1. COMPONENTE
PRAGMÁTICO
EN LA
PRIMARIA

2. INTEGRANTES
 ELIZABETHCORONADO VELEZ
 LESLY ZAPATA HOYOS
 LUCIA LONDOÑO COCHERO
 ROSA ISABEL MORALES PEREZ

3. INTRODUCCION
Para tener un concepto mas claro de cuales
son los componentes pragmáticos los vamos a
dividir de la siguiente manera:
pragmática como componente describe
hechos lingüísticos que exceden los limites de
la semántica o la sintaxis: el significado, la
modalidad, el orden de palabras, la deixis, los
marcadores del discurso.

4. El desarrollo del
lenguaje está
relacionado con
la creciente
habilidad del niño
para utilizar el
sistema
lingüístico como
transmisor de
significados.

5. OBJETIVOS
• Saber mantener un tema, seguir el hilo, saber
cuándo se termina o se cambia de tema.
• Saber utilizar las fórmulas que regulan la
expresión, como iniciar, terminar o señalar los
cambios.
• Entrenar los cambios de registro. Cambiar de una
situación a otra.
• Usar las formas sintácticas para trasmitir
información pragmática.
• Uso de matices en función del contenido o de los
interlocutores.

6. JUSTIFICACION
En el presente trabajo desarrollaremos
un programa de estimulación para el
componente pragmático, considerando
que este componente permite al niño
desarrollar una adecuada competencia
conversacional, haciendo el uso correcto
tanto el lenguaje verbal como el no
verbal en diferentes situaciones de
interacción.

7. JUSTIFICACION
Este programa nace con el objeto
de mejorar las relaciones
interpersonales y propiciar la
integración de los niños a su
entorno escolar, ya que este grupo
presenta dificultades a nivel de
adaptación.

8. JUSTIFICACION
Además el lenguaje permite a las personas
comunicar información, así como organizar
sus pensamientos y expresar sus
emociones; Está comprobado que tanto la
ausencia de lenguaje como el lenguaje
deficitario produce
frustración, ansiedad, pudiendo llegar a
producir en el niño importantes
trastornos asociados.

9. PRESENTACION
De 7 a 11 años de edad. Cuando se
habla aquí de operaciones se hace
referencia a las operaciones lógicas
usadas para la resolución de problemas.
El niño en esta fase o estadio ya no sólo
usa el símbolo, es capaz de usar los
símbolos de un modo lógico y, a través
de la capacidad de conservar, llegar a
generalizaciones atinadas.

10. PRESENTACION
Alrededor de los 6/7 años el niño
adquiere la capacidad intelectual de
conservar cantidades numéricas:
longitudes y volúmenes líquidos. Aquí
por 'conservación' se entiende la
capacidad de comprender que la
cantidad se mantiene igual aunque se
varíe su forma.

11. PRESENTACION
Alrededor de
los 7/8 años el
niño desarrolla
la capacidad
de conservar
los materiales.

12. PRESENTACION
Alrededor de
los 9/10 años
el niño ha
accedido al
último paso en
la noción de
conservación

13. CONCLUSION
En conclusión el componente pragmático
que se da en los niños en la básica
primaria es el contexto que lo rodea
desde sus primeros años de estudio el
va teniendo un avance que debe ser
significativo en el cual el niño debe ir
ampliando su conocimiento lingüístico,
de signos y los diferentes componentes
que lo rodea.

14. CONCLUSION
Gracias a todo
este proceso que
el niño tiene en
la primaria se
logra un éxito en
su desarrollo
personal e
intelectual.