Este documento describe tres instrumentos utilizados para evaluar el comportamiento y desarrollo de los estudiantes: el registro anecdótico, la lista de control y el diario de clase. El registro anecdótico describe comportamientos observados de los estudiantes en situaciones cotidianas. La lista de control consiste en una serie de ítems que indican si un estudiante demostró o no un comportamiento específico. El diario de clase permite registrar las actividades del grupo, sus evaluaciones y estimula la creatividad y autonomía de los estudiantes.

1. El registro anecdótico.
Es un instrumento en el cual se describen comportamientos importantes del
alumno/a en situaciones cotidianas. En el mismo se deja constancia de las
observaciones realizadas acerca de las actuaciones más significativas del/la
alumno/a en situaciones diarias del proceso de enseñanza aprendizaje.
Se caracteriza por recoger informaciones sobre el comportamiento del niño y la
niña; preferentemente recoge evidencias sobre su adaptación social y las
conductas típicas relacionadas a la interacción de estos con el medioambiente y
con el contexto social en el que se desenvuelven.
Características:
1. Consiste en registrar un suceso imprevisto del sujeto a evaluar. No es
previamente preparado, sino eventual.
2. Este registro se realiza en la mayoría de los casos en forma individual.
3. Se basa en una observación no sistematizada: La Educadora no planifica ni el
momento en el cual va a realizar la observación ni qué es lo que va a observar. El
hecho registrado ocurre en una forma imprevista y amerita que sea tomado en
consideración ya que no forma parte del patrón de conducta habitual del niño.
4. Se realiza en cualquier momento de la rutina diaria: A diferencia de otros
registros que requieren sean utilizados durante el desarrollo de actividades
específicas, los registros anecdóticos pueden utilizarse en cualquier momento
durante la permanencia del niño en el preescolar, cuando se produzca la conducta
a registrar.
5. Se basa en la descripción del hecho ocurrido y la circunstancia en la cual se
desarrolla: El observador narra en la forma más objetiva posible el hecho relevante
y además debe señalar el lugar y momento en el cual ocurre, aspectos de suma
importancia para que la información contenida en el registro pueda ser utilizada en
forma óptima.
6. El registro anecdótico puede incluir comentarios de la Educadora: Cuando
registra la conducta de un niño, frecuentemente trata de dar explicaciones acerca
de las causas que la originaron y relacionar dicha conducta con otros hechos
ocurridos anteriormente. Estos comentarios son de gran importancia para la
evaluación del niño, pero deben anotarse en forma separada al hecho en sí, con el
fin de evitar distorsionar la realidad.

2. 7. El registro anecdótico no guarda relación con la planificación de actividades:
en él se registran observaciones no estructuradas, por lo cual se transforma en un
valioso instrumento cuando trabajamos con un currículo centrado en el niño.
8. El registro anecdótico se utiliza básicamente (aunque no en forma
exclusiva),para registrar conductas del área de desarrollo socio emocional.

3. Lista de control o de cotejo
La lista de control o de cotejo (check-list), consiste en una serie de ítems referidos
a características, realizaciones y actividades que requieren que el observador
indique simplemente si se realizó o no una conducta, si una determinada
característica aparece o no en la actuación observada, etc.
Los ítems se refieren a comportamientos específicos (por ejemplo: subraya
correctamente, distingue los datos esenciales, escucha a los compañeros, etc.).
Se refieren también a acciones o incidentes que pueden aparecer o no durante un
período de observación determinado. El docente o los alumnos colocarán junto a
cada categoría "Si" o "No" para indicar si en la actuación está presente o ausente
la conducta que se desea evaluar.
Construcción de la lista de control.
Algunos de los puntos importantes a considerar en la elaboración de las listas de
control para juzgar procesos son los siguientes:
1. Formular el objetivo que se desea evaluar.
2. Identificar cada una de las conductas específicas que se desean observar
en la actuación del alumno.
3. Cada conducta constituye un ítem de la lista de control.
4. Ordenar las categorías según la secuencia en que cada uno de los actos
debe ser realizado.
5. Incluir algunos errores comunes en los que se puede incurrir.
Redactar cada categoría de modo que se pueda determinar fácilmente la
presencia o ausencia de la conducta observada en la actuación

4. DIARIO DE CLASE
El diario de clase es un instrumento muy útil para un grupo de formación básica.
Cubre diversos objetivos en su proceso de realización y como pro ducto final que
permanece en el tiempo:
- Dejar constancia escrita de la memoria de actividades del grupo a lo largo de un
curso.
- Plasmar por escrito las valoraciones del grupo acerca de las actividades
realizadas, la evaluación de las mismas.
- Estimular la creatividad.
- Promover la autonomía personal y la autoestima.
- Estimular el desarrollo de técnicas de síntesis y realización de resúmenes.
- Motivar al grupo en el desarrollo de sus actividades.