de: Donaldson, A.J.M. and Topping, K.J.

7. Escalas deEscalas de
ApreciaciónApreciación

8. Escalas de apreciación
Expresan una serie de rasgos de conducta o desempeños
sobre los que se debe apreciar o estimar la intensidad de
dicha conducta a lo menos en tres categorías. El grado de
presencia se expresa mediante categorías.
Ejemplos de Categorías:
Cuantitativas
•Cantidad: Mucho – Bastante – Poco – Casi Nada – Nada
•Frecuencia: Siempre – Casi Siempre – A veces – Casi
Nunca – Nunca
Cualitativas:
•Excelente – Muy bueno – Bueno – Regular – Malo
•Suficiente – Insuficiente – Deficiente

9. Las Escalas Numéricas
 En estas escalas, los grados en que se aprecia el
rasgo observado se representa por números (no
más de cinco), a los cuales se les asigna una
equivalencia de juicios de valor.
 Es importante diferenciar una escala numérica de
una lista de cotejo : si lo que se observa es posible
estimar más de dos categorías no se debe aplicar
listas de cotejo

10. Escalas numéricas

11. Las escalas gráficas
• Se representan mediante una línea o casilleros con
conceptos opuestos en sus extremos.
• Son apropiadas para representar aspectos afectivos y de
sociabilidad como las actitudes, intereses y sentimientos.
• Considera los siguientes elementos:
Los tramos de la escala son impares.
El centro representa un punto neutro o indiferencia.
El lado izquierdo es negativo y el derecho positivo.
No se hacen preguntas.

12. Ejemplo:Ejemplo: Participación en Consejo de cursoParticipación en Consejo de curso

13. Las Escalas Descriptivas.
• En ellas se organizan diversas categorías que se
describen en forma breve, clara y del modo más
exacto posible.
• Estas escalas son más recomendables por la
claridad de las descripciones del rasgo o atributo,
evitando que el observador les otorgue significados
personales.

14. Ejemplo de escala descriptiva

15. Sugerencias para la construcción de escalas de
apreciación
 Tener una idea clara de la finalidad o los objetivos a los cuales apunta este
instrumento de observación o medición.
 Seleccionar las características más representativas de lo que se va a
observar o medir.
 Estos rasgos de conducta deben ser claramente observables en el ámbito de
la Unidad Educativa,
 El número de ítems de la escala será proporcional al número de rasgos a
observar.
 Las categorías de la escala deberían oscilar entre 3 a 7.
 Realizar una validación de los contenidos mediante el juicio de un “jurado de
expertos”.
 Aumentar la confiabilidad del instrumento utilizando dos o más jueces de
calificación para la misma situación de observación.
 No hacer tildes “por aproximación” en las categorías que por alguna razón
no fueron observadas.