ESCUELA TRADICIONAL  &  ESCUELA NUEVA Rodrigo Vivar
CONTEXTO HISTÓRICO <ul><li>ESCUELA TRADICIONAL </li></ul><ul><li>Siglo XVIII. </li></ul><ul><li>Plena modernidad. </li></u...
REPRESENTANTES <ul><li>ESCUELA TRADICIONAL </li></ul><ul><li>Comenio </li></ul><ul><li>ESCUELA NUEVA </li></ul><ul><li>Mar...
CARACTERÍSTICAS SOBRESALIENTES <ul><li>ESCUELA TRADICIONAL </li></ul><ul><li>Estructura piramidal, jerárquica. </li></ul><...
CONCEPCIÓN DE LA INFANCIA <ul><li>ESCUELA TRADICIONAL </li></ul><ul><li>Mira la infancia como un estado de imperfección, u...
ROL DEL ALUMNO <ul><li>ESCUELA TRADICIONAL </li></ul><ul><li>Pasivo. “Recipiente vacío”. Lo espera todo del maestro. </li>...
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RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO <ul><li>ESCUELA TRADICIONAL </li></ul><ul><li>De poder, de sumisión. </li></ul><ul><li>Sobrevalora...
MÉTODO- SELECCIÓN DE CONTENIDOS- IMPORTANCIA DEL PROGRAMA ESCOLAR <ul><li>ESCUELA TRADICIONAL </li></ul><ul><li>Enfoque at...
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LUGAR QUE OCUPA EL CUERPO <ul><li>ESCUELA TRADICIONAL </li></ul><ul><li>El cuerpo debe permanecer quieto, dócil, manejable...
EVALUACIÓN <ul><li>ESCUELA TRADICIONAL </li></ul><ul><li>Va dirigido al resultado, los ejercicios evaluativos son esencial...
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Escuela tradicional & escuela nueva

  1. 1. ESCUELA TRADICIONAL & ESCUELA NUEVA Rodrigo Vivar
  2. 2. CONTEXTO HISTÓRICO <ul><li>ESCUELA TRADICIONAL </li></ul><ul><li>Siglo XVIII. </li></ul><ul><li>Plena modernidad. </li></ul><ul><li>Desarrollo del capitalismo. </li></ul><ul><li>ESCUELA NUEVA </li></ul><ul><li>Movimiento de renovación pedagógica que surge como reacción a la escuela tradicional, entre las dos guerras mundiales y especialmente después de la 2ª Guerra Mundial. Tuvo en cuenta: Las transformaciones sociales, económicas y demográficas (industrialización, transformación de las estructuras rurales, conversión de la familia patriarcal en familia nuclear). </li></ul><ul><li>Las transformaciones políticas (aspiraciones democráticas). Progresivo auge del capitalismo. Separación cada vez más acentuada de las clases obreras. </li></ul>
  3. 3. REPRESENTANTES <ul><li>ESCUELA TRADICIONAL </li></ul><ul><li>Comenio </li></ul><ul><li>ESCUELA NUEVA </li></ul><ul><li>María Montesori </li></ul><ul><li>John Dewey </li></ul><ul><li>Ovide Decroly </li></ul><ul><li>Olga Cosettini </li></ul><ul><li>Hermanas Agazzi </li></ul>
  4. 4. CARACTERÍSTICAS SOBRESALIENTES <ul><li>ESCUELA TRADICIONAL </li></ul><ul><li>Estructura piramidal, jerárquica. </li></ul><ul><li>Educación centrada en el maestro. </li></ul><ul><li>Formalismo y memorización. </li></ul><ul><li>Autoritarismo y disciplina. </li></ul><ul><li>Enciclopedismo. </li></ul><ul><li>Todos los alumnos son iguales. Uniformidad. </li></ul><ul><li>ESCUELA NUEVA </li></ul><ul><li>Enfatiza la significación, valor y dignidad de la infancia. </li></ul><ul><li>Se traslada el eje educativo del maestro al niño. </li></ul><ul><li>Centrada en los intereses espontáneos del niño, potenciando su actividad, libertad y autonomía. </li></ul><ul><li>Influencia de la Psicología. </li></ul>
  5. 5. CONCEPCIÓN DE LA INFANCIA <ul><li>ESCUELA TRADICIONAL </li></ul><ul><li>Mira la infancia como un estado de imperfección, un estado incompleto. </li></ul><ul><li>Educación: debe orientarse al futuro. </li></ul><ul><li>ESCUELA NUEVA </li></ul><ul><li>La infancia es una etapa de la vida que está regida por leyes propias y con necesidades particulares. </li></ul><ul><li>Educación debe orientarse al presente, garantizando al niño la posibilidad de vivir su infancia felizmente. </li></ul><ul><li>No hay aprendizaje efectivo que no parte de alguna necesidad o interés del niño. </li></ul><ul><li>Es esencial que el niño pueda emprender sus búsquedas, sus investigaciones, con entera libertad. </li></ul>
  6. 6. ROL DEL ALUMNO <ul><li>ESCUELA TRADICIONAL </li></ul><ul><li>Pasivo. “Recipiente vacío”. Lo espera todo del maestro. </li></ul><ul><li>Todos los alumnos son iguales. Búsqueda de la homogeneidad. </li></ul><ul><li>ESCUELA NUEVA </li></ul><ul><li>Protagonista. Eje por el que pasa la escuela nueva. </li></ul><ul><li>Cada alumno es único y es respetado como tal. </li></ul>
  7. 7. ROL DEL MAESTRO <ul><li>ESCUELA TRADICIONAL </li></ul><ul><li>Protagonista </li></ul><ul><li>Eje por el que pasa la escuela tradicional. </li></ul><ul><li>ESCUELA NUEVA </li></ul><ul><li>Guía del alumno. Motivador, selecciona contenidos de interés del alumnado, escucha, tiene en cuenta las diferencias. </li></ul>
  8. 8. RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO <ul><li>ESCUELA TRADICIONAL </li></ul><ul><li>De poder, de sumisión. </li></ul><ul><li>Sobrevaloración de la palabra del maestro. </li></ul><ul><li>ESCUELA NUEVA </li></ul><ul><li>De cooperación, de afecto y camaradería (más allá del horario escolar). Se fomenta el trabajo en grupo. </li></ul><ul><li>El maestro actúa como un guía: va abriendo caminos, mostrando posibilidades a los niños. </li></ul><ul><li>Sobrevaloración de la conducta del niño en detrimento de la palabra del maestro. Éste enseña por lo que es. </li></ul><ul><li>El autogobierno es una práctica corriente. Enseña democracia y solidaridad. </li></ul>
  9. 9. MÉTODO- SELECCIÓN DE CONTENIDOS- IMPORTANCIA DEL PROGRAMA ESCOLAR <ul><li>ESCUELA TRADICIONAL </li></ul><ul><li>Enfoque atomista (por partes). </li></ul><ul><li>Programa: “temas eternos” de la mente humana. </li></ul><ul><li>Libro didáctico: instructivo. </li></ul><ul><li>Mayor énfasis en los contenidos, en la repetición de los mismos. </li></ul><ul><li>ESCUELA NUEVA </li></ul><ul><li>Enfoque global. </li></ul><ul><li>Programa: Experiencias cotidianas de la vida despiertan el interés y proporcionan temas para las “lecturas”, más instructivos que los proporcionados por los libros. </li></ul><ul><li>Las materias pierden sus contornos, se relacionan entre sí. </li></ul><ul><li>Salir de la escuela para buscar el contacto con la naturaleza proporciona nuevos contenidos. </li></ul><ul><li>Mayor énfasis en la vivencia, experiencia y actividad. </li></ul>
  10. 10. DISCIPLINA <ul><li>ESCUELA TRADICIONAL </li></ul><ul><li>Correctiva y ejemplificadora (por eso se hacen en público). Castigos corporales. </li></ul><ul><li>La imitación juega un papel importante: el maestro y el director son ejemplos continuos. </li></ul><ul><li>Vigilancia y control. </li></ul><ul><li>ESCUELA NUEVA </li></ul><ul><li>Favorece la autodisciplina que da el placer de realizar algo que le interesa al alumno, que lo mantiene motivado. </li></ul><ul><li>Cuidado </li></ul>
  11. 11. LUGAR QUE OCUPA EL CUERPO <ul><li>ESCUELA TRADICIONAL </li></ul><ul><li>El cuerpo debe permanecer quieto, dócil, manejable. </li></ul><ul><li>Importancia de los ejercicios físicos (al estilo militar) que templan el carácter y favorecen la disciplina. </li></ul><ul><li>ESCUELA NUEVA </li></ul><ul><li>El cuerpo es una forma de expresión, un medio de comunicación. El niño se mueve, salta, corre, trepa, experimenta. </li></ul>
  12. 12. EVALUACIÓN <ul><li>ESCUELA TRADICIONAL </li></ul><ul><li>Va dirigido al resultado, los ejercicios evaluativos son esencialmente reproductivos, por lo que el énfasis no se hace en el análisis y en el razonamiento. </li></ul><ul><li>ESCUELA NUEVA </li></ul><ul><li>Se va dando de acuerdo al desarrollo de las capacidades del alumno y no en el producto. </li></ul>

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